作者：小曼
《寄给青蛙的信》是吉林省编教材第五册第七单元《寓言童话》中的一篇童话故事。构建这一版块，是为了使学生进一步感知和积累童话与寓言这两种文体，感知中国乃至世界文化优秀作品。在了解内容，体会寓意的同时，培养学生的创造力，想象力和思维能力，并从中受到感染与熏陶，使儿童实现综合性的语文学习。
《寄给青蛙的信》是一篇童话故事，故事以拟人化的手法，从儿童的视角，描写了青蛙等信，小松鼠写信和蜗牛送信的情节，充满了童趣。
教学目标：
1、能准确、流利有感情的朗读课文。
2、能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。
3、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。
教学过程：
师：上课，同学们好！
生：老师好！
师：老师想请同学们看一样东西，谁来说说这是什么呀？（出示一个大信封，指名说）谁愿意大声读一读上面的内容？（信封上写着：松树林5号，青蛙收）
师：这就是那封——寄给青蛙的信。（将信封贴在黑板上）
师：下面请同学们打开书，快速地小声读一遍课文，看看课文围绕这封信都写了什么？（课文读完后，生回答）
生：课文围绕这封信写了小青蛙天天坐在井边等朋友的信，小松鼠给小青蛙写信并请蜗牛大叔给青蛙送信，小青蛙收到松鼠的信后非常高兴。（老师板书青蛙等信、松鼠写信、蜗牛送信和青蛙读信）
师：说得非常好，看来你回家仔细阅读课文了，而且上节课学的知识你掌握得很好。这节课就让我们共同走入这个童话故事中，去体验一下小松鼠、小青蛙和蜗牛大叔的内心情感，并且能够把课文读好。
师：《寄给青蛙的信》是一篇很感人的童话故事，相信你和老师一样也很喜欢文中的三个小动物，那么现在就请同学们自由读课文，结合书中的具体句子来谈一谈，好吗？（三分钟后）
师：现在先请同学们在小组内交换一下自己的意见，一会汇报给全班同学，开始吧。（三分钟后）
生汇报：（1）青蛙的可爱抓住它渴望友谊和坦白的特点来结合书中的天天、一封等具体语言来谈。
注：1—3自然段的朗读采用评价手法来完成，学生能体会出小青蛙渴望友谊和伤心的感觉后让他们通过朗读把这种心情表现出来。
教师小结：青蛙有了伤心的事情能向朋友倾诉，小松鼠才能想办法帮助它，所以小青蛙最终获得了幸福！我们都生活在一个集体里，当你们有了不开心的事情就应该主动向你信任的朋友说出来，大家一定会想办法帮你解决的，相信你也会象小青蛙一样重获快乐的！
生汇报：（2）小松鼠的特点是善解人意、有爱心有礼貌。抓住文章马上回家、蜗牛大叔、请、好吗等词来具体谈。
注：4—5自然段可以采用教师扮演蜗牛大叔，让学生来做小松鼠，通过学生的朗读教师是否愿意替他去送信的手段来指导朗读。
教师小结：小松鼠能关心别人，帮助别人的这种美好品质的确让人喜欢。看来我们要成为让人喜欢的人并不是很难呀！
生汇报：（3）蜗牛大叔的特点是乐于助人。结合书中“很乐意地说”和“马上”来谈。
教师小结：正是蜗牛大叔身上这种有求必应，乐于助人的精神才使我们很感动，很佩服。同学们，你们能善于发现别人身上的优点这也是一种美好的品质，希望你们今后继续发扬。
师：你们说得真好！一封小小的书信竟如此牵动着小动物们的心，青蛙为了等信而伤心，松鼠寄信有爱心，蜗牛大叔送信真热心！看来你们已经走入了这三个小动物的内心，他们身上的美好品质也深深地打动了你。这样一篇感人的童话故事你们想把它演好吗？
生兴高采烈地说：想！
师：先请同学们在小组内练习演一演。然后找一个小组到前面带上头饰汇报表演。
生在小组内自由表演，然后找一个小组到前面汇报表演
师：看了这个小组的表演，你们想说点什么吗？（优点与缺点都可以说）
师：现在文中的三个小动物就在你们面前，有没有什么问题对他们说？（此环节由三个扮演小动物的学生组织，由他们来指名学生提问）
生1：我想问问蜗牛大叔，为什么你愿意帮小松鼠寄信呢？
扮演蜗牛大叔的学生回答：因为，小松鼠对我说小青蛙因为没有收到朋友的信而不开心，如果我把信给小青蛙送去，小青蛙一定很开心，那我也就很开心了！
生2：我想问问小青蛙，你天天在井边等朋友的来信，你不累吗？
扮演小青蛙的学生回答：只要能等到朋友的来信，再累也值得。（一片掌声）
……
最后让同学们对三个小动物说说心理话。（学习的话，表扬的话都可以说）
师小结：现在呀，老师也想对这三个小动物说说心理话：“首先祝贺小青蛙找到了新朋友，也感谢蜗牛大叔和小松鼠的良苦用心，最后祝你们合作愉快。”
教师小结：听了同学们的话老师也很感动，我们生活在这个世界上难免会遇到困难和挫折，当我们遇到困难和挫折的时候，而此时如果能得到别人热情而友好的帮助，那将是一件多么快乐的事情呀，老师希望你们也能把这种快乐传递给你的周围人。
师：再让我们看看那封装满了小动物爱心的信！找一名同学指读。还记得上节课同学们提出的问题吗？
生：这封信为什么没写完？
