佚名
《四季的脚步》是一首诗歌,以拟人的写法生动地写出了四季的特点。根据新大纲要求,可以确定以下教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2.理解课文内容,了解四季的特点。激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣。教学重难点是在朗读中理解课文内容,讲行讲话训练。
我将本课教学分为看、读、说、画四个环节:
一、看(观看插图,谈话引入)
上课伊始,结合插图,感知四季的样子。问“你最喜欢四季的哪个季节,为什么”,并引导学生用“因为……、所以……”、“都”、“和”说一句完整话。然后引入课题“四季的脚步”。
二、读(朗读课文,理解内容)
1.初读课文,讨论问题。
(1)自由读。通过朗读,你读懂了什么?有哪些不懂的地方,请用笔做出记号。
(2)将不理解的地方提出,进行小组讨论。
(3)“脚步”是什么意思?当每个季节来的时候,大地会发生什么变化?为什么会有这样的变化?等等。这些问题组织学生全班讨论,初步理解,在后面的教学中有待升华。
2.再读课文,感知内容。
(1)全班读,纠正字音,做到读准,读通顺。
(2)播放课件(春天的景色),然后个别读第一小节、思考:春天来临时,大地发生什么变化?小溪为什么会唱歌?“绿草和鲜花来报到”是什么意思?学习“叮咚”这个词语,懂得溪水流动的声音就像歌儿一样。指导朗读。
(3)要想知道夏天是否来到,只要听见谁的叫声就能判断?利用课件理解“为什么金蝉叫是给世界带来欢笑”。(夏天的时候,金蝉就会在树上叫,声音很好听,使人兴奋。)指导朗读第二小节。
(4)理解课文第三小节:课件演示秋天落叶的景象,让学生感受秋天的美景,理解“铺成一条条金色的小道”的意思就是:非常多的落叶落在地上,小路被铺成金黄色的了。指导朗读。
(5)朗读最后一个小节。结合课件,理解“雪花为什么在欢快地舞蹈”。
3.小结:四个季节都很美丽,也很有趣。但是,课文中说溪水、金蝉、落叶和北风会唱歌,它们真的会唱歌吗?让学生理解这首诗是把溪水、金蝉、落叶和北风当做人来写了,这样就会使诗歌变得生动、有趣、美丽,读起来给人以亲切感。所以,我们该用欢快、轻松的语调来读这首诗。最后,指导朗读,背诵课文。
三、说(说话训练,加强理解)
1.出示春、夏、秋、冬四幅插图,引导学生看图说一、两句通顺、完整的话,说出四季来的时候,大地发生了哪些变化。如:春天来的时候,溪水开始流动,小草绿了,花儿开了。夏天来的时候,金蝉开始在树上叫。秋天来的时候,树上的叶于都往下落了。冬天来的时候,会刮大风,下大雪。
2.思考:除了图上画的,你还知道四季来的时候大地会发生什么变化?
(1)分小组讨论,教师巡视。可以进行知识互补,让每个学生都有一次说话的机会。
(2)请个别学生用“我还知道……”说一句完整话。(如:春天到了,农民种庄稼,秋天是秋收的季节……)
四、画(发展想象,课外延伸)
1.那么,四个季节中你最喜欢哪个季节呢?
2.完成课后第四题:你最喜欢哪个季节?画一张画告诉大家。
(1)让学生画出自己是喜欢的季节。
(2)说说:为什么喜欢这个季节?指导学生用“因为……所以……”说一句完整话。
《四季的脚步》教学设计之一
温州市蒲鞋市小学校长、特级教师 胡君
教材理解:
这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法,抓住四季的特点,生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切,句式相似,情感浓烈,读起来琅琅上口,是一篇对学生进行诵读训练的好教材。
教学理念:
(1)强化以生为本,进行先试后导。
(2)重视感悟体验,培养语感能力。
(3)加强学科沟通,促进学科整合。
教学目标:
(1)知识与能力:学会本课的生字新词,能正确流利地诵读课文。
(2)过程与方法:积累好词佳句,初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(3)情感、态度、价值观:喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
教学安排:两教时
第一课时
一、情境感知,个体感受
1、创设情境:多媒体播放四季的美丽景色,教师朗诵。
2、师生对话:交流感受最深的情景。
二、自主选择,有感而发
选择一景,尝试用诗一般的语言来表达。
三、呈现文本,读通课文
1、初读课文,读正确,读通顺。
2、自主学习生字
第二课时
一、语言感悟,探究学习
1、师生合作读文,感受诗歌的语言特点。
2、探究学习,发现本文的语言表达特点。
二、情感感应,合作学习
1、选择季节,分组自主练习朗读。
2、指导朗读,读出四季不同的特征。
3、诵读全文,再现四季之美。
三、学科整合,升华情感
1、谱曲歌唱。
2、美景欣赏。
3、联系生活。
4、总结提升。
《四季的脚步》教学设计之二
佚名
教学目标:
1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文;
2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;
3、从不同角度,用不同的方法去赞美四季,激发出学生对大自然的热爱之情。
教学重点:能有感情地诵读课文
教学难点:感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景
教学安排:3课时
教学准备:四季图片生字卡片录音机
教学过程:
第一课时
一、导入
1、师:看了刚才的景色,能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?
