广东省东莞市东城区花园小学 黎桂兴
各位领导，各位老师：
下午好！
今天我说课的内容是九年义务教育人教版第九册的课文《狼牙山五壮士》。这篇课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。全文按照事情发展的顺序记叙的。
本组课文以“革命传统教育”为主题，老师通过激昂感人的语言和逼真的课文演示，将学生带入了战火硝烟的战争年代，体会革命先烈英勇奋战，视死如归的英雄气概，激发学生强烈的情感共鸣，从而深化了主题。下面我就从教材分析、教法与学法、教学过程以及教学板书、作业布置这几个方面进行说课。
【教材分析】
首先我说说教材。根据新课程标准，本组课文训练的重点和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。
１、知识目标：
了解狼牙山五壮士英勇战斗，坚贞不屈，壮烈牺牲的英雄事迹。
２、能力目标：
理解能力、朗读体会能力的培养。
３、德育目标：
学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
【教学重点】
理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。
【教学难点】
体会五壮士的思想感情和伟大精神。
在这堂课中，我们采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，充分利用电教创设情境，突出重点，突破难点。我们还采用了课件，网络等现代教学媒体。
【教学过程】
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作探究、汇报交流，朗读体会，阅读与想象充分结合的教学方法。为学生营造了一个新型的的良好的课堂氛围。为达到本课的教学目标，我们主要从六个方面来进行教学。
一、运用电教，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明理
兴趣是学习的先导。为了调动学生学可的积极性，激发他们的学习欲望，老师巧妙播放狼牙山势险峻的片段，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始了本课的学习。
小学生情感易受感染。在课文重点处，运用电教手段，创设一定的情境以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容，老师在讲“顶峰歼敌”时，演示五壮士在顶峰用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入了“阵地”，学生深深被五壮顽强的英雄气概和高度的革命责任感所感染。
明理是阅读的重要阶段。为了突破五壮士为什么要跳崖这个难点，特别是五壮士当时的心情及内心感受，老师出示了五壮士英勇跳崖的片段，使学生理解五壮士完成任务后的喜悦和对祖国无限依恋，对人民无限热爱之情，体会他们视死如归的英雄气概。
二、以情促读，总结读法，运用学法，读中感悟
老师先指名朗读：
初读想象五壮士的形象。接着通过“顶峰敌”的影片回顾又让学生品读好词段句，体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国，所以，学生对五壮士无比崇高敬的真情实感，自然而然地流露出来了，这时我们及时总结：品读体会感情。
老师引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部份，这样既教会了学生学习的方法。又体现了从扶到放的教学特色。
三、自主释疑，合作探究
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人，在这课里，要引导学生提问，把学生的主动权放给学生，这样做，为学生指明了方向，也体现了教师的主导作用。在这个教学步骤中，我们以课堂为主阵地，始终将“分组讨论，合作交流“作为一种激活课堂信息交流，促进学生目标达成的有效教学方式。
在教学中，老师多次采用小组合作学习形式：如运用学法合作探究英勇跳崖部分，老师先让学生初读并想象：你好像看到了什么？在学完本段后，再讨论：同学们，看到五壮士应英勇地跳崖后，你们想对五壮士说些心里吗？
这样使每个学生都能充分发表自己的意见，课室呈现一种“个性思想展现，交流意识浓厚”的良好氛围。
四、整合资源，课堂延伸，情感升华
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能充分激发学生的兴趣，丰富课外知识，全面提高语文水平。我们在学习顶峰歼敌的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生语汇。在学完课文后，老师提供网址，让学生浏览抗日战争的资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。
五、板书设计直观形象
这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。
六、作业布置大胆创新，体现个性
在学完整篇课文后，老师让学生给自己布置作业。既发挥了学生的主体作用，激发了浓厚的学生兴趣，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。
《狼牙山五壮士》第二课时说课设计之一
佚名
【说教材】
《狼牙山五壮士》是九年义务教育人教版第九册课文。主要写的是抗日战争时期，八路军某部七连六班的五壮士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，勇于牺牲的精神。
本课教学时间安排为二课时，第二课时的教学目标是：
１、认知目标：
学习关键词“吼、斩钉截铁、屹立、纵身、昂首挺胸”等领会五壮士崇高的内心世界。
２、技能目标：
