佚名
一、教材分析
《为了妹妹》一文记叙了一个年仅10 岁的男孩当得知与自己相依为命的妹妹急需输血而医院却缺少血液时勇敢地献出了自已的鲜血并要与妹妹平分生命的感人故事，赞扬了男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。`
二、学情分析
新课程改革下的二年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。
三、教学目标
1 、读懂课文、体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，唤起学生对亲情的向往，能在生活中用心体会亲情，做一名有爱心的好孩子。
2 、引导学生找出文中描写男孩神态、动作、语言的语句，结合“日积月累”中的读一读，初步体会这些语句在表达文章中心意思时的作用。
3 、本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。
四、教学流程
( 一) 揭题。
师：同学们，在这茫茫的人海中，令我们感动的事很多很多，里面包含的有浓浓的亲情，有深深的友情, 厚厚的乡情……. 今天就让我们一起走进第7 课< 为了妹妹>
( 点评：短短的几句话，把学生的情感调动了起来。)
( 二) 初读
师: 自由读课文, 遇到不认识的字对照拼音多读几遍
师: 同桌互读, 你一段, 我一段, 如果对方有不通顺的地方请帮他改正过来。
生：反馈同桌读书情况
师：谁来把这篇课文读给大家听，其他同学听完这个故事后你们心里是什么滋味？看看和我一样吗？
生：读了文章，我很感动，喜欢这个小男孩。
生：我觉得这个小男孩很了不起。
师：和老师想法一样，你喜欢他什么呢？
（随机评价增强孩子的自信心）
生：他很勇敢。
师：概括得好，请同学到文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画、读一读、想一想。
师：把你画的语句读给小组同学听，读后还要谈谈你对这句话的理解，四人小组合作时，要互相帮助，按1 —4 号顺序说。
生：小组内交流。
师：同学们推荐刚才发言最出色的同学，说给全班同学听。（学生发言）。
师：我也有两组句子，请大家到语文天地“日积月累”中读一读，比一比。
生1 ：第一句更能表现男孩的勇敢。
生2 ：第一句更能表现男孩对妹妹的深情，第一句好。
师：说得好，如果能把你们的理解读出来就更好了。
试着读一读。（生再读），（指名读）。
生：读。（师生互评）。
师：现在，让我们再回到课文中，想一想，是什么原因促使这个年仅10 岁的男孩面对死亡而如此勇敢？
默读课文，找一找，画一画。
生：默读课文，画句子。
师：画好之后，咱们互相交流交流，交流之后，我们会知道更多。
生1：我画的句子是抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。当抽血完毕后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一动不动。这句话可以看出小男孩甘愿为妹妹献出自己的生命的伟大情怀，他以为自己正在走向死亡，但他仍不忘向妹妹微笑。
生2：“医生叔叔，我还能活多久？”这是小男孩的话，这句话是小男孩颤抖地问出来的，因为他以为自己活不长了，他年仅10 岁毕竟害怕死亡，这句也表现他对妹妹深深的爱。
生3 ：男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。说：“为了妹妹，我愿意”
生4 ：我不同意，这句话不是。
师：小组讨论一下。
师：犹豫的原因是小男孩以为抽血就是在抽掉自己的生命，但这仅仅是短短的一会儿，是亲情促使男孩下定了死亡的决心，要用自己的生命去换取妹妹的生命。他“为了妹妹，我愿意”看似简单，细品，就会感受到亲情的伟大力量。（板书：为了妹妹，我愿意。）
（通过对小男孩的分析，来感受到亲情的伟大力量）
师：刚才同学们汇报了描写男孩的神态，言行的语句，也都谈了自己的体会，我建议同学们来扮演小男孩，分角色读读课文，你们愿意吗？
（点评：师生分角色朗读课文，引导学生体会男孩害怕、勇敢、惊喜等心情，把自己的感受读出来）。
师：同学们读了这个感人的故事后，最想说一句什么话？说一说。
生1 ：兄妹亲情，平分生命。
生2 ：爱是人间永恒的话题。
生3 ：只要有爱，才有美好的一切。
师：亲情是可贵的、伟大的，同学们无时无刻不被浓浓的亲情包围，妈妈每天为我们起早贪晚的操劳，我们怎么回报妈妈呢？
生：好好学习……
师：让我们一起对妈妈说:”为了妈妈, 我愿意.”
（进一步培养孩子要有爱心）
师：董锤瑞、邱少云为了祖国甘愿粉身碎骨, 烈火焚身让我们替他们说一声:”为了祖国, 我愿意”
生: 为了祖国, 我愿意
师: 同学们，今天的课堂上充满了情与爱。回家以后，请将你感受到的传达给你的亲人吧！