教学目标：
   1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；
   2、使学生初步理解“凑十法”，初步了解“9加几”进位加法的思维过程，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
    3、培养学生的观察、交流，以及解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。
    4、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：掌握“凑十法”，并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法。

教具：PPT课件，卡纸；

教学过程：
    一、复习导入：

       10＋2 ＝            7＋10＝

       3＋10＝            10＋9 ＝

       8＋10＝            10＋6 ＝

利用10加几的计算，作为铺垫；

   二、新授：

       创设情境，设疑激趣
    1、出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；

             板书课题：9加几
   2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式；               
     组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
    ①组织全班学生交流解决问题的方法。
    ②板书：9+4=
    3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果；
    ①点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；

【设计意图】：因为在之前学习的过程中，学生已经掌握了计算的方法，所以在此处没有用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让学生上台展示就可以；
   ②用卡纸出示：9+4=     9+7=

                 10+3=    10+6=

【设计意图】：让学生用自己的方法，算出上面卡纸的结果，然后观察比较，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫；

   ③用“凑十法”计算出结果。