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古井

《古井》说课设计之一
林荣珊
  
  一、说教材
  《古井》是九年义务教育六年制小学语文第八册第二单元的第一篇精读课文,本单元是继上一单元的训练重点:读文章,想画面,即读文章时边读边想象,在头脑中开成画面,加深对文章内容的理解,提高想象力,获得更真切的感受,根据大纲的要求,在理解词句的基础上,懂得古井不仅为乡亲们提供泉水,而且陶冶了人们的品格,使学生受到无私奉献的教育,继续运用“读文章,想画面”的方法,加深对课文内容的理解学会本课生字。感情朗读课文,背诵课文。
  针对以上要求,我认为教材的重点是二、三自然段,这两自然段分别是写乡亲们到古井边挑水的情景,和乡亲们帮助村里一对挑不动水的老人挑水,却不要报酬,这些内容突出了古井在乡亲们生活中发挥了很大作用,及乡亲们帮一对老人挑水而不计报酬的品质,是理解课文的关键,也是教学的重点,课文对乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水有比较概括的说明,具体内容需要充分发挥学生自己的想象力,突出训练重点,“古井像下位温情的母亲,用她甜美的乳汁哺育着她的儿女。”等有关句子的意思的理解是理解课文的难点。

  二、说教法、学法
  根据教材的特点和本班学生的特点,我准备用“变序教学法”和“直观演示法”来教学。
  采用“变序教学法”突破难点,直奔中心。这篇课文的难点就是把古井的品格和人们的品格联系起来。首先抓住“古井像一位温情的母亲,用她甜美的乳汁哺育着她的儿女”比较、分析,归纳出“母亲”与“古井”的相同特点--无私奉献。再找到赞扬古井的无私奉献的精神的句子,引导学生理解重点内容。
  采用“直观演示法”,注意利用媒体教学的使用,让学生动手画出人们挑水的情景的画面、加深对课文的理解,轻松地完成了本课的学习任务。

  三、说教学程序
  遵循认识事物和学习语文的规律,这篇课文教学应安排三个课时进行教学,第一课时,初读课文整体感知,,自学字词,找出难理解的词语。第二课时,分析理解课文,第三课时,品读全文,受到教育,并背诵课文,其中第二课时是突破重难点的关键课时,本人着重谈谈这一课时的教学设想。
  1、生自由读第一自然段,抓住关键句讨论理解。
  ⑴关键句:“古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。”
  ⑵理解这个句子:①“甜美的乳汁”指什么?②“哺育”是什么意思?③为什么说古井像一位温情的母亲?
  ⑶讨论后回答。
  2、生读最后一个自然段,思考:这样的古井,课文是怎样赞扬它的?
  ⑴抓中心句:多好的古井啊,它不仅为乡们提供着生命的泉水,还陶冶着乡亲们的品格。
  ⑵理解这个句子:①这个句子分几层意思?②每层意思写什么?③“陶冶”在句子中你是怎么理解的?
  ⑶讨论后回答。
  3、自由读2-5自然段,思考:古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水?是怎样陶冶乡亲们的品格?
  ⑴简单画出乡亲们是怎样到古井取水的情景,并说说古井对乡们的作用。
  ⑵乡亲们是怎样帮一对老人挑水而不计报酬的?
  ⑶从乡亲们的话体现了什么民风,说明了什么?
  ⑷古井教育我们如何做人?
  4、总结
  课文具体写了乡亲们如何取水,又写了乡亲们如何帮助老人挑水而不计报酬的事,古井以清凉甘美的泉水养育了人们,使他们得以生存,以她博大的胸怀,默默奉献的精神影响着人们,使人们懂得应该怎样做人。

  附:板书
                 5 古井
             无私奉献----启迪
             提供生命泉水----陶冶品格
 
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