佚名
仔细读《隔窗看雀》一文，发现这真是一篇颇有意思的小文。
1、文章切入点应紧紧扣住“忙碌而不羞愧,平庸而不自卑”这句话。用这样的两个问题，把整篇课文串起来：课文哪些地方写了麻雀的忙碌与平庸(普通)？哪些地方写了麻雀的不羞愧，不自卑？学生根据老师提出的这两个问题，有序地展开阅读，逐步认识麻雀普通、忙碌、快乐、不羞愧、不自卑等特点，麻雀的形象也渐渐在学生脑海中生动起来。
2、光找到麻雀的特点是不够的美文是需要慢慢“品”的.教师应用“你认为文中哪些句子是鲜活而精彩的？”这一问题，来引导学生继续品文，从另一个角度来审视课文，在这个交流的过程中，不光使麻雀的各种形态更清晰地映在了学生的脑海中，而且让学生知晓作者这样写作（这样比喻）的意图，在品读玩味的过程中将阅读与写作自然和谐地、成功地结合在了一起。
3、带领学生“走进课文”之后，老师们应不忘将他们“带出课文”，用“作者写麻雀，其实写人，是写人怎样的生活？”这样一问，又将学生带回到生活中。麻雀的一切特点其实在我们生活中都可以找到原型。普通、忙碌、欢快、不羞愧、不自卑……学习课文的同时，也在让学生感悟我们的人生。有雀看人,引领学生感悟不同的人生姿态和意趣.
简单的说,这节课的设计主要分为“学习课文”——“学习写法”——“学习做人”这三个版块.