南通市通州区2010届高三语文下学期查漏补缺专题训练

（文科200分，180分钟；理科160分，150分钟）
一、语言文字运用（15分）
1．下列词语中加点的字，每对读音完全相同的一组是（3分）
A．谂知／丰稔     修葺／茸毛     切峻／切脉     契机／提纲挈领
B．栖息／哂笑     险衅／泽畔     挣揣／喘息     怄气／呕心沥血
C．沙砾／闪烁     希冀／羽翼     啼啭／转圈     拔擢／耀武扬威
D．收讫／迄今     强劲／劲风     濡染／蠕动     懈怠／百战不殆
2．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．面对世界性的金融危机，各国政府纷纷使出重拳，采取强力措施拯救危机，但能否奏效，还需要各国政府的不懈努力。
B．教育部日前发出通知，对严重不符合卫生要求的学校食堂要及时进行整改，坚决杜绝食物中毒事件的发生。
C. 清华大学在江苏招生的负责人说，江苏教育部门虽然对2009年等级要求还没有明确表态，但从目前清华大学招办反馈的信息看，学校认为2008年“AA+”这一等级要求比较合理。
D．我相信我有足够的勇气面对生活中已经发生的一切，我甚至敢于深入到悲剧的核心，在纯粹的荒谬之中停留，但我的生活并没有因此出现奇迹般的变化。
3．阅读下面的语句，先剔除一个与段意关系不够密切的句子，再把剩余的句子组合成语意连贯的一段话。（5分）
①特别是我们党在长期执政的条件下，如果对领导干部运用权力不加制约，就会使一些意志溥弱者滥用手中的权力。
②只有强化对权力的制约，才能防止权力腐败，保证领导干部正确使用权力。
③权力制约，就是权力所有者运用各种有效途径，对权力行使者所形成的特定的限制与约束。
④对领导干部的监督重点是对其政治立场，政治观点和遵守政治纪律、组织纪律的情况进行监督。
⑤由于权力是一种支配、控制和管理的力量，具有强制和不对等性，当其不受限制地被运用时，必然出现无限扩张的异化倾向。
⑥制约是自然界和人类社会存在的一种普遍现象，是一种有规则的、透明的、双向的约束方式。
要剔除的语句是     （填序号）；剩下的语句排列序号是               。
4．下面是某大学生求职面试后考官的话，请说出考官的言外之意，并用简明得体的语言替这位大学生作出应对。（4分）
你成绩优秀，直率单纯，将会很有前途，可我们的工作需要与形形色色的人打交道。
言外之意：                                            
应对：                                            

