教学内容:一个因数末尾有0的乘法
　　教学目的:使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算．
　　教学过程:
　　一、复习
　　教师先把教科书中的复习题按下面的格式写在黑板上．
　　20×312×4200×3120×42000×31200×4
　　然后让学生口算，教师逐题从上到下分别写出左右两组题的得数．然后提问：观察每一组题，第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?
　　教师总结学生的回答：第一个因数末尾有0的乘法可以先用第二个因数乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的后面添几个0．
　　二、新课
　　1．教学例9．
　　教师出示例题350X3，提问学生：这道题怎样用笔算?
　　教师再提问：还有更简便的算法吗?
　　学生回答后，教师告诉学生：第一个因数末尾的0可以先不计算，只用乘法去乘0前面的数，最后再把第一个因数末尾的0、落下来．然后让学生列竖式用简便算法计算．
　　教师接着出示2500X3，让学生用简便方法试算．
　　集体订正时，让学生说一说怎样计算简便．
　　2．做例9下面“做一做”中的题目．
　　指导学生做“做一做”中的题目时，可先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况．
　　三、课堂练习
　　1．做练习六的第1题。
　　让学生独立做，教师注意行间巡视，了解学生竖式写得对不对，有什么问题．然后集体订正，结合学生出现的问题加以说明．
　　2．做练习六的第2题．让学生独立做，直接把得数写在教科书上．教师了解学生在2分15秒内全做完的学生
　　有多少，哪些学生还没有做完．然后集体订正．
　　3．做练习六中的第3题．
　　学生做前教师提问：“各是多少”是什么意思?要求的是什么?
　　4．做练习六中的第4题．
　　让学生独立用竖式计算．教师行间巡视，个别辅导．然后集体订正．
　　5．做练习六中的第5题．
　　让学生独立解答．教师行间巡视，个别辅导．
　　四、小结(略)
　　教学反思：