师：善于提问题的孩子就是会学习的孩子，老师希望你们都成为会学习的孩子。现在老师告诉你们，这封信不是没写完，而是省略了。
师：我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？
生1：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都给你写一封信！”（这只小松鼠真有爱心）
生2：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”（这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！）
生：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不开心就告诉我，不要自己一个人闷闷不乐的，我会帮助你的！”（这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！）
……
师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐的！
师：小青蛙接到信之后是那么开心，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？
生：小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心，就象我们班会中所说的那样：大家快乐，我快乐！
教师小结：你说得真精彩！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。
师总结：寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物
们之间都能这样互相关心，互相帮助。我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，一句安慰，一声问候，一封书信都会传递着朋友之间无声的关怀，如果我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的，老师希望你们每个人都成为快乐的人。
师：如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗？
生齐声：想
师：那就请同学们回家动动笔吧！
师：下课，同学们再见！
生：老师再见！
《寄给青蛙的信》第二课时教学实录之一
吉林市回族学校：关文艳
一、教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、分角色朗读课文，能体会到松鼠、蜗牛大叔和小青蛙的内心情感。
3、在情感体验中，使学生懂得人与人之间是需要互相关心、互相帮助的，让学生体会到人间的真情和生活的快乐。
二、教学重难点：
1、读好人物对话，体会人物的内心情感。
2、通过阅读，让学生懂得人与人之间是需要互相帮助的，从而体会到人间的真情和生活的快乐。
三、教学准备：
自制信封、课件
四、教学过程：
一、创设情境，激趣导入，
1、同学们你们喜欢猜谜语吗？我给你们说个谜语看谁能猜出来。“宝盖儿奇上盖，送信表心怀。”是什么字?
生：寄对。
师：对，是寄信的“寄”字，今天我们就继续学习《寄给青蛙的信》。（板书课题）
师：上节课我们学习了生字，现在老师来检查一下大家的学习效果。有信心吗？我们来开火车读一读？现在我们来开火车读一读。
字卡出示生字（学生读）
师：同学们读得真好！
2、揭示课题
师：看，这是什么？
生：信封。
师：对!这是信封。瞧，上面还有字呢，谁能大声地读给大家听？（信封上写着：松树林5号青蛙收）
师：这就是那封——寄给青蛙的信。看，老师把青蛙请上来了，（板画青蛙）和他打个招呼吧！（学生和小青蛙打招呼）这只小青蛙在伤心地等待朋友的来信（板书：等信）是谁给青蛙写的信呢？（板书：写信）（学生说小松鼠）小松鼠也来了，（板画小松鼠）掌声欢迎一下吧！谁帮着送的信呢？（板书：送信）（学生说小蜗牛）咱们也把蜗牛请出来好不好？（板画小蜗牛）这三个小伙伴都来到了我们今天的课堂上，你们高兴吗？
生：高兴
师：不过这三个小伙伴课下告诉老师，他们说在课堂上谁表现得好他们就和谁做好朋友，你们想不想成为他们的好朋友啊？（想）
师：现在，请同学们听老师读课文，我们一起来回忆一下课文的内容好吗？（好）请同学们把书打开吧！端好书了吗？（坐直）（师范读课文）
二、走进读文，感悟内容
（一）学习第一自然段
过度：谢谢同学们的鼓励，老师相信同学们会比老师读的还好，现在我们一起来读一读课文的第一自然段。（生齐读）
师：通过读课文，我们知道了他们是一对——邻居。你认识你家的邻居吗？你觉得邻居之间应该如何相处呢？那小青蛙和小松鼠又是如何相处的呢？我们接着看第二自然段，请同学们默读第二自然段，开始吧。(不出声，不指读)