学生回答(轻松、愉快、高兴……)
师:就让我们带这这样的感受开始上课,好吗?
2、师:(点击出示“四季树”图片)从画面上你感觉到了(发现了什么?)
学生回答
3、师:是啊,一年四季的景色变化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题“四季的脚步”)
4、师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们都留下了什么样的礼物给我们?
二、初读课文,整体感知
1、师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!
学生一次自由读课文
2、师:谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
指名四个学生朗读全文
3、师:同学们自学的水平还真不错,那全班一起合作是不是也那么棒呢?
全班齐读
4、师:读书百遍,其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗,一边读一边仔细观察这四个小节,看看你能发现什么?
学生二次自由读课文
5、师:谁来说说自己的发现?
学生交流反馈
6、师:你们的观察能力也特别棒,谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步……
指名一、两名学生朗读
7、师:老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来,现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边,(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)
分四个小组朗读,邀请四季姑娘出场。
8、师:四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。
学生取出词语卡片,上台贴在相应季节处
9、师:让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)
三、再读课文,板块学习
师:四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?
学生自由选择相应段落联系朗读
春天段:
①师:请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)
②师:老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉“赶”)
③师:是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!
④师:春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来,让我们再一起美美地来念念这一小节。
四、课堂小结:
我们共同学习了“春”一段,同学们一定有不少感受,课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。
第二课时
一、导入
师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?
二、读课文,整体感知
师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!
学生自由读课文
三、再读课文,板块学习
四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?
学生自由选择相应段落联系朗读
夏天段:
①师:为什么喜欢夏天啊?
②师:还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。
③师:原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐。
秋天段:
①师:如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘,你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)
②师:是啊,金秋时节,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天,让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)
③师:请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
冬天段:
①师:冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来,听着“呼呼”的北风声,你感觉到了什么?
②师:是啊,北风爷爷出来了,谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了,北风呼啸着走来,我感到了冬天的寒冷。
③师:北风虽然冷,但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。
四、课堂小结:
四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美,还是让我们伴着美妙的音乐,去追寻她们的足迹吧!
五、布置作业,拓展延伸
师:请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)
2、(画一画)你喜欢的季节;
3、(写一写)仿写一首小诗,送给你喜欢的季节。
( )的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
( )唱起了歌儿
——( ),( ),
( )。
第三课时
教学内容:巩固小结。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能明白、通顺的复述课文。
2、复习巩固生字,能用有关词语进行说话练习。
教学重点:复述课文;生字词的书写与朗读。
教学过程:
一、有感情地分角色朗读课文。
二、指导复述。
三、同桌互相尝试复述。
四、请学生复述。
五、分角色朗读。
六、学生生字,学生分析字形,并口头组词。
七、课堂练习。
1、听写。
2、课本上描红。
3、《课堂练习册》上的仿影、临写。
八、课堂小结。
通过本节课的学习,你学习到了什么?
板书: 四季的脚步
春 夏 秋 冬
课后小结:能正确、流利,有感情地朗读课文,在朗读中感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;激发了学生从不同角度,用不同的方法去赞美四季的思维方法,激发出学生对大自然的热爱之情。
《四季的脚步》教学设计之三
作者:丁君丽
教学目标:
(1)能正确流利地诵读课文。初步感受四季的不同特点;在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征;通过诵读及探究,发现诗歌的语言特点。
(2)喜欢读儿童诗歌,在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽,激发热爱大自然的情感。
教学步骤:
一、图片导入
1、播放课件,欣赏四季的图片
2、用一句话说说自己喜欢的季节
3、板书:四季的脚步(今天我们来学习一首描写四季的优美诗歌——四季的脚步)。
过度:课文中四季正迈着脚步,悄悄地向我们走来。
二、教师范读,初步感知
1、师配乐朗读
2、你感受到了什么?
