一、说教材
我说课的内容是陕旅版小学英语第五册Lesson 6 Which season do you like best?的第一课时。本课的主要话题是:通过季节与运动谈论个人喜好。新课标明确指出:基础教育阶段英语课程的任务是,激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。基于这一理念,我设计了歌谣,游戏,问答和情景会话等不同形式的活动,活跃课堂气氛,激发学生兴趣,让学生在感受,体验,参与、合作过程中来学习语言,感受用英语交流的乐趣,培养学生初步用英语交流的能力。
结合新课标和教材编排的特点,我确定如下教学目标:
语言知识目标:
1、能听懂、会说、会说和会写August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing。
2、能用句型Which season do you like best? I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits.
进行问答。.
情感态度目标:
通过对天气的描述,培养热爱大自然的感情。通过各种活动培养对英语学习的兴趣。调动学习积极性,引导学生积极与他人合作,在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
语言技能目标
培养学生的观察力、想象力、动手操作能力,发展学生综合运用语言的能力。
三、说教学重,难点:
依据以上教学目标,我确定了本课的教学重点和难点:
重点:四会单词和短语:August 、September、 October 、model plane 、eat fruits、go roller-skating、 go climbing的听说读写。
难点:熟练运用下列巨型:
(1)Which season do you like best?Why?
(2)I can fly a kite \go climbing \go roller-skating \fly a model plane \eat fruits。
我主要通过呈现——实践——迁移——交际等步骤来突破教学重难点的。首先以旧带新呈现新知,利用图文并茂PPT课件实现对新知识的体验和迁移,最后在真实的生活情境中运用,实现能力的发展。
为了顺利的突破教学重难点,我课前制作PPT课件和季节的教学卡片
三、说教法和学法:
依据以上教学目标,我确定使用如下教法和学法:
在学习过程中,“兴趣是最好的老师”,是推动学习的强大内在动力。因此,无论是学习内容还是学习方法,都应从学生的兴趣和需要出发。本节课,我利用小学生爱玩,好表现的心理特征,采用了直观演示、情景交际、多媒体辅助相结合的方法,以表扬贯穿全课,在教学中体现任务型的模式,突出学生为主体,尊重个别差异,通过学生观察,感知,体验,合作实践等方式,让他们都能参与教学活动。
我把本课教学模式设置为
感知理解——比较练习——形成技能
四、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动,具体设计为课前热身——呈现新知——趣味操练——呈现新知——综合练习。
1、课前热身,营造氛围
首先通过师生互动诵读季节歌谣自然地拉近师生间的距离,使学生很快地进入到英语学习的情境中来。然后见机展开复习活动,这一环节不仅有效巩固旧知,为学习新内容起了穿针引线的作用,而且为学生的课堂交流提供了大量的素材,极大的丰富了英语课堂的内涵,同时也使课堂以轻松活泼的形式开始,营造了一个和谐,民主,宽松的学习氛围。
2、呈现新知,突破难点
本节课的话题是你最喜欢的季节及理由,学生对这一话题比较感兴趣。在课堂教学中,我努力营造和谐的对话式的课堂氛围,将新内容的出现由谈话的形式引出,充分满足学生自我表现的欲望。以此来突破本课的重难点,比如,在复习季节的过程中学生都描述了自己喜欢的季节,我便顺势说:哦,我也喜欢这个季节(Oh!I like …,too.),然后用but将话题转至秋季,接着自问自答导出本课的重点词汇:eat fruits、fly a model plane 、 go climbing. and go roller-skating .这样一来,即引出了本课的重点词汇又渗透本课的难点巨型“Why?”的问答,把枯燥的词汇教学与生活情景相结合,激发学生想表现的欲望。轻松愉快地突破了教学重难点,顺利地完成了教学任务。
3.趣味操练,掌握新知
小学生学英语最重要的是要培养他们学习英语的兴趣。孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”只有激发了学生的兴趣,调动了学生的热情,那么这样的知识就是学生善于接受,记忆深刻的。因此,新授完毕,我设置了抢答竞赛和小组合作两个活动来巩固练习新词汇。
如抢答竞赛.师用课件抽样式的快速出示词组,让学生抢答词组.比比谁的反应快。这样,不仅大大的激发学生的表现欲望,而且轻松的巩固了新内容。在此基础上再穿插小组活动:“What can you do in autumn?”, 没有一展身手的学生们终于有了一吐为快的机会,一个个都憋足了劲尽情的交流,课堂气氛一时推上了顶点。真可为:“有趣味,有吸引力的东西使知识的可能性几乎增加一倍半”。这俩个活动不但大大的激发了学生的兴趣,调动了学生学习的积极性,而且锻炼了学生的胆量和能力,为后面的学习做了铺垫。
4.情景会话,诠释句型。
本节课的重点句型是用Which season do you like best?Why?进行问答,而当学生熟练运用了新词汇和I can do sth句型后,这一句型已有了知识铺垫,很容易扩展。于是我先和学生示范对话,我先说出自己最喜欢的季节,然后问学生:你喜欢这个季节吗(do you like…too)?当学生回答他不喜欢时,进而问Which season do you like best?引出重点句型,并引导学生回答I like …best 然后领读。当学生能熟练的应答Which season do you like best?后,再引入Why拓展对话。依次和其他学生展开交流,让全班学生反复听,理解其含义。然后让学生在小组里自由交流。
最后用录音播放课本中对话,让学生仔细听并回答相关的问题。依次来检查学生是否真正理解句子的含义。
5.巧用情景,综合练习。
学习语言的目的是为了交流,只会背书本里的几个句子是远远不够的。这就要求我们把所学知识进行整合,创造性的使用言语,做到学以致用。因此在学生熟练掌握单词和句型之后,我设计了一个猜季节的游戏,即:两人一组,一个人用尽量多的句子描述自己最喜欢的季节的特征,另一个人猜他喜欢的是哪个季节。然后鼓励学生大胆的创新,利用所学句型自由发挥展开对话。这一任务既是对所学知识的巩固强化,又是对所学知识的整合应用,同时也为学生们提供了一个展示个性和能力的舞台.
最后,鼓励学生课后继续编对话,使课堂回归生活,依次结束课堂教学。
总之,本节课的设计积极倡导了新课标的精神,在教学过程中注重培养学生听、说、认读的能力,积极引导学生参与、体验、交流和合作,通过让学生观察、比较、模仿等方式,让学生懂得仔细倾听和认真思考在英语学习中的必要性,并且通过师生、生生之间的大量语言交流,鼓励学生大胆开口,勇敢表达,逐渐让学生体会到学习英语的快乐,从而获得成就感。
有人说,教学是一门遗憾的艺术。然而正是这些遗憾在促使我不断探索,不断奋斗。希望在坐的大家多提宝贵意见和建议。