黄陂区六指小学 汤红琼
一、教材简析
本次习作话题是“好吃的水果”。习作要求学生选择一种最喜欢吃的水果，抓住它的颜色、形状、大小、气味以及自己的感受来写。习作目的：1、培养学生观察事物的基本方法，养成留心观察的良好作文习惯。2、练习写物，抓住事物的形状、颜色、大小、味道等方面的特点以及自己的感受，表达对事物的喜爱之情。3、练习修改作文，并能主动与他人交换意见。
二、设计理念
1、亲密接触之中学习观察。
在教学中，我们总是强调学生要仔细观察，但怎样仔细观察，我们往往忽略了方法上指导，在本课教学中，我很自然的用与水果交朋友的方式让孩子们与水果“亲密接触”，引导孩子们“亲密接触”的方法有哪些。这样的引导起到了两个好的效果，一是激发了学生的习作兴趣。二是让学生对“观察”的含义有了深刻、准确的把握，让学生明白了观察一样事物就是要调动所有的感觉器官，从不同角度去发现它的特点。
2、引导观察之中感悟方法
教给了学生基本的观察方法，我出示了水果——橘子，组织学生按提示的观察方法去观察，让学生把观察结果用语言描述出来，开始，学生只能一句一句地说，我把孩子们的话按一定的顺序串联在一起，组成一段通顺的话，让学生进行评价，我及时地进行梳理归纳，并贴在黑板上，旨在提示学生：除了抓住特点、仔细的观察、发挥想象是不够的，还要将观察结果用通顺的语言连成一段话，学生在这样的引导下感悟到介绍事物的方法，为后面连句成段作了铺垫。
3 、合作交流之中学习表达
有人说，写作的兴趣，一半来源于写作的合作交流中，课程标准也提出“与他人分享习作的快乐”。所以，在教学中，我引导学生观察自己最喜爱的水果，并交流观察结果，把自己观察到的用介绍朋友的方式表达出来，分享是人的一种本能，孩子也不例外，面对自己喜爱的水果朋友，他们有话可说，用介绍朋友的方式来介绍水果，拉近了学生与水果的距离，让学生有了写作动机，表达欲望，并且自然的在合作交流中学会了表达。
4、自由表达之中学习自主
课标特别重视给学生习作自由表达的权利，提倡放开对学生的种种束缚。教学中，我充分尊重了学生的选择，让学生自由介绍水果朋友，大胆想像，给了孩子们极大的表达空间，允许学生根据自己的感悟表达内容，尊重学生的独特体验。当我们允许学生大胆想象时，我们会发现世界万物都变得那么美妙。甚至，他们自己也会感动自己。这样学生有了写作的兴趣及写作的信心，自然写作水平就会提高不少了！