二、文言文阅读（19分）
阅读下面的文言文，完成5～8题。
颜含传
颜含，字弘都，琅邪莘人也。少有操行，以孝闻。二亲既终，两兄继没，次嫂樊氏因疾失明，含课励家人，尽心奉养，每日自尝省药馔，察问息耗，必簪屦束带。医人疏方，应须髯蛇胆，而寻求备至。得胆，药成，嫂病即愈。由是著名。
本州辟，不就。东海王越以为太傅参军，出补闿阳令。元帝初镇下邳，复命为参军。过江，以含为上虞令。转王国郎中、丞相东阁祭酒，出为东阳太守。东宫初建，含以儒素笃行补太子中庶子，迁黄门侍郎、本州大中正，历散骑常侍、大司农。豫讨苏峻功，封西平县侯，拜侍中，除吴郡太守。王导问含曰：“卿今莅名郡，政将何先？”答曰：“王师岁动，编户虚耗，南北权豪竞招游食，国弊家丰，执事之忧。且当征之势门，使反田桑，数年之间，欲令户给人足，如其礼乐，俟之明宰。”含所历简而有恩，明而能断，然以威御下。导叹曰：“颜公在事，吴人敛手矣。”未之官，复为侍中。寻除国子祭酒，加散骑常侍，迁光禄勋，以年老逊位。成帝美其素行，就加右光禄大夫，门施行马，赐床帐被褥，敕太官四时致膳，固辞不受。
于时论者以王导帝之师傅，名位隆重，百僚宜为降礼。太常冯怀以问于含，含曰：“王公虽重，理无偏敬，降礼之言，或是诸君事宜。鄙人老矣，不识时务。”既而告人曰：“吾闻伐国不问仁人。向冯祖思问佞于我，我有邪德乎？”人尝论少正卯、盗跖其恶孰深。或曰：“正卯虽奸，不至剖人弃膳，盗跖为甚。”含曰：“为恶彰露，人思加戮；隐伏之奸，非圣不诛。由此言之，少正为甚。”众咸服焉。郭璞尝遇含，欲为之筮。含曰：“年在天，位在人，修己而天不与者，命也；守道而人不知者，性也。自有性命，无劳蓍龟。”恒温求婚于含，含以其盛满，不许。惟与邓攸深交。或问江左群士优劣，答曰：“周伯仁之正，邓伯道之清，卞望之之节，余则吾不知也。”其雅重行实，抑绝浮伪如此。
致仕二十余年，年九十三卒。遗命素棺薄敛。谥曰靖。丧在殡而邻家失火，移棺绋断，火将至而灭，佥以为淳诚所感也。
（选自《晋书•列传五十八》）
5．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）
A．含课励家人，尽心奉养      课：督促
B．豫讨苏峻功，封西产县侯    豫：准备，预先
C．迁光禄勋，以年老逊位      逊：让，退让
D．郭璞尝遇含，欲为之筮      筮：占卜
6．以下六句话分别编为四组，全都表现颜含“雅重行实”的一组是（3分）
①含课励家人，尽心奉养         ②含所历简而有恩，明而能断
③颜公在事，吴人敛手矣         ④由此言之，少正为甚
⑤自有性命，无劳蓍龟           ⑥周伯仁之正……余则吾不知也
A．①②③  B．①②④   C．④⑤⑥   D．③⑤⑥
7．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．颜含二嫂樊氏因病眼睛失明，颜含每天亲自检查尝试药食，察问病情好坏，多方寻找蛇胆，终于药到病除。
B．颜含认为将权豪竞相招募的游食之人从他们家中征出，让他们回到农桑之业中去，几年之内，将使之户给人足。
C．成帝赞美颜含高尚淳朴的品行，加授颜含右光禄大夫，门前设置行马，赐给床帐被褥，并敕命太官四季送膳食，他坚持辞让不接受。
D．颜含做了二十多年的官，九十三岁时去世。灵柩停放在家中时邻居家失火，火将要烧到棺材时自动熄灭了，人们都认为这是他淳厚的诚心所致。
8．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。（10分）
⑴含所历简而有恩，明而能断，然以威御下。（4分）
                                            
⑵向冯祖思问佞于我，我有邪德乎？（3分）
                                            
⑶恒温求婚于含，含以其盛满，不许。（3分）
                                            
三、古诗词鉴赏（10分）
9．阅读下面这首宋词，然后回答问题。
蝶恋花•春暮
李冠
遥夜亭皋闲信步，才过清明，渐觉伤春暮。数点雨声风约住，朦胧淡月云来去。   桃杏依稀香暗渡，谁在秋千，笑里轻轻语？一寸相思千万绪，人间没个安排处。
⑴全词表达了作者怎样的思想感情？第一句中的“闲”字用得好，好在哪里？（4分）
                                            
