佚名
师：昨天，我们已经见过一次面了，这叫一回生，那今天又见面叫……
生：两回熟。
师：熟悉了，学习的事情就好办了，今天我带来一些成语考一考大家。听君一席话下一句是？
生：胜读十年书（师评你读的书不少）
师：一朝被蛇咬
生：十年怕井绳
师：君子报仇
生：十年不晚（我们做君子。但不能想着报仇，俗话说冤冤相报何时了）
同学们发现这一些成语有什么特点？
生：都有十年
师：下面提高一下难度，我说成语的意思，你猜一个带有十年的成语。形容多年刻苦读书？
生：寒窗苦读
师：说对了一半
生2：十年寒窗
师：你这叫回思考，能从老师的评价中知道他对的一半，还能改正他错的一半。老师想知道为什么非要读十年书啊？九年不行，十一年也不行？
生：不是具体指十年，是多年的意思。
师：刚才的成语中的十年都不是具体十年，而今天要学的课文中的音乐家，却给一个陌生的小女孩准备礼物准备了整整十年。和老师板书课题：十年后的礼物。
生：齐读课题。师：哪个词语一下一定要读好啊？
生：再读课题重读了十年
同学们预习课文了吗？那老师考考你们。课文写了两个主要人物,一个是？（生达格尼）另一个是？（爱德华格格里格）
师：课文一开始就告诉我们达格尼是？
生：守林人的女儿
师：那爱德华格里格呢？
生：著名的音乐家
师：课件出示：守林人的女儿达格尼著名的音乐家爱德华格里格
生：再读
师：提示：注意中间要停顿生再读
师：地位悬殊的两个人之间发生怎样的故事呢？同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，想一想这个问题。
生：讲了……
师：我听出了两个场景：一个是音乐会上，一个是森令中，和一份心情。谁能再简练的概括一下啊
生：简练的概括课文
师：看来怎样概括都离不开两个人物和一份礼物。板书一件礼物。那和你平常收到的礼物相比，小女孩收到的是一份怎样的礼物啊？
生：一件特殊的礼物
生：一件感人的礼物……
师：浏览课文。找一找对小女孩来说是一件怎样饿礼物呢?画出有关的句子。
教师出示句子：这是最好的礼物------对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服，漂亮的项链更珍贵的礼物。
生：读句子师：你听出了什么啊？
生：我听出这件礼物非常珍贵
师：那作者为什么不直接这样写呢？出示句子：这是最好的礼物------对于一个十八岁的少女来说，这是一件非常珍贵的礼物。
生：有一些犹豫
师：你看看为什么和漂亮的衣服和项链比啊？这个问题女生最有发言权，你来说一说。
女生：因为漂亮的衣服和项链是我们最喜欢的，而这件礼物却比最喜欢的还珍贵，所以最珍贵。
师：你喜欢华美的衣服吗？生羞答答的说恩
师：爱美之心人皆有之，干吗不好意思呢？喜欢吗？（喜欢）
师：那你一定能读出这件礼物的珍贵。
生1：读（我从更上听出了珍贵）
生2：读（师我从最好这个词上听出了珍贵）
师：那这件礼物为什么这么珍贵呢？你能不能联系上下文用上因为所以说一说啊？
教师出示：：因为______________________，所以珍贵。
生：读书上的句子，老师还是没听出为什么珍贵？你能不能把你的理解说出来啊？
生：因为送她礼物的是大音乐家，所以珍贵。
师：照这样说，还有那些原因呢？
生：送的方式不同所以珍贵。准备的时间长所以珍贵。里面包含了对女孩的祝福，所以珍贵等。
师：你想不想听一听这件珍贵的乐曲啊？读一下达格尼听乐曲的感受我们就这样对这支乐曲略知一二。默读第三段。画出感受的句子。
生读：教师出示：渐渐地，她不由自主的沉浸到乐曲中去了。他听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声。。。。。。
师：透过作者的感受你觉得这是一支怎样的乐曲啊？怎样看出来的啊？
生：透过沉浸这个词语看出来的
师：我们看，“沉浸”是什么旁？那什么叫沉浸啊？淹没到水里叫沉浸，水看的到吗？摸得着吗？乐曲呢？但是用上沉浸这个词语乐曲就变得……？真的吗？（生答略）
师：一个沉浸，使得乐曲不但听得到，还能感觉得到了。所以这个沉浸用得恰当，用得传神。读这句话的时候，注意要把这样的词读得轻一些、柔一些。谁愿意读一读？
生：有感情的读书。
师：我仿佛都沉浸在你的读书中了。奖励你读一下后面的句子。
师：这个句子你发现什么啊？
生：是排比句
师：说对了一半。是有排比句的结构。但是排比句要有反复出现的一个词语这个句子有吗？像这样的句子要读出节奏，教师示范。
生：读，声音没起伏。
师：同学们想一想大海森林小鸟牧童的声音能一样高吗？
生：再读。有了起伏
师：板书咆哮。看都是什么旁？
生：是口子旁
师：说明声音大。我查过字典。咆哮是猛兽发出的声音。谁能读一读？
生：声音较低
师：是只幼年的野兽
生：声音高而软
师：是只温柔的野兽
生：大而猛
师：这才是百兽之王狮子的声音啊读书就要读书理解。谁能再读一下这句话。
生读师：谁能把后面的词语放前面，像喧哗的森林这样读一读啊？
生读：遇到“牧童的笛声”错了又改过来了
师：这叫思维敏捷
问：这样的环境守林人的女儿熟悉吗?
生：熟悉，因为这就是她生活的环境
师：她听着听着会想起什么呢？
生：想起十年前发生的一件事
师：课文的5 6 自然段就写这件事情同学们读一读假如没有这个回忆，你会不知道什么？
生：不知道为什么送她礼物
师：使事情更加完整了
生：不知道爱德华什么样，什么态度。
师：使人物更加丰满了
师：不知道等待中达格尼的心情变化
师：现在你知道他的心情变化吗？
生：先是期待。在是疑惑。最后失望
师：要是不这样写，后面收到礼物的高兴劲你能理解吗？
生：不理解她为什么这样高兴
师：是啊为后面的高兴埋了了个原因，这叫伏笔。
师：在叙述过程中插上回忆的写法叫插叙，插叙的作用刚才聊了，知道了吗？
同学们想一想：音乐家准备了十年的时间，他会遇到那些困难，他是怎样创作这只音乐的呢？作家无论生活-----------都-------------，经过----------------终于----------。
生：略
师：听着听着你的心情怎样？为什么啊？
生答：略
课文最后两个自然段就写了这份感动的心情自己练习一下，看看谁能读出感动。感动别人。
生：练习
师：指名读。
师生接读：配乐：师生解读
师：音乐家用十年时间写了个大大的诚信。同学们课下搜集一下其他诚信的小故事。写一写诚信是什么？没有诚信会怎样？
板书：
一件礼物
一支乐曲
一份感动