教学内容：教材P77—P80
　　教学目的：1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
　　2、通过教学活动培养学生的数感。
　　3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
　　教学重、难点：初步理解近似数的意义。
　　教学过程：
　　一、游戏引入：猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
　　二、探究新知
　　1、教学例8
　　（1）出示主题图和近似数“约是1500人”。
　　请猜猜育英小学的准确数是多少。
　　猜中之后提问：你如何想到这个数的？
　　（2）比较1500和1506两数
　　指出：1506是一个准确数，1500是它的近似数，在不需要准确数据的情况下，选择一个近似数可方便记忆。
　　（3）一个数的近似数不唯一
　　出示主题图2“新长镇有9992人”
　　9992的近似数有什么？
　　同学们说的数哪个最接近9992？
　　在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？
　　小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
　　2、生活中的数学
　　近似数的使用
　　举例：二年级同学304人，可说大约300人。
　　购物总价钱2998元，可说大约3000元。
　　学生举例
　　3、练习：P794、5、6
　　三、课堂作业P808、9
　　四、课后任务P807
　　教学反思：