⑵“一寸相思千万绪”一句有什么表达特色？请略加分析。（2分）
                                            
⑶沈谦《填词杂说》赞《蝶恋花》“数点雨声风约住，朦胧淡月云来去”句，以为“红杏枝头春意闹”、“去破月来花弄影”俱不及。你同意吗？请说说你的看法。（4分）
                                            
四、名句名篇默写（8分）
10．补写出下列名句名篇中的空缺部分。
⑴     ，     。仁以为己任，不亦重乎？（《论语》）
⑵上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。     ，    。（李白《蜀道难》）
⑶今年欢笑复明年，     。（白居易《琵琶行》）
⑷舳舻千里，旌旗蔽空，     ，     ，固一世之雄也。（苏轼《赤壁赋》）
⑸使天下之人，     。独夫之心，日益骄固。（杜牧《阿房宫赋》）
五、文学类文本阅读（23分）
阅读下面的作品，完成11～14题。
墓碑后面的字
原野
在额尔古纳的野地，我见到一块特殊的墓碑。
树叶散落乡路，被马车轧进泥里。枝条裸露着胳膊，如同雨水中赶路的精疲力竭的女人。这儿的秋天比别处更疲惫。行路中，我被一丛野果吸引，橘色的颗粒一串串挂在树上，像用眼睛瞪人。我摘下一串看，正想能不能尝尝，脚下差点被绊倒。
一块墓碑，埋在灌木和荒草间，后边是矮坟。
碑文写道：刘素莲之墓。
荒地之间，遇到坟茔。我想不应抽身而走，坐一会儿也好。这就像边地旅行，见对面来人打招呼一样。坐下，不经意间，看到水泥制的石碑后面还有一行字：
妈妈我想……
“想”字下面被土埋住，扒开土，是一个“你”字。这个字被埋在雨水冲下的土里。
我伸手摸了摸，字是用小学生涂改液写的。字大，歪歪扭扭，如在奔跑、踉跄、直至摔倒。写字的人也像小学生。
我转过头看碑正面，死者生卒年为1966—1995，活了29岁。碑后写字的人该是她的孩子。
这么一想，心里不平静，仿佛孩子的哀伤要由我来担当。她是怎么死的？她死的时候孩子多大？我想，她如果死于分娩，孩子也没什么大的悲伤，但不像这个人的情况。孩子分明和母亲度过了许多日夜。母亲故去，他在夜晚睡不着的时候，特别在黄昏——人在一天中情绪最脆弱的时候，大概常常想到母亲，我想，这恐怕是我们这个民族的特性。
儿时，妈妈不在身边，我特别害怕呼啸的风声和树梢夹缠，一阵阵起伏不定；害怕不停歇的夜雨；害怕敲门声、狗吠和照明弹——那时老有人放照明弹。
现在这个孩子比我害怕和忧伤的事情会更多。我和母亲仍然生活在一起，他的母亲远行了。在节日，在有成绩或挨欺负的时候，或者不一定什么时候的时候，他都要想起母亲。我仿佛看到一双儿童的眼睛，泪水沿着眼眶蓄积，满满的，顺眼角流下。他独自一人来到这里，写下：
妈妈我想你
“你”字被土埋住了，让人心惊。的确，“你”被黄土永远埋在这里，这是他家人早已知道却谁都无奈的事情。
我想的是，这几个字力量多么大，把一个人身上的劲儿都卸掉了。
人常说，颜真卿《祭侄稿》字含血泪，说书法家心境和艺境相合之时的惊心动魄。还说司马迁、方苞的文字含恨如石。墓碑后面的这句话，其孤兀也足以把人打倒。
如今词语泛滥，人们在使用汉字——不需要交费、不需要限制的资源时，尽量挥霍、歪曲、作假，这在网上和官样文章中随处可见。然而尊重文字的人还在，视它为心声，写字的时候会流泪。刘素莲的孩子或许正是流着泪一笔一笔写下这五个字。有人这么写字，是汉字的福气。
一位身居海外的中国诗人说：“不知为什么，我一看到‘沧海’‘中秋’这些汉字就想流泪。”为词语流泪，说明他的血液曾经融化过汉字当中芳香高贵的成分。
大树在风中呼吸，我走进邻近的村子，牧草一堆一堆金黄。农妇直起腰，看我进入哪一家投宿。我想的是，文字和周围的山川草木一样，因为真实而有力量。它们结结实实地钻进人的心里，做个窝呆下去，像墓碑后面那几个字。
11．文章第二节的景物描写，在文中有什么作用？（5分）
                                            
