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能说会写二:老师发现了什么

《老师发现了什么》说课材料
七台河市新城小学 贺鑫
  
  一、教材分析与学生分析
  1、教材分析
  《老师发现了什么》是教科版语文二年级下册第二单元中安排的一项口语训练,此单元主题为“专心致志”,在学生已经领略了几位中外名家专心致志,一心一意的学习及做事精神后,本次口语交际又把视角转移到了学生的身边。教材通过龙龙和文文在写作业时的不同表现,让学生猜测老师在批改作业时会“发现什么”这一情境为切入点,进而引起学生对自己学习行为的思索,对学生养成良好的学习习惯有着潜移默化的作用。本话题的特点是贴近学生生活,简单易懂,易于表达。教材由插图及文字两部分构成,插图描绘了老师批改作业的情景,文字则是对本次口语交际内容和要求的揭示。
  2、学生分析
  二年级学生已经具备初步的语言交际能力与素养,他们能说一至几句完整的话,能在与人交流中表达自己的见解,具有主动倾听他人发言的意识,且本次教学内容是学生熟知与感兴趣的话题,相信会引起学生的发言欲望,使之积极参予其中,但受年龄特点及知识经验的限制,孩子们在表达上可能会出现诸如语言不生动,语句不规范的现象。我将努力实现扎实训练,争取让每个孩子的口语表达能力都有不同程度的提高,为以后写作奠定基础。

  二、教学目标
   《语文课程标准》指出:口语交际课应培养学生倾听,表达和应对能力,使学生具有文明、和谐进行人际交流的素养。结合二年级学生有一定的表达基础,有强烈的表达欲望的特点,我确立如下目标:
  1、围绕话题展开训练,在师生、生生互动的交流中继续指导学生用普通话清晰、有序地表达,使认真倾听他人发言的口语交际素养得到提高。
  2、在情境的创设及说话的训练中,使学生知道学习要做到专心致志,不能三心二意,懂得从小就要培养自己良好的学习习惯。
  3、以口语交际为凭借,在教师评,学生自评与生生互评中提高与人交流的信心和技能。

  三、教材处理
  1、教学重点
    在口语交际过程中,培养和提高学生用普通话完整、清晰表达自己见解的能力及认真倾听的能力,形成良好的口语交际习惯。
  2、教学难点
    围绕中心话题展开语言训练,引导学生学习用具体事例交流自己的想法。
  3、教材处理
    “听”与“说”的能力发展应着眼于学生的语言实践,因此在遵循原来教材主旨的基础上,我又设计了几个诸如;“你能帮龙龙找原因吗?”“你能提醒龙龙吗?”等问题增加训练点,使学生经历了大量的语言实践,既使教学环节前后串联,又让思想教育目标的实现水到渠成。力求利用具体有效的情境激发学生表达欲望,使他们乐与参予,敢于表达,在参予中思想得到启迪,在表达中能力得到提高。

  四、教学方式
  《课标》指出:口语交际是听与说双方互动过程,教学活动应在具体的交际情境中进行,因此,本节课我采用了“巧设情境—师生交流—生生互动—生生评价”的教学方式。
   
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