泰来农场学校 小学二年级 王旭
课题：奇特的遗嘱
课时：第一课时
一、教学目标：
1. 情感目标：体会皮特里乐于助人的博爱之心，让学生学会做有爱心的人。
2. 知识目标：认识13个生字。
3. 技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：
1. 有感情地朗读课文
2. 认识13个生字
三、教学难点：
理解课题《奇特的遗嘱》的意思，通过课文内容体会遗嘱的“奇特”之处。
四、授课过程：
1.导入新课——《奇特的遗嘱》
板书：奇特的遗嘱
师：遗嘱和遗产的区别
2.初读课文，注意生僻的字和不理解的词
（教师进行指导）
3．快速记忆生字
师：用你最聪明的头脑来记住这些生字和词语。
（用课件一个个出示生字，学生齐读）
生：特——tè——特别、特殊
遗——yí——遗嘱、遗产
……
留——liú——留下、收留
师：同学们，老师在“尔”字的后面标注了“尔”是“你”的意思，
那大家思考一下，“尔父”是什么意思？
生：你的父亲
4.再次读课文，着重记忆课文中出现的刚刚认读的这些字。
5.指名读课文
6．师：现在同学们看大屏幕，带着这三个问题认真读课文。（配乐范读）
（1）这份遗嘱奇特在哪里？
（2）父亲为什么要给这些不相识的人这么多钱？
（3）父亲是怎样认识这些人的？
7.理解课文：
师：这份遗嘱奇特在哪里？
生：没有分给自己的子女，而是给了383个陌生人。
师：父亲为什么要给这些不相识的人这么多钱？
生：因为他们都是遭遇不幸的人。
生：因为他们需要这笔钱来维持生存。
生：因为他们遇到困难了。
师：大家说的很好，因为这些人遭遇了不幸，他们需要这笔钱来正常的生活。
师：现在我们来找同学把课文中那些人的不幸遭遇读一读。
师：父亲是怎样认识这些人的？
生：是从报纸上看到了这些人遭遇了不幸。
师：我们已经对课文有了一定的了解，现在同学们思考一下：这是一份什么样的遗嘱？
生：充满爱心的遗嘱。
师：同学们说的很对，这是一份充满爱心的遗嘱。正是充满了爱心，才使得这份遗嘱很奇特。
师：同学们现在来思考这个问题——如果你是富翁的孩子，读了父亲留下的遗嘱，有什么话对父亲说呢？认真想一想。
生：你为什么要把这么多钱分给别人？
生：你把这么多钱给遭遇不幸的人了，你真勇敢。
师：同学们也可以用你想到的词语来形容一下这位父亲。
生：有爱心
生：关心别人
师：同学们已经基本说出了对富翁的评价。皮特里先生是值得尊敬的有爱心的人。
师：同学们已经掌握了课文的内容，下面我们要来考验一下大家快速记忆的能力，一起来回顾我们在上课开始时候快速记忆的生字。
（指名认读生字并组词）
生：特——tè——特别、特殊
……
师：同学们我们上一节课学习了《为了妹妹》，大家一定还记得里面的小詹尼。现在老师想问问大家，和《为了妹妹》相比，你认为皮特里先生和小詹尼有什么共同点？
生：有爱心
生：善良
师：他们的共同点是充满了爱心。我们应该向他们学习，做一个有爱心的人，主动关心和帮助身边有困难的人。同学们，这节课就上到这里，下课！
五、教学反思：
对于篇幅较长的课文，必须给学生足够的时间让其深刻地读通课文，在他对课文深入了解的基础上，再进行讲解。必须要让学生知道课文讲了哪些人，发生了哪些事情，而后再细细带领学生分析课文，学认生字。
评课反馈意见：
较好的地方：
1. 范读的配乐，引起孩子的兴奋感，有利于学生听的专注力。
2. 及时纠正学生朗读时候的错误读音
3. 生字的讲解生动
4. 课件中识字部分的制作很新颖
5. 课前准备充分
不足的地方：
1. 整体课堂氛围沉闷
2. 讲课的内容太大，孩子难以完全接收
3. 要注意多用孩子的语言
4. 要在课堂上使用激励机制的方法，鼓励学生，增强孩子的信心
5. 要进行及时的评价，有师评有生评
6. 要注意每一段内容的及时总结和巩固
整改措施及接下来的教学计划：
措施：
1.多鼓励学生，让学生敢开口，在课堂上有自信心
2.了解学生，走入学生的世界，多多使用孩子容易理解的话语，不过于书面化
3.在备教材、备教案的基础上做好备学生的工作，及时掌握学生的接受能力
4．在班级形成学习小组，强化课堂评价和激励机制
5.讲课时要充分考虑学生的注意力情况，及时进行小结和课堂总结
教学计划：在以后的教学过程中，注意加强锻炼学生的概括、理解能力，每天选择小篇幅的文章或段落让学生进行分析概括。