12．文中说“妈妈我想你”，“‘你’字被土埋住了，让人心惊”，作者为什么这么说？（6分）
                                            
13．本文写“墓碑后面的字”，用了多种表现手法，请作具体说明。（6分）
                                            
14．请结合文本探究作者借“墓碑后面的字”表达了哪几层具有普遍意义的深意。（6分）
                                            

六、现代文阅读：论述类文本（15分）
阅读下面的文字，完成15～17题。
国学的大众目标
张雨生
提倡国学，出现了力挺派；反对国学，出现了讨伐派。力挺与讨伐，交锋过激，有人动怒了，失态了，用上肢体动作，扇了对方耳光。能不能平心静气呢？应该能。因为这里藏着一个症结——缺少国学的大众目标。目的都为大众着想，这类争论可以平和。
提倡国学应该有一个常态的大众目标，要疏通传统文化传承的社会梗阻，提高大众的传统文化素质。张之翔，年过八十，是北大物理学院教授。退休后，他在北大举办讲座，讲唐诗欣赏。物理教授讲唐诗，还真有新视角，新观点。他说，物理有物理的规律，像诗词一样，有意境，有韵味。欣赏诗词，重要在于领悟，会领悟的思维，也是从事自然科学研究最重要的思维。他鼓励他的学生，不仅要会欣赏诗词，还要学点格律，动笔写写。华罗庚的古诗词也写得很好，他认为，欣赏诗词，与研究学问，有相通之处。意境，韵味，悟性，对于搞自然科学的人，是非常重要的素质。华中科技大学原校长、中科院院士杨叔子，积极倡导理工院校开展文化素质教育。他规定自己的本科生、硕士生、博士生背《老子》、背《论语》前七章，否则，不予通过答辩。杨先生还应武汉一些中学邀请，去讲“人文与科学并重”，讲“人文素质与科学素养”，让中学生领会全面发展的重要性。
素质教育难于落实，不适应青少年全面发展，传统文化素质的缺失，是一个重要方面。对此许多有识之士极为焦虑。在中学里，文理科分班越来越早，有些学生从高中进校，就踏上了“专业成才”道路。过早地分道扬镳，结果是，文科学生缺乏现代科学基础知识，理科学生远离传统文化。他们带着先天不足进入社会，汇入成年人的大众之中，也就形成了大众素质的缺陷。高中文理分科，成绩好的学生，绝大多数走进了理科班，而进入文科班的，多数不太情愿，又只好如此。高校教育，社会力量，对自然科学的重视和投入，比对人文科学相对大得多，这是发展现代经济的需要，无可厚非，但我们也不能顾此失彼。
国学自身发展，首先要从实际出发，从时代需要出发。培养国学大师，呼声很高，但这要顾及现代人才的流向。人才分流，相当一部分第一流的人才搞自然科学去了，相对来说，国学挽留不住人才，愈来愈势单力薄。面对现代人才的流向，培养国学大师，喊过了头，只会让人摇头。提高大众的传统文化素质，国学走出书斋，向社会普及，向大众靠近，好事一桩。只是不宜无限拔高，任何事物弄到极端，都难免偏离方向，自神其术，也就成了卖弄。
15．下列对文意的理解，不正确的一项是（3分）
A．力挺派和讨伐派之间的争论如果统一在国学的大众目标之下，是应该可以平和的。
B．理科的思维与文科的思维相通，学生全面发展往往能在他学习的领域拥有好的思维品质。
C．大众素质的缺陷，与中学阶段文理分科过早有密切关系，顾此失彼，偏废一方。
D．高校教育需要改革，特别是在漠视人文科学的背景下，要向人文科学倾斜，努力培养国学大师。
16．作者认为国学的大众目标应该是什么？作者举张之翔、华罗庚、杨叔子等人的例子的意图是什么？（6分）
                                            
17．作者在文章结尾说“任何事物弄到极端，都难免偏离方向，自神其术，也就成了卖弄”，为什么？（6分）
                                            

七、作文（70分）
18．有些人苦恼自己的简单，有些人一生都在追求简单；有些人的简单被他人称为幼稚、不成熟，有些人的简单被他人赞誉为高明、智慧……简单这个词，细细想来，还真的不简单！
请以“不简单的简单”为题写一篇不少于800字的文章。
【要求】①角度自选。②立意自定。③除诗歌外，文体不限。
语文附加题
本试卷满分40分，考试时间30分钟。请考生将答案直接写在试卷上。
一、阅读材料，完成19～20题。（10分）
方望溪删改八家文，屈悔翁改杜诗，人以为妄。余以为，八家与少陵复生必有低首俯心而遵其改者必有反复辩论而不遵其改者要之择摘于字句间虽六经颇有可议处固无劳二公之舍其田而耘人之田也。                                （选自袁枚《随园诗话》）
19．用斜线（／）给下面的文言文断句（限6处）。（6分）
八家与少陵复生必有低首俯心而遵其改者必有反复辩论而不遵其改者要之择摘于字句间虽六经颇有可议处固无劳二公之舍其田而耘人之田也。
20．简答题（4分）
⑴“少陵”是指唐朝著名诗人　　　 ，“八家”指的是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和　　       。（2分）
⑵文中“舍其田而耘人之田”喻指什么？（2分）
                                                                           
