一、说教材
我说课的内容是PEP小学英语五年级Unit 6 In a Nature Park的Part A部分的Let’s learn、 Let’s find out部分。本课时我主要教授一些自然界景物的单词, 如sky, cloud, river, forest等。再有，通过对单词的学习掌握，和对第五单元的There is句式的学习，再次学习巩固There is的句式。本单元的教学重点是使学生掌握一些自然公园里的景物单词,并学会使用There be的句式询问并应答。所以，本课时在本单元里起到了非常重要的作用，为本单元的各课时的学习打下了基础。
二、说学情
本节课的教学对象是五年级的学生。五年级学生已学习英语两年多，学英语的积极性虽不像初学英语时那样情绪高涨，但是大多数学生仍能跟上老师思路，在课堂上展示自己。并且在英语听说读写方面具有了一定能力，但There be句式在整个小学英语教程中都是一个难点，学生虽然已在unit5中初步接触了There be的用法，但还不扎实，况且，就学生而言，基础太差，复习意识弱，所以我们要使学生在本课中利用所学单词进一步感悟，进一步巩固强化其句式。
就本课时来说，依据小学生英语新课程标准所提出的总目标，根据教材的特点和学生的的特点我确定以下教学目标和教学重难点。
1、教学目标
A、知识目标
a.使学生能够听、说、读、写四会单词：flower, grass, river, lake, forest, path, nature park。
b.使学生能够听、说、认读单词：sky, cloud, mountain。
c.使学生能够听、说、认读句子：There is a …… in the nature park。
B、能力目标
引导学生积极运用所学英语进行表达与交流，掌握一些有关自然景物的单词及There is的句式，并能在正常交际中会运用和表达。
C、情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感。
2、教学重难点
教学重点：
A、学生对Let’s learn 部分四会单词flower, grass, river, lake, forest, path, nature park能够听、说、读、写。
B、学生对There is句式的正确运用和表达。
教学难点：
A、forest, mountain, cloud等单词的发音。
B、There is句式的正确运用和表达。
三、说教法、学法
我尽可能摒弃直接的、机械的练习，尽可能通过有趣的教学活动来引导学生理解和运用语言知识，比如根据小学生的心理特点和教学内容，借助多媒体直观手段和语言描述相结合来创设情境，激发学生的情感，引导学生进入特定的情境之中。再有，这节课要求学生掌握的单词相对来说比较多，所以在单词的导入和操练上我安排了多种教学活动来激发学生的求知欲望，比如用手直接来比划单词，闭上眼睛试着拼写单词，借助于What is missing等形式让学生时时产生新鲜感，轻松愉快地学习。这样，就提供了机会让孩子在有意义的练习和运用所学的语言。
四、说教学过程
Step1、Warming-up热身互动
课堂伊始，老师向同学们问候，告诉同学们这节课要学习第六单元，然后教师放一首Unit 5的歌曲My small bedroom，学生跟唱。
【设计意图：上课伊始，向同学们问候,拉近师生关系，营造学习氛围。然后唱一首英文歌，使学生进入英语课堂的教学，引导学生的思维进入英语课堂中来，这样既活跃了课堂氛围，又复习了Unit 5 There is的句式，为接下来的新授There be句式的学习打下基础。】
Step 2、Introduction介绍
唱完这首歌后，作为一位陌生的老师，我要和学生们进行自我介绍。
T: Now I will introduce myself... What’s your name? What do you do on Sundays? What’s your favorite food? Do you have a new room?
S：...
T: Who remembers what my favorite food is?
T: Who remembers if I have a new room or not?
S：...
T：You are very clever .Thank you. I’m very happy. so...
【设计意图：师生相互认识，用学过的知识来表达，既复习三四单元的句子，又接下来的教学打下了基础。】
Step 3、Let’s learn(单词的学习)
1. 导入：通过刚才学生的回答，我表示感谢，所以向他们展示自己的新房间(课件)。让他们来告诉我我的房间里都有什么?
【设计意图：引出There is的句式。】
2.呈现：接下来领他们去自然公园(课件)，引出nature park这个新词的教学。之后，让学生看自然公园的图片。老师说在公园里有好多景物，之后告诉学生我们要学习这些单词。老师展示各单词的图片来学习这些新单词。在此过程中，我通过各种活动让学生一边跟我读，一边拼写这些词。
【设计意图：重点让学生学习新单词】
3.巩固单词：为了复习刚才所学单词，我向同学们展示几幅图片，让同学们用刚才所学单词来表达。学生们通过刚才对单词的学习，对单词已有了一定程度的掌握，那么教师就要考查学生对单词的记忆了。我最后少放了两个单词的图片，那我就要让学生猜猜到底少了哪个，这考察了学生对单词的记忆。再有，我再次展示上面已经展示过的自然公园图片，老师问What’s this?这让同学们再一次复习了新单词。从而引出句式there is ...
【设计意图：重点让学生巩固新单词】
【总的设计意图：本着层层突破的原则，通过第五单元学习的There is的句式来引出本节课的内容，使学生对本节课的学习不陌生，而且还降低了难度。 我让学生在课上通过各种活动来读单词和写单词，这有利于对单词的记忆。】
Step 4、Let’s find out (句式的学习和巩固)
1.导入句式：以上步骤向同学们展示自然公园图片，在巩固单词的基础上，在老师的帮助下，训练学生用There is a...in the nature park来表达。
【设计意图：利用所学单词来表达There is a...in the nature park句式，这进一步巩固了单词，引出了句式。】
2.强化句式：向同学们展示另一幅图片，让他们用There is a...in the nature park来表达。
【设计意图：学生用There is a...in the nature park句式来表达，巩固单词和句式】
3.完成课本练习再次巩固句式：在此基础上，展示课本上Let’s find out部分的图片，让同学们用There is a...in the nature park来描述每一幅图。每幅图片都描述完之后，让他们来回答几幅图的区别。
【设计意图：让学生先来用There is a...in the nature park来描述每一幅图 ，然后让他们来回答几幅图的区别。答案呼之欲出，自然流畅，学生热情高涨，在快乐的活动中，再次训练了There is句式和单词。】
Step5、课堂检测
1.单词检测：把单词和图片匹配。
2.句式检测： pair work
小组讨论，每人画一景物，设计出一个你们本组的自然公园(用彩笔画出)，然后各组挑出一个代表来，用There is a …来描述自然公园里有什么。
【设计意图：检测学生对本节课所学的单词和句式的掌握情况。】
Step6、Homework: design your nature park
每人设计一个你自己的自然公园，并运用所学的单词和句式来表达。
【设计意图：给学生创造一个想象的空间，激发他们的想象力和创造力，并联系生活实际运用所学的单词和句式知识，这巩固了学生对本节课单词和句式的把握。】