教学内容

省编义务教育第十二册总复习

教学目标

1、通过复习使学生把稍复杂的分数、百分数应用题的有关知识系统化。

2、使学生牢固掌握分数、百分数应用题的基本数量关系和解题方法。

3、通过运用知识解题，提高解决实际问题的能力。

教学重点

综合运用知识解答有关应用题

教学准备

课件，作业纸

教学过程

一、            导入

谈谈学校的体育达标情况。

出示；体育达标率为99.7%

从这个条件，你能知道什么？你还想到了什么？

揭题：分数、百分数应用题

二、            教学新课

（一）求分率

1、出示学校体育达标情况：优秀650人，良好400人，合格250人。

2、根据这些条件，你可以提出那些不同的有关分数、百分数的问题？

3、同桌合作，讨论完成。

4、反馈

（1）一个数是另一个数的几（百）分之几？

例如：优秀率？650÷（650＋400＋250）=50％

（2）一个数比另一个数多（少）几（百）分之几？

例如：优秀比良好人数多几分之几？（650－400）÷400=5/8

（二）求单位“1”或求分率所对应的量

1、把问题当成条件，根据条件编分数、百分数应用题

优秀650人，良好400人，合格250人，总人数1300人，优秀率50%，优秀比良好人数多5/8。

2、小组合作完成

3、反馈，并解答，想想有没有另外方法可以解答。

①    在体育达标中，我校1300人，优秀率为50%，优秀人数是多少人？

1300×50%=650（人）（说说你的揭题思路）

②    在体育达标中，我校优秀率为50%，优秀人数为650人，全校有多少人？

650÷50%=1300（人）

③    在体育达标中，我校优秀人数650人，比良好人数多5/8，良好人数有多少人？

650÷（1＋5/8）=400（人）（说说你的解题思路）

④    在体育达标中，我校良好人数400人，优秀人数比良好人数多5/8，优秀人数多少人？

400×（1＋5/8）=650人

4、观察这些应用题，找找相同点与不同点

①有共同的数量关系 单位“1”×分率=分率对应的量

②单位“1”已知或未知

5、你认为在解这类应用题是要注意什么？

6、师小结：找准单位“1”的量，根据已知与未知判断方法。列出题中数量间的相等关系。

（三）练习

1、对比练习

①  学校运动队有30名男队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？      30×1/6=5人       （说说另外的方法）

②  学校运动队有25名女队员，女队员比男队员少1/6，女队员比男队员少多少人？      25÷（1－1/6）－25=5（人）    （说说另外的方法）

通过练习，你想说什么？（看清单位“1”，找准关系。）

2、一题多解

陈老师看一本200页的故事书，前5天看了1/4，照这样计算，还要几天可以看完？

你能用几种方法就用几种方法，先独立完成，不能解答时与同桌交流，比比谁的方法多，谁的方法好？

反馈、交流

师总结：在解答时可以不用具体数量，直接用分率求，也可以用具体数量进行计算。通过比较可以发现用分率求比较简单。

3、“专题研究”

某种股票进期走势如下

某股民用10000元炒该股，你认为该股民从13日购入到16日为止是亏还是盈，并说明理由。

（四）课堂总结

谈谈通过这节课的复习，说说你的想法/

五、板书设计

分数、百分数应用题复习

单位“1”×分率=分率对应的量