二、名著阅读题（15分）
21．下列有关名著的说明，不正确的两项是（5分）（     ）（    ）
A．“青梅煮酒”是《三国演义》中一个堪称经典的情节。在饮酒谈天这貌似舒缓的气氛中，曹操、刘备两位当世豪杰展开了一场惊心动魄的心理较量。
B．《边城》围绕翠翠的爱情故事这一中心安排了明暗两条线索：明线是翠翠与傩送兄弟的爱情纠葛，暗线是翠翠父母的爱情悲剧。
C．《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，当时正值“五四”革命精神高扬时期。作者创作小说意在描写“病态社会的不幸的人们”，“揭出病苦，引起疗救的注意”，并为新文化运动“呐喊”助威。
D．《红楼梦》中写王熙凤出场时“未见其人，先闻其声”，与其他人的出场形成对比，只是为了显现她鲜明的个性、张扬的风格。
E．《雷雨》中象征性意象的运用独具匠心：有通过作品命名的方式呈现的，也有通过场景、道具的方式呈现的，还有通过人物行为、性格方式呈现的。
22．简述《三国演义》中体现关羽“忠义”、“英勇”的故事各一个。（5分）
忠义故事：                                                                
                                                                              
                                                                              
英勇故事：                                                                
                                                                              
                                                                              
23．“金陵十二钗”是曹雪芹在《红楼梦》中塑造的一系列女子形象，请写出其中的5个。（5分）
                                                                          

三、材料分析鉴赏题（15分）
阅读下面的材料，完成24～25题。
①据报载，现在有些医学博士“不会处理常见病，年轻的心内科医生不会看心电图”。在当今医院挑选毕业生把高学历作为重要标准的情况下，这样的消息着实让人担忧。
②时下对高学历的盲目崇拜已经成为一种社会风气，并有愈演愈烈之势。“非博士不进”成了有些单位的用人口号。医科在高等教育中一向以难学、功课负担重闻名，因为在人们的意识中，一定要把自己的身体健康交付给学富五车、才高八斗的人，从医的门槛变得很高，这个门槛具体体现在：学历越高越好，海归派比土博士有优势，博士比硕士有优势，硕士比本科有优势。于是，为了进好医院，医学院的学生不停地往上苦读，在对学历的追求中，学校与学生其实都忽略了这样的事实：高学历与好大夫是不能简单划等号的。
③实践出真知，实践对医学而言尤为重要。只有多接触实际的病例，多思考、多判断，才能提高诊断的准确性和自信心；仅仅书本知识丰厚，实践能力欠缺，结果是治病时不敢下结论或者是妄下结论。目前的医学博士在工作两年以后，就有资格晋升副主任医师、副教授，并堂而皇之进入专家行列，他们的实践经验其实相当欠缺。所以，医学界尤其应该摒弃唯学历论。从医者要真正对病患负责，对生命负责，就应该苦下功夫，提高治病救人的能力。这是从医者应有的医德和操守。
④我国现有的医生培养过程，过分注重理论知识的灌输而忽视操作技能的培养。虽然医学专业有较长的实习期、见习期，但因为其间还要忙着找工作、写论文，很多学生根本无法安心实习。而医学教育尤其临床医学教育的目的不是仅仅培养会写论文、会思辨的研究者，临床诊治能力才是最重要的。重知识轻能力，重记忆轻创造，片面追求发表论文，不重视临床实践，导师带的博士生众多，也无暇顾及他们的实践能力，这些问题都需要通过医学教育的深入改革来解决。
⑤我们也应该重新审视社会评价体系和人才使用标准。当前，社会需要的不是读死书、死读书的书呆子，而是灵活应用知识，真正把知识转换为工作能力和创造能力的人；社会需要高学历者真正成为一个行业的专家，成为我们可信赖、可依傍的对象，而不是仅凭拍脑袋说话办事的人。为此，用人单位要真正做到论才用人；人才的选拔、使用和确定待遇，一定要依据实际的水平能力而不是唯文凭是取。
24．请简述当前我国在医生培养上存在的问题。（6分）
                                                                          
