于风
【说教材】
这篇课文是一个生动有趣的童话故事，课文通过小蜜蜂、小燕子、小鹿这三只小动物找寻“世界上最美的是什么”这一答案的经过，使学生体会到“一颗充满友爱的心就是最美的”。
“言简情浓”是本文的特点，因此“弘扬情感，让课堂喷涌真情”是我对这篇课文力求凸显的教学风格。
结合课文内容引导学生完成下列教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并且随文识字、理解新词。
2、理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”。
结合二年级学生的特点，我认为知三只小动物是怎样寻找世界上最美的东西是本课的重点。体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心，就是最美的”是本课的难点
【说教学流程】
为了体现语文学科人文性与工具性的统一这一特点，我设计了如下教学流程：
第一环节：激情引趣，导入新课。
兴趣是最好的老师，所以在导入部分我运用了创设情境法，先用课件向学生展示一个美轮美奂的美丽世界，让学生沉浸在大自然的美景之中，然后，展示森林中进行智力比赛：小动物去寻找世界上最美的是什么的现场，依据老师出示的画面自然的引领学生进入问题情境，导入新课。
第二环节：情境教学，读中感悟
此环节的设计中，我认为有如下两个特点：
1、活用教材，激趣朗读。依据《语文课程标准》指出的：“要创造性的理解和使用教材。”所以在设计本课时，我就将三只小动物寻找答案经过的段落和找到答案的段落衔接起来共同学习，为学生设置了一个具有思考价值和统领性的问题：小动物们寻找到最美的是什么？为什么它们认为这些是最美的呢？
为了解决这一问题，我运用的方法是激趣朗读法。让学生选择一个自己喜欢的小动物，代表它来汇报自己找到的答案。就这样，学生把自己融入课文体会小动物的情感，朗读过程中我积极引导和鼓励学生：带着自己的理解去读，读出小蜜蜂和小燕子的高兴、激动、骄傲和兴高采烈。让学生通过个性化的朗读加深对文本的理解，受到情感的熏陶。在此基础之上，我引导学生用“因为——所以——”这一因果关系的句式来回答：为什么小动物认为自己找到的就是最美的？通过这一环节的设置，使朗读指导和语言训练收到了实效性。
2、巧设问题，突破难点。
描写小鹿的这一部分是课文的重点，也突出了文本的主旨。教学中，我是这样处理的：课件有层次、有梯度的出示思考题。让学生用“读一读、画一画、想一想”的方法来理解课文。教会他们用抓重点词语理解课文内容的方法，并培养学生独立而完整的表达自己看法的能力。最后以全班汇报的形式交流自己的收获。这样的设计也能使学生从中体会出当时小鹿为救小刺猬那焦急，紧张的心情，以及奋不顾身的勇敢救助行为。尽而感悟出“一颗充满有爱的心，就是最美的”。这样点名了文本的主旨，在这样的情感氛围中我再引导学生通过个人练读，比赛朗读，配乐诵读，全班齐读。使学生真正的理解了文章的内涵。
第三环节：扩展延伸，升华情感。
根据新课标要求教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。为此我设计了一个拓展续写：
课件出示两句范例：一颗充满友爱的心就是，小鹿放弃比赛去救小刺猬；一颗充满友爱的心，就是同学有困难伸出你的援助之手；你们说一颗友爱的心，还是什么？让同学们仿照老师的话也来动笔写一写，学生写完后，让学生在音乐的感染下声情并茂的朗读出来，把本课的气氛推向高潮，让本课在感动中结束。
我想学生的写作灵感定会被触动。这既是一种巧妙的排比句的训练，又深化了学生对友爱，美好的理解。把学生的视野从文本、从课堂引向学生的生活，深化了主题。