过渡:四季真美啊,它正等着小朋友去读、去欣赏呢!请小朋友自由地读读诗歌,把小诗读正确,读通顺了。
三、初读课文,读通小诗
1、思考:共几个小节?分别写了哪些季节?板书:春夏秋冬
3、你喜欢哪一节?有感情的读一读。
过渡:有这么一句话,一年之计在于春,那么我们就先去会会春姑娘,怎么样?
四、精读课文,朗读感悟春天
春天
1、春姑娘是迈着这样的脚步来的?指导朗读“悄悄”
引导:什么是悄悄地?(轻轻地)你会悄悄地做什么?(不让别人知道,无声无息)
2、春姑娘还是怎么来的?指导朗读“笑着走来”
3、练读
4、指名读
5、齐读
过渡:温柔、美丽的春姑娘悄悄地走了,那你还喜欢什么季节,用刚才的方法读一读。
五、学生练读二、三、四小结
六、抽读,让学生展示。并适当指导。
小结:时间过得可真快,一转眼,可爱的四季就要和我们告别了,让我们再来听听他们的声音!(四人配乐朗读)
七、提供句式,进行说话练习:
( )的脚步悄悄,
悄悄地,她笑着走来——
( )唱起了歌儿
——( ),( ),
( )。
1、小组合作说一说
2、读一读
《四季的脚步》第一课时教学设计之一
执教者:张绮霞
教学目标:
1、正确地朗读课文。读准10个生字的字音。联系课文理解本"悄悄"、"欢乐"、"欢快"的意思。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学重点:
1、读准字音。
2、通过学习让学生了解四季的特点,并能画出自己所喜欢季节的景物。
教学难点:
理解"悄悄"、"欢乐"、"欢快"
板书:
18、四季的脚步
春天 夏天 秋天 冬天
溪水唱 金蝉叫 落叶飘 北风吹
小草绿 雪花舞
鲜花开
教学过程:
一、前提测评:(3分钟)
1、谈话导入:同学们,我们的大自然可神奇啦。你们看,它给我们带来了什么?(贴图:桃花、荷花、菊花、梅花)你们认识它们吗?知道它们是在什么季节开放的吗?
2、揭示课题:春、夏、秋、冬就构成了一年的四季。今天,我们就来学习一首描写四季的优美的诗歌。(板书:四季的脚步)
3、大自然除了给我们带来美丽的花朵,还带来了哪些奇妙的景象呢?我们一块儿伴随着司机的脚步去看看吧。
二、认定目标:(1分钟)
三、导学达标:(26分钟)
初读课文,整体感知。
1、你们听(教师配乐朗读)。你好像看到了什么,听到了什么?
2、大自然多美啊!请同学们自己读读这首诗歌,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,把它读准。
3、一年四季中,你最喜欢哪个季节?你想给它取个什么名字?(或:你把春天叫什么?)
品读课文,读中感悟。
学习第一节。
1、现在,请你轻轻地闭上眼睛,注意听:"春天的脚步悄悄,悄悄地,她笑着走来--"你们听到了谁的脚步声了?它是怎样走来的?(悄悄地、笑着)
指导朗读:春姑娘轻轻地向我们走来,读的时候就要把"悄悄地"读慢些,"笑着走来"它多高兴啊。会读吗?谁来试一试?
2、你们看,春姑娘为我们带来了什么?(演示课件:春天的图片)你看到了什么?听到了什么?春姑娘为我们带来了溪水的歌儿,带来了绿草和鲜花。溪水的歌儿多好听啊,你会唱吗?(指名读"丁冬、丁冬")请一个同学后三行诗。
3、哪位同学来读读第一节诗?
4、(配乐朗读)我们一起来读读第一节诗歌。
学习2--4节。
1、春天多美啊!春姑娘的脚步是悄悄的,笑着走来的。那么夏姐姐的脚步是怎样走来的?秋婆婆、冬爷爷的脚步又是怎样走来的呢?(指名说)指名读夏、秋、冬的脚步。
2、夏姐姐、秋婆婆、冬爷爷都是悄悄地,她笑着走来的,他们给我们带来了哪些歌声呢?(指名说)
你知道金蝉是怎样唱歌的吗?能学给大家听听吗?
你能模仿落叶的声音吗?
北风怎样吹的?谁来学一学?
3、请大家自己读一读这三小节诗,你喜欢谁的歌儿就读那个小节。
4、指名读:你喜欢谁的歌?请你地一读。
5、画出自己所喜欢季节的景物。
6、朗读全文。小结谈话:四季给我们带来了这么多美丽的景象,你们喜欢四季吗?你想对他们说些什么?
四、达标测评:(10分钟)
1、认读生字词。
2、分小组讲件四季的特点。
3、选择自己喜欢的季节来读读。
作业:
让学生把课文读给家长听。