                                                                          
                                                                          
25．结合文段，你认为如何才能使高学历与好大夫划上等号，请分条陈述。（9分）
                                                                          
                                                                          
                                                                          

高三语文查漏补缺专项检测
参考答案及评分细则
1．D（qì jìng  rú  dài  A．shěn／rěn  qì／róng qiè  qì／qiè   B．qī／shěn  xìn ／pàn   chuài／chuǎn   òu／ǒu   C．lì／shuò  jì／yì  zhuàn  zhuó／yào）
2．D （A．“能否”和“不懈努力”不能对应。 B．不合逻辑，“严重”多余。 C．语序不当，“虽然”和“江苏教育部门”对调。）
3．剔除的语句是④；排列顺序是⑥③⑤①②（本题考查语言的衔接连贯。通读六句话，文段围绕权力制约的重要性展开论证，尚未涉及对领导干部监督的问题，所以④句应剔除。其余各句按照句间逻辑关系排列）
4．言外之意：你不适合本单位的工作，我们不能聘用你（1分）。
应对：谢谢您的夸奖。（1分）对像您这样的长者我只有表现出单纯和直率，我想应该是一种人生必需的品质。（2分）
5．B（豫：通“与”，参与）
6．C（①表现颜含的孝；②③表现颜含的政治能力）
7．D（应为“颜含辞官二十多年”）
8．⑴颜含任职时政务简约而有恩惠，明察而能决断，然而以威严控制下属。
⑵前些时候冯祖思向我问讨好巴结的事，难道是我的德行不正吗？
⑶恒温向颜含家求婚，颜含认为他权势过盛，没有答应。
9．⑴伤春暮、怀人。（2分）“闲”字写出词人一副随意举步、漫不经心的样子，含有排遣内心某种积郁的用意。（2分）
⑵主要采用了对比和夸张的手法。“一寸”和“千万”对比，“一寸”和“千万”同时又是夸张。（2分）
⑶这两句从听觉和视觉两方面写出了春天的夜晚清新、淡雅、朦胧的景象，如此美景更能勾起人的相思之情；（3分）而“红杏枝头春意闹”“去破月来花弄影”只从视觉方面写出了景物的动态美。（1分）（如答“不同意”也要扣住“内容”“情感”“手法”三个方面分析）
10．⑴士不可以不弘毅，任重而道远  ⑵黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援  ⑶秋月春风等闲度  ⑷酾酒临江，横槊赋诗  ⑸不敢言而敢怒
说明：名句名篇默写重点是高中部分，所以放了6分。
11．①渲染了环境的萧杀、凄凉，衬托了“我”旅程疲惫的心境；（2分）②为后文写墓碑后的字烘托了气氛（2分）；③与文章的最后一节景物描写相呼应。（1分）
说明：结构题的分析，首先要注意提问部分的文字表现了什么内涵，其次要考虑其与前后文是什么关系。该题第③点比较难，要提示学生两处景物描写有共通之处，所以存在呼应关系。
12．①“你”字表达的是一种对亲人的强烈的悲苦与思念；②将人内心对于亲情深沉的感触充分彻底地调动出来；③文字融入血液里，真实而有力量。（每点2分）
说明：句意体会题的解答首先要考虑句子的性质，如果是概括性比较强的语句，则要结合语句指向的事情作具体分析。
13．①记叙描写与议论抒情相结合。（1分）②注重环境描写、动作描写和心理描写：表达对墓碑后面的字的感人思考；（2分）③议论抒情通过对比手法表达对墓碑后面的字的理性思考；（2分）；④议论抒情还通过虚实结合和托物言志表达对汉字的精神思考。（1分）
说明：表现手法首先从表达方式切入分析，然后具体说明每种表达方式包含了哪些“手法”。全文手法分析是个薄弱环节，所以在“查漏补缺”时有必要再次强调。
14．①字为心声，只有为词语流泪才能感动其他人，使用汉字尽量挥霍、歪曲、作假是不可取的；②为词语流泪与这个人的真实而感人的经历有关，也与民族的特性（或：心理）有关；③由此引申出我们要善待文字，因为它是我们的精神归宿（或：精神的窝）。（一点2分）
说明：意蕴探究有五个角度，该题从“人物形象”切入探究。如果学生答“表达一个孩子对已故母亲真切的思念”不给分，因为这没有“普遍意义”。
15．D（按照文意，培养国学大师首先要尊重现实）
16．⑴疏通传统文化传承的社会梗阻，提高大众的传统文化素质。（2分）⑵大众目标的实现要靠科学家（学者）的大力促进；要让大众明白国学基础对一个人全面发展的重要性。（4分）
说明：该题考查学生“分析概括作者在文中的观点态度”，要求学生扣住分论点分析论据中隐含的作者的观点态度。
17．⑴不从实际出发，不从时代出发，无限拔高国学目标，这是偏离方向；（3分）⑵不思考国学留不住人才的深层次原因，而是只喊口号，这是自神其术，自我卖弄。（3分）
说明：该题考查学生“理解文中重要句子的含义”、“筛选整合信息”及“归纳内容要点”，要求学生认真分析“重要句子”涉及几个方面，对点思考。该题在表述上的要求比较高，如果从正面而不从反面说，该题要坚决不给分，因为它不符合给出语句的意思倾向。
18．参照2009年江苏高考作文阅卷标准阅卷。

