作者: 阿惠
一、教材分析:
《伞花》是小学语文第四册上的一篇课文。文章主要讲述了:一个傍晚,教师们还在学校办公室备课,批改作业,而这时天却下起了雨。然而当辛勤工作了一天的老师们走出办公室的时候,迎接他们的却是一朵朵伞花,原来是已经回家的学生给老师送伞来了。文章歌颂了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。这篇课文共有六个生字,安排三课时完成。我所教的是第一课时,在钻研教材,理解教材的情况下,我根据本班学生的情况制定了本课时的教学目标是:通读课文,学生能流利地读课文,能有感情地读自己喜欢的句子。学习写伞花的两个句子,理解句子从几方面来写;初步体会句子所蕴含的师生情谊。教学重点:有感情地朗读课文。理解写伞花的两个句子。教学难点:理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
二、教学设计:
生活中,学生们知道很多的花,也有各自喜欢的花,所以我在引入新课教学时,采用先在黑板上板书一个:“花”,然后问学生你最喜欢什么花,一下子激发了学生说的欲望;再在这个基础上:引入课题,告诉学生今天我们将一起来认识一种特殊的花----板:伞。最后让学生说说你认为伞花是怎么样的?引入课题简单但是却很能吸引学生的注意力,调动了学生的求知欲望。
因为是第一课时,为了让学生能初步熟悉课文内容,我安排了两个环节:一是让学生大声地朗读课文,用你自己喜欢的方式,自己喜欢的句子多读几遍。 让学生自由选择自己最喜欢的句子朗读,力求体现学生的“自主权”,并通过美读,使学生读创设一个浓浓的爱的氛围,使学生对老师的爱得到进一步地升华!中感悟,读中积累,读中激情
在此基础上,再安排让学生做一回摄像师,再读课文,把最感人的镜头拍摄下来,并要说说我为什么拍摄这个镜头。由于把学生当作了学习的主体,学生读的很起劲,拍摄的镜头都非常棒,而且说的也头头是道,真正体现了新课程以学生为主体的精髓。 然后我重点抓住课文中描写伞话的两句句子,作为本课教学的重点,通过反复朗读这段话,体会伞花开放的时间、地点、心情的不同的,真正实现从“朗读、感悟”,进而达到“积累”!并注重情感迁移,让学生付诸行动,想象给老师送伞的情景!
本课教学中力求师生互动,达到生与生、生与师之间的网状交流,努力体现教学的“双主体”!通过小组讨论、汇报,发展学生的交际智能、语言智能、情感智能、内省智能!
歌曲《小伞花》曲调优美,而且歌词内容和课文内容非常吻合,很适合学生吟唱,同时歌曲的吟唱活跃了课堂气氛,轻松了课堂的氛围,激发了学生的学习兴趣,并能发展学生的音乐智能。
板书的设计,重点突出伞花是怎样开放的,已经伞花的美和所体现的师生情谊。
总之,本堂课设计我力求以新课程理念为指导思想,贯彻:“用好老教材,体验新课程”的主旨,努力让学生通过自主地参与、自主地学习、体会,是教学目标达成。
三、教学反思:
课上好了,但也存在着很多的遗憾,值得反思:
教案的设计前半部分比较好,充分体现了学生学习的主体,但后半部分设计内容仍然便死,扶学生扶的太牢,没有给学生充分展示自由学习的空间。课后我一直在思索:是否在学生找出描写伞花的两句句子后,重点让学生通过读文,自己从课文的语言文字中去体会伞花开放的原因、地点、时间、数量、颜色和伞花所隐含的意义。我想这样才能真正体现新课程要求的学生地主体学习。
课堂教学是千变万化的,作为新课程下的语文老师,以后的语文课堂上我将力求以新课程理念为指导思想,以学生为主体,以合作学习为载体,努力让语文课堂真正精彩起来。