佚名
教材说明
〔解题〕
唐代诗人李绅在《悯农》中写道：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这千古流传的名句看似浅显随意，但又有谁了解李绅诗句背后的艰辛、认真与刻苦呢。本文就介绍了诗人李绅的成长故事。“字字皆辛苦”是人们对他刻苦认真的写作态度的评价和赞叹。
〔结构分析〕
本文写的是唐代诗人李绅的成长故事。全文可分为两部分。
第一部分（第一自然段~第三自然段），写李绅虽家境贫困，生活艰苦，但从未停止过刻苦学习。
第一层（第一自然段），简要介绍唐代诗人李绅聪明而好学。
第二层（第二自然段~三自然段），写李绅尽管生活艰辛，但从未停止过读诗和写诗。
第二部分（第四自然段、第五自然段），写李绅写作态度极其认真，人们对此赞叹不已。
〔语意理解〕
“李绅天资聪明，又十分好学，因此，１５岁的时候就能写出挺不错的诗来。”
“天资”即为资质，先天素质聪明而又好学的孩子是很少见的，而“十分”又界定了“好学”的程度。聪明而十分好学，１５岁写出不错的诗就成为一种必然了。李绅后来在诗坛上取得的成就与其“天资聪明又十分好学”也是分不开的。
“他常常独自坐在庙前的石阶上，面对满山的苍松翠竹诵读古诗，还经常用树枝在地上练习写诗，写了改，改了再写。”
这句描绘了李绅学习条件的艰苦和他读诗写诗的认真刻苦。条件的艰苦在于他因家中贫困不能读私塾，而只能独自坐在庙前的石阶上，面对着苍松翠竹诵读古诗；他没钱买纸笔，只能用树枝在地上练习写诗。认真刻苦在于虽然条件艰苦，但他依然乐此不疲，用树枝写诗，写了改，改了写，“再”表示写的次数之多，强调了李绅认真刻苦的态度。
“他有时在山下的竹林里露宿，有时在湖边的渔船上过夜。低矮的土地庙、露天的破牛棚，他都住过。”
这句生动描写了李绅被逐出庙门之后的艰苦生活。“有时……有时”，生动地表现了他居无定所，风餐露宿的生活状况。在生活如此艰辛的条件下，他依然执著于读诗和写诗，表现了李绅性格中的坚忍、耐力、韧性和他对理想不懈追求的精神。
“他每写完一首诗，都要十几遍甚至几十遍诵读、修改，直到满意为止。”
这是总的来说明李绅写作态度认真的句子。“每……都要”，说明对写每一首诗他都要这样做，诵读、修改已经形成了一种习惯方式。“十几遍甚至几十遍”“直到满意为止”说明李绅对自己的诗歌有极高的标准和要求，甚至认真到几乎近于苛求的程度。
“其中《悯农》诗就是经过这样的千锤百炼才写成的。”
这是举例具体说明李绅写作态度十分认真的句子。“千锤百炼”比喻对诗文等做多次的精细修改。
“他苦苦思索了三四天，经过十几次修改，才写成了《悯农》。”
这句具体描述了李绅写成《悯农》的锤炼过程。“苦苦思索了三四天”说明李绅下笔十分慎重；“经过十几修改”说明李绅对诗的构思与文字要求十分严格；“才”生动地表现了诗句得来的不容易和费工夫。
“他写《悯农》时，正值酷暑盛夏，天气闷热，蚊蝇叮人……《悯农》诗终于写成了。”
这段文字具体描写了李绅写作《悯农》时环境的艰苦和他全身心投入诗歌创作的状态。“唯有”、“埋头”、“满是”、“全”、“一个又一个”、“置之度外”、“终于”等词语生动再现了李绅全身心的投入状态。“想啊，改啊，改啊，想啊”生动表现了每一句诗的来之不易，真是“字字得来费工夫”。
“这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开了。人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真的写作态度更是赞叹不已，说他写的诗‘字字皆辛苦’。”
李绅的《悯农》组诗首首篇幅短小，语句通俗，流传甚广。《悯农》诗的广为流传正是李绅刻苦好学和严谨认真的创作态度的结晶，是千锤百炼的结晶，都是李绅凭着“字字皆辛苦”的刻苦认真换来的。
〔写作特点〕
１.文字通俗，语言浅显，意味深长。
本文介绍了唐代诗人李绅刻苦学诗写诗的故事。文字平易，内容浅显，语言流畅，给人的启示和教育却很深刻。
２.抓典型事例，先总写，再具体写，深刻突出文章主题。（见“语意理解”部分）
教学建议
〔教学目标〕
１.通过阅读本文，了解李绅生活的艰苦、读书写作态度的刻苦认真。学习他自强不息的可贵精神。
２.正确、流利、有感情地朗读课文。
３.认识本课１０个生字。
〔教学重点、难点〕
感受李绅在艰苦的条件下仍坚持读书写作的刻苦认真态度；正确、流利、有感情地朗读课文。
〔教学准备〕
课前布置学生搜集有关李绅的资料。
〔教学时间〕
建议本课教学１课时。
〔阅读建议〕
１.创设情境，导入新课。
可先出示《悯农》诗，让学生读一读，谈一谈自己读了这首诗的感受，欣赏这首诗的短小精悍、通俗易懂却又含意深刻、饱含感情。然后可问学生：这么好的诗，李绅是在什么条件下创作的，又是怎样创作出来的呢，请同学们认真读课文。
以上的设计可激发学生读书的兴趣，能够顺利进入“快乐读书屋”。
２.通过初读课文，概括出文章的主要内容。
学生通过读课文，了解到本课写了李绅读书刻苦和写作态度认真两方面的内容，为学生进一步学习打下基础。
３.自学交流。
认真读课文，看看李绅是怎样在艰苦的条件下刻苦读书，又是怎样认真写作的。鼓励学生“不动笔墨不读书”，通过做标记、做批注的方式来自学。要给学生较充裕的自学时间。然后学生在班级交流自学体会。
４.朗读重点语句，体会人物精神。
在交流的基础上，让学生找出自己感受最深的句子读一读，通过反复诵读，进一步体会人物的精神。
５.检查认字。
６.推荐阅读《悯农》（一）。
资料
这一组《悯农》诗是李绅早期写作的，一千多年来流传极广。它内容的深刻和表达的通俗，都为它的传播创造了条件。前一首是反映农民受到统治者的残酷剥削，一生劳苦，却食不果腹，活活被饿死。后一首也是写农民的辛苦，诗人劝告世上的人们，一定不要忘记农民的劳苦，记住那一粒粒粮食就是农民一滴滴的汗水啊！两首诗的主题十分接近，但它们的侧重点还是不同的。
〔李绅（公元７７２－８４６）〕字云垂。唐代诗人。润州无锡（今江苏省无锡市）人。他在公元８０６年考中进士，官拜翰林学士，后来一直做到宰相。他和白居、元稹是好朋友。