附加题参考答案
19．（6分）八家与少陵复生／必有低首俯心而遵其改者／必有反复辩论而不遵其改者／要之／择摘于字句间／虽六经颇有可议处／固无劳二公之舍其田而耘人之田也。
20．（4分）⑴杜甫 曾巩   ⑵不去创作、修改自己的作品，却去删改别人的作品。
21．（5分）B、D（B项“暗线是翠翠父母的爱情悲剧”有误，暗线应为“王团总想要傩送做他的女婿”；D项“只是”有误，还有突显她的身份、地位。）
22．（5分）“忠义”：（3分）赤壁兵败，曹操狼狈逃往华容道，只听一声炮响，关羽提刀截住去路，曹军个个丢魂丧胆。曹操上前求情，关羽是个义重如山的人，想起曾受曹操恩惠，又见曹军个个皆欲流泪的样子，心肠一软，放他们过去了。而自己则顶着军令状去向孔明请罪。
“英勇”：（三例可择其一，2分）例1：温酒斩华雄：董卓当权，把持朝政。十八路诸侯兴兵声讨。交战中，先后有四位各诸侯中的悍将被董卓的部将华雄斩杀。此时，关羽自告奋勇，愿与华雄交锋。袁绍嫌他地位低微，称其“安敢乱言”，喝令将其打出。曹操上前阻止，关羽才有了出战的机会。曹操端了杯热酒为关羽壮行，而关羽愿先去斩华雄，回来再喝酒。果然在温酒未凉之际提来了华雄首级，令众诸侯惊讶不已。
例2：过五关斩六将：关羽与刘备失散，暂居曹营。曹操欲收服关羽，热情款待，赐美女、金银、官职。后来关羽挂印封金，只收下赤兔马护送两位嫂子千里投奔刘备。在五个关口受到阻拦，关羽斩杀六将最终完成使命。
例3：单刀赴会：东吴屡次讨要荆州未果。遂采用鲁肃之计，设下鸿门宴，埋伏好刀斧手邀关羽来吴国赴宴。关羽轻驾小舟、单刀赴会，只带领十几个随从人员。席间关羽借与鲁子敬多年未见叙旧为由，拉着鲁肃不放手，互相敬酒 。实则以鲁肃为人质。埋伏刀斧手见鲁肃被困，不敢轻易下手。关羽因此安全脱身。
23．（5分）写出“王熙凤、林黛玉、薛宝钗、史湘云、元春、迎春、惜春、探春、李纨、秦可卿、妙玉、巧姐”中的任意五个即可。
24．（6分）⑴当今医院挑选毕业生把高学历作为重要标准；⑵我国现有的医生培养过程，过分注重理论知识的灌输而忽视操作技能的培养。
25．（9分）⑴从医者要真正对病患负责，对生命负责，这是从医者应有的医德和操守。⑵既要有扎实的理论知识，又要有很强的操作技能（或：丰富的实践经验）。⑶重新审视社会评价体系和人才使用标准。（或“用人单位要真正做到论才用人；人才的选拔、使用和确定待遇，一定要依据实际的水平能力而不是唯文凭是取。”）