佚名
我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书长春版教材小学语文二年级下册汉字家园二的第三课。下面我就来进行说课。
一、说教材
本课是韵文识生字。共8行，采用拟人的手法，分别介绍了青蛙、鸭子、公鸡、羊、蜜蜂、母鸡、喜鹊、小猫八种动物叫声的特点。全文语言生动活泼，充满情趣，非常适合低年级学生阅读。本课共有8个认字，其中七个是口字旁的，所学生字有很强的规律性，全文语言生动活泼，充满情趣，适合对学生进行图文并茂的学习，达到语文教学大脑开发的目的。教学时在熟读儿歌的基础上，联系教材中的动物，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解动物的不同叫声，并积累象声词。
教学目标
据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将这一课教学目标确定为：
1.认识“嘎、喔、报、咩、嗡、咯、咪、喵”8个生字，会写“戏、报”2个生字。
2.知道课文写了哪几种动物，并了解他们叫声的特点，掌握一些拟声词。
3.加强学生记忆能力，激发学习兴趣，培养学生对动物的热爱之情。
教学重点
认识生字，了解动物的叫声的特点，能模拟动物叫声。
教学难点
掌握一些拟声词，正确朗读儿歌，达到熟能成诵。
二、说教法
朱熹《孟子集注》中说：事必有法，然后可成。教学方法的选择要符合学生的年龄特点，生动、有趣，吸引学生的注意力。为此，在教学方法上，根据二年级的学生活泼，富于想象的心理特点，根据教材的特点，我拟定以下教法：直观教学法。让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形，理解字义。体验法。通过模拟动物的声音，心情的体验使得学生的朗读更有感情。此外还有以读代讲法，读中感悟法等。
三、说学法
学习方法是学习活动规律的理性总结。为了充分体现“以教师为主导，以学生为主体”，根据《语文新课程标准》的要求，这节课主要引导学生用比较法、发现法与探究法的学习方式来学习，通过学法指导让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。
四、说教学流程
教学准备：关于教学中所使用的FLASH课件、字卡、词卡、八种动物头饰。
设计理念
本课的韵文体现了动物叫声的特点。让孩子愉快主动地识字是我这节课的设计理念。对于低年级的孩子来说，识字是一项重要的任务。怎样可以让繁重的识字愉快起来呢？
1、识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在听声音猜动物和看动物学叫声的游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
2、注重引导发现，渗透学习方法的指导。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。我准确地把握住识字教学的这一目的，在教学中注意引导学生发现并掌握识字的方法，引导学生发现借助形声特点识字。本课的认字都是左形右声的形声字，7个是口字旁，由于学生的形声字的特点已经掌握，因此，记忆起来并不难。在整个识字过程中，教师积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的识字能力。激发学生的识字兴趣，大大提高了识字的效果，突出识字的教学重点。
一、旧知引入
1.背诵课文《春天的小雨》，复习什么是象声词。
2.模仿声音
我来说，你来学
教师说（有人敲门――间操跑步――天空打雷――给人鼓掌――电话铃响――小河流水――等）学生模拟声音。
3.课件放八种动物的叫声
4.指名说一说，都听到了哪些动物在叫？
（导入的设计，目的是让学生在复习旧知的情况下，自然进入新课，让导入有趣而不失知识性，加深学生掌握象声的印象）
二、学儿歌，随文识字
（一）初识儿歌
1.师范读儿歌（要求：听准字音）
2.学生自由读儿歌，出示自读要求:
自学提示：
圈出生字，认一认，读一读，我发现了―――
有感情朗读儿歌，我读懂了―――
3.交流初步感知
a 指名读儿歌
b 你认生字时，发现了什么？（字基本上是口字旁，表示声音）
c 读儿歌，读懂了什么？（写了八种小动物的叫声）
d 师板前贴动物图片
（此环节的设计旨在学生初读儿歌扫清障碍，自学提示的出示，目的是让学生读有所依，思有所依）
（二）学习前四句儿歌，随文识字
1.学习第一句“小小青蛙叫呱呱”
a 指名学学青蛙的叫声，指名读第一句儿歌
b 出示词卡“呱呱”，讲呱呱叫、顶呱呱的含义，用“呱呱叫”“顶呱呱”说话。
2.学习第二句“鸭子戏水乐嘎嘎”
a 出示第二句，指名读
b 认生字嘎，读词卡嘎嘎，用嘎吱、嘎巴说话。
c 理解戏水
d 写戏字,老师板前书写，指名说一说写这个字应该注意什么，学生练写。
3.学习第三句“公鸡喔喔报春晓”
认识“喔”字，指名说记字方法
学生学公鸡叫声
理解报字含义，出示报的解释，学生选择字义。
写“报”字。课件出示报字的笔顺，强调第五笔是竖。学生练写。
4.学习第四句“羊儿咩咩找妈妈”
认识“咩”，指名说识字方法，讲结构，学生模拟羊的叫声。
5.指名读前四句，齐读前四句，全班学生带动作读。
（集中学习了前四句，学生在轻松愉悦中学会了生字，给这四句儿歌配上动作，学生的学习得到暂时的休息，为下面的内容进行做好准备。）
（三）学习后四句
1.出示后四句。指名读。
2.提问“咪咪喵喵谁来了”？出示第八句，查字典认识咪、喵。
出示词卡咪咪叫，喵喵叫指读
3.提问“叽叽喳喳谁在唱”？出示第七句，指名说话用上“叽叽喳喳”。
4.猜谜语学习第五句
翅膀一展亮晶晶，飞到西来飞到东，手足不闲爱劳动，酿得蜜糖好过冬。
提问蜜蜂怎么样采百花？
学习嗡字。说识字方法，追问什么时候还能用上这个嗡字。
5.学习第六句，“母鸡咯咯叫娃娃”
认识咯字。说识字方法。
6.课间休息，放音乐母鸡进行曲，学生律动。
（在轻松愉悦的氛围中学生进行了识字，扩词，说话，朗读，表演等，学生学的快乐。）
（四）总结板书
1.讲述什么是拟声词。
2.拓展提问：你还知道哪些带口字旁的字？
3.知识延伸：探究口字旁的字。
（五）课堂检测，多种方式读儿歌
带动作读、接读、串读、表演读、试着背诵。
三、拓展延伸
我们已经知道了这几种动物的叫声，你还知道哪些动物的叫声？
1. 指名说。
2. 出示几种动物叫声
3. 练习写一首小儿歌。
四、板书设计
八种动物的叫声与图片展现在板前
此板书的设计目的是练习试背时有所提示。
呱呱 嘎嘎 喔喔 咩咩
嗡嗡 咯咯 叽叽喳喳 咪咪 喵喵