佚名
能说会写 怎样平等待人
教材说明
本次口语交际是围绕单元主题设计的，让学生在表演、讨论的基础上，把自己的态度表达出来。口语交际的内容是比较抽象的待人接物的态度，但与生活密切相关，在认真思考的基础上不难完成。教科书中有如下要求：一是从自己的生活经历中，选一个与平等待人有关的情境，表演一下，然后加以评论；二是先在小组内讨论设定的情境，然后每个同学根据自己的角色说一说应该采取的态度和应说的话；最后评一评，哪个小组表演得逼真、出色。
教学建议
〔教学目标〕
1.通过观察生活、设计和开展表演活动，培养学生观察生活、表现生活和与人交往的能力，提高学生对生活的理解和认识能力。
2.在交流中领悟平等待人的道理：平等待人，是生活中人与人之间相处时应该持有的正确态度。
〔教学重点、难点〕
１.设计和表演反映平等待人的情境。
２.对表演的情境和情境所再现的生活进行正确的评价。
〔教学准备〕
课前请学生留心观察生活，搜集与平等待人有关的故事。学生在准备时，教师也要做相关准备，如制作多媒体课件，搜集一些相关的诗文和图片等。
〔教学时间〕
1课时。
〔操作要点〕
1.要做好本次口语交际的前期准备工作。在学习前面的课文时，就要为本次的口语交际活动做铺垫。也可以先把交际内容布置给学生，让学生提前做好准备。
2.创设交际情境。教师可以先用多媒体（或者图片）展现一个平等待人的生活情境，然后揭示交际话题：在生活中，有人地位高，有人地位低；有人富裕，有人贫穷。但从人格上讲，每个人都是平等的。因此，平等待人是人与人之间相处时应该持有的正确态度。在我们的生活中，时常能看到人与人之间平等相待的感人故事，也看到过一些不平等待人的场面。今天，我们就把这些生活中的场面搬进课堂。
3.小组讨论设定情境，做表演的准备。以小组为单位，请学生先在小组内互相交流。小组交流要充分，鼓励学生各抒己见，不能走过场。在交流的基础上，选择一个生活的情境准备表演。学生小组交流准备的时候，教师可以是倾听者，也可以加入某个小组参与交流。
4.小组表演，再现生活，感悟评价。以小组为单位进行表演，每个同学根据自己的角色，说一说应采取的态度和应该说的话。
5.推荐表演好的小组在班级交流。要注意引导学生展开评价，评价时要注意正面鼓励，不能一味指出问题。教师要注意引导，不仅评价学生讲述的内容，还要评价说话者的仪态、语言等等。这一过程中要充分体现交际的功能，体现师生之间的交往和互动。
6.拓展延伸。在我们的生活中，你还看到过哪些平等待人和不平等待人的事情和场面？请大家说一说。学生介绍自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并对学生进行正确的人生价值观的引导，培养学生对社会和生活的正确态度和情感。