初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。
３、情感目标：
培养学生为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。
本课的重难点在于培养学生有感情地朗读，力求做到读中体会，读中理解。
【说学生】
五年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被英雄的事迹所吸引。在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣，同时，学生也会较多地积累英雄人物的事迹。
【说教法】
在这堂课中，我采用了自主合作，小组交流，朗读体会等教学方法，创设情境，突出重点，突破难点。
【说教具准备】
出示一张五壮士英勇跳崖图，录音磁带。
【说教学流程】
１、创设情境，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到效果：
兴趣是学习的先导，为了调动学生学习的积极性，激发他们学习的欲望。我巧妙设置山势险峻的画面，学生如身临其境，怀着浓厚的兴趣开始学习本课。创设一定的情境，以激发学生的情感，从而使学生更好的理解重点内容。在讲“顶峰歼敌”时，我演示五壮士用石头砸敌人的壮烈场面，使学生像五壮士一样进入“阵地”，学生深深被五壮士壮烈场面，英雄气概和高度的革命责任感所感染。
２、总结读法，运用学法，读中感悟：
初读想像五壮士的形象。接着让学生品读好词好段句。体会五壮士与敌人作战到底的目的，是为了部队和人民，更加为了祖国。我引导学生运用学法，用小组合作探究的方式学习“英勇跳崖”部分。这样既教会学生学习的方法，又体现了从扶到放的教学特色。
３、自主释疑，合作探究：
《新课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。在这节课里，我引导学生提问，把学生们主动权放给学生。我以课堂为阵地，始终将“分组讨论，合作探究”作为一种激活课堂的交流，促进学生目标达成的有效教学方式。
４、整合资源，课堂延伸，情感升华：
语文资源十分丰富，充分整合课内外资源，以点带面，能激发学生的兴趣，丰富课堂知识，全面提高语文水平。我们在学习“顶峰歼敌”的片段中，让学生用成语汇报脑海中出现的五壮士形象，丰富学生的词汇。在学完课文后，提供一些资料，使学生爱英雄、学英雄的感情得到升华。
５、板书设计，直观形象，作业布置大胆创新，体现个性：
这节课的板书既形象又条理清楚，有利于学生理解课文内容及发展脉络，中心突出。学完课文之后，我让学生给自己布置作业，既发挥学生的主体作用，又体现了个性思想，满足了学生强烈的求知欲望。
总的来说，学生的知识与技能得以落实，学生的情感受到感染，自主探究的学习方式为学生的个性学习，提供了广阔的探索空间，学生的学习效果较好。
《狼牙山五壮士》第二课时说课设计之二
佚名
一、说教材
1- 教材分析
《狼牙山五壮士》是人教版小学语文第九册的内容，这篇课文记述了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。也是对学生进行语文素养和人文素养教育的好教材，在教学中既要把理解语言文字的训练和渗透思想教育融为一体，使学生受到爱祖国，爱人民，勇于献身的教育。还要注意本组教学的重点训练项目“阅读要有一定的速度”。
2、教学目标
根据布卢珊等人提出的教学目标系统，根据新课程标准，课文特点，本单元的训练重点和学生的实际，我确定本课的教学目标：
（1）能力目标：学会本课12个生字，认识6个二类字。背诵“英勇跳崖”部分。
（2）基本技能目标：通过读、说、义务理解课文内容，体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
（3）教学重难点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的，的句子。体会它们的思想感情和伟大精神。
二、说教法学法
本课教学，我采用“以生为主，以读为主”的教学款式，他的操作程序是：课前预习→初读感知→再读感受→深读感悟→升华感染。本设计具有辐射性、主体性、创新性等特点，它能充分体现语文是以读为本，以学生为主体，以发展为目的的教学思想。全体学生在积极参与，相互合作的学习活动中，自主学习的能力、语文素养得到了真正的发展和提高。
三、说教学过程
为达到教学目标，本课我准备分两课时进行教学。第一课时读准字音，读课文，用的知课文内容，理清写作思路及第一、二部分内容。第二课时，创设情境通过来感知、感受、感悟狼牙山五壮士的英勇与献身精神。
下面我介绍第二课时教学过程的设计。本课时我设计了三大环节：一、引入、激发情感。二、以情促读、读中感悟。三、总结升华、延伸发展。下面我是说说各个环节。
一、引入，激发情感。
学生通过上节课的学习，已对课文五壮士有初步了解。老师通过情并茂的语。为上下文的起了一个承上启下的作用。引发学生对课文的回忆。激发学生对于可兴趣。在投入读的过程中，用画山来引发学生情感，通过对重点词句的理解，体会五壮士的精神。
三、总结升华延伸发展
通过老师的引说。学生激情的朗读。学生已被五壮士那勇于献身的崇高精神所感染，他们已有了“不吐不快”的欲望了。老师及时把握时机，说：同学们，读了这感人肺腑的故事，一定有很多感想。请把你最想说的在课文中。抒发自己对五壮士崇敬的。
最后，我设计了一个作业。收集有关抗日战争时期的英雄故事，也可以背本文中你最感兴趣的部分。开故事会。这样就让课堂内与课堂外坚实的基础，注意了学生的可续性发展。
四、说板书
最后说说板书。板书采用简笔画与文字组成。图文并茂，直观形象。整个板书围绕着五壮士英勇歼敌，勇于献身的情境来安排。突出了本文的叙述顺序，接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。体现了五壮士英勇杀敌，勇于献身的崇高品质。板书既有老师参与，又有学生参与，充分体现了师生互动的教学方式。