师：谁想读给大家听？
师：老师发现：你在读的时候突出了“一脸不高兴”，你为什么这样读啊？因为小青蛙不高兴。
师：小青蛙为什么不开心呢？（天天坐在这儿等朋友的信……）
师：（的确是一只伤心的小青蛙。）
师：谁还想把小青蛙的伤心读一读？（指名读）
想读的就站起来我们一起读一读吧。
总结：小青蛙不只是在等信，还是在等朋友的关心，等友谊的到来。
（二）学习3——9自然段
1、师：小松鼠看见小青蛙那样伤心的等待朋友的来信，他会怎样想，又会怎样做呢？请同学们用喜欢的方式读一读３——９自然段。看谁读得最认真，开始吧。
师：谁来说说，小松鼠是怎样想的，又是怎样做呢？（它马上回家，给小青蛙写了一封信）
师：是吗？你是从哪儿知道的？（生读第三自然段）
师：你真是个认真读书的好孩子！谁还想说？（它还请小蜗牛帮着送信）
师：啊！还请小蜗牛来帮忙了，那么你觉得小松鼠怎么样呢？(有爱心乐于帮助别人)
师：那么，小松鼠请蜗牛大叔帮忙时是怎么说的？（读第四然段）
师：从小松鼠的话中你能看出什么？（小松鼠很有礼貌）那你们能带着礼貌的语气读一读吗？谁愿意读小松鼠说的话，谁愿意读蜗牛大叔说的话？从蜗牛大叔的话中你能看出蜗牛大叔是一个什么样的人？（热心人，爱帮助别人，有求必应）
现在我们分角色读这4、5自然段好不好？（指一男生一女生读师读旁白）同学们一定都想读吧！（是）
男同学读蜗牛大叔的话，女同学读小松鼠的话，老师读旁白。
师：老师现在就是蜗牛大叔，你们是小松鼠，比一比谁最有礼貌？
3、说话练习（课件出示）
蜗牛大叔，请您帮我把这封信送到青蛙家，好吗？
妈妈，请您-------------------------------------
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师：看来你们都是有礼貌的好孩子！
4、学习第9自然段
师：小青蛙收到信后高兴吗？谁来读读课文的第九自然段？从哪几个词可以看出小青蛙高兴极了？
师：多高兴的小青蛙啊，谁能比他更高兴？
师：还有谁想读，一起站起来，读一读吧。
师：小青蛙接到信之后是那么高兴、快乐，那我们想想小松鼠此时的心情会是怎么样呢？蜗牛大叔呢？
（小松鼠看到小青蛙那么开心，它也一定很开心）
5、教师小结：是呀！小青蛙的快乐是因为他得到了朋友的来信，而小松鼠的快乐是因为他带给小青蛙快乐。蜗牛大叔的快乐因为他送的信让小青蛙高兴极了。看来能带给别人快乐，对自己来说也是一种快乐。
6、想象训练
师：这个标点符号你们认识吗？对了，是省略号。老师告诉你们，这是一封被省略的信。现在我们都来做小松鼠，想想他在信中还要对小青蛙说什么呢？
生：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后我每天都给你写一封信！”
师：（这只小松鼠真有爱心）
生：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，现在我就是你的朋友了，我还要给你介绍很多好朋友，他们都会给你写信的，不用再等得那么辛苦了！”
师：（这只小松鼠不但自己做了青蛙的好朋友，还要再帮青蛙找很多朋友，你真好！）
生：“亲爱的青蛙，我要告诉你，我是你的好朋友，我天天想念你，以后你有什么不开心就告诉我，不要自己一个人闷闷不乐的，我会帮助你的！”
师：（这只小松鼠是一个最爱帮助人的小松鼠，谢谢你！）
师：你们说得都很好，我相信小青蛙听到你们的补充它会更快乐，更高兴的！
师：此时的青蛙已经兴奋不已，掩饰不住内心的喜悦。让我们都来做这只开心的小青蛙吧！饱含着对小松鼠和小蜗牛的那份感激之情，把青蛙心中那份从来未有过的喜悦和惊喜之情全部抒发出来吧！大声地念给在座的每一位受感动的人，好不好？（生齐读）
三、情感升华
师总结：寄给青蛙的一封小小的书信，看似平常普通，却装满了朋友们的爱心，传递着朋友们的真情，小动物们之间都能这样互相关心，互相帮助。相信我们同学之间每天都生活在一起更应该和睦相处，互相关心，我们每个人都这样做，那我们的生活一定是非常快乐的。大家看大屏幕：扶盲人过马路的警察叔叔是快乐的，把破旧的雨伞撑到同学头上的小女孩是快乐的，路边助残的少先队员是快乐的，雪地里帮人推车的村民是快乐的。
四、作业：
师：如果你是小青蛙想给可爱的小松鼠写封回信吗？看大屏幕，希望同学们回家以后按照这个格式，替小青蛙给小松鼠写一封回信好么？明天拿给老师看一看
五、结束语：
今天，我们在这里上了一节语文课，我很开心，也很快乐，老师要送给你们一句话：赠人玫瑰，手有余香，这句话的意思是说我们把玫瑰花送给了别人，但手上还留有玫瑰花的余香，也就是告诉我们帮助别人，自己也会感到快乐。课件出示“帮助别人，快乐自己。”齐声读。希望在座的每位同学、每位老师永远快乐，下课！
板书设计：
寄给青蛙的信
蜗牛 青蛙 松鼠
送信等信、读信写信
帮助别人 快乐自己