——《画满画儿的圆月亮》说课设计
武汉市硚口区古南学校 付凌
各位老师，大家好：
我是来自武汉市硚口区古南学校的付凌，下面，我对鄂教版二年级下册第六单元的第16课《画满画儿的圆月亮》进行说课，题目是：读进美好的童话世界，读出个性的童趣体验。
首先，是对教材内容作简要分析，（课件：）本单元是以“快乐的想象”为话题组织材料。《画满画儿的圆月亮》是一篇文笔优美、充满童趣，极具想象力的童话故事。通过熊先生帮助小松鼠实现在“圆月亮上”画画的愿望，描绘出了一个美好的童话世界，从中可以体会出对兴趣的执着、合作的愉快、创造的成就。
我根据《课程标准》的理念，从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度出发，在认真钻研教材、仔细分析学生实际情况之后，确定了本课的教学目标：
1、学会课文中的8个生字，会认5个字。
2、正确流利朗读课文。
3、通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
本课重点：
1、学会8个生字，会认5个字。2、正确、流利地朗读课文。（课件）
本课难点：
通过读文，激发学生的想像力，引导学生善于在生活中发现美、创造美，学会朋友间相互欣赏与支持。
我的教学思路是：
让学生通过阅读浅近的童话，对感兴趣的人物有自己的感受和想法，能展开想象，获得独特的情感体验。结合这篇童话故事的特点和低年段学生学习的需求，我采取多样化教学方法，如：多形式，充分朗读；重感悟、体验，关注学生阅读期待；尊重学生个性反应，演绎童话；抓住关键词句，创设情境品析人物。根据以上教学思路，我精心的设计了五个教学环节。这五个环节是：
一、师生对话，激趣激疑
二、初读课文，整体感知
三、品析人物，情趣体验
四、联系生活，拓展创美
五、自主探究，趣味识写
第一个环节:师生对话、激趣激疑
一开课我就用多媒体课件呈现了一幅极具想象力的美妙的画面——深蓝的天空中一轮圆月挂在森林上空。（课件），孩子们一下子兴奋起来，紧接着，我让学生走进这个情景，想象一下：“月亮像什么”，进行说话，激活了学生生活体验、激发了学生学文兴趣。在师生对话中，我又例举诗人李白的一句诗句“小时不识月，呼作白玉盘”，让学生知道李白小时候认为圆月就象“白玉盘”，为后文的学习做了铺垫。课题的引出也是极具想象的画面，（课件）我让学生读题后进行质疑，从而营造了强烈的阅读期待。这真是：未读先有情啊！
第二个环节，初读课文，整体感知
读通课文是低段阅读教学重要的过程，是感受、体验文本的前提和手段，必须扎实落实。我采用了这样的层次帮助学生读通课文：首先我让学生自由读文，借助拼音读准生字词；然后让学生自由练读难读的字、词、句，用多媒体设计了“谁能让月亮出现在夜空”的情趣识字，从而扫清了阅读障碍；最后，我让学生带着读题时的疑问，再读课文，并相机指导读文，将课文读通，达到初步整体感知的目的。
第三个环节：品析人物，情趣体验
在这一学习过程中，我采用了这样三种教学方法：
1、自主选择，交流互动。
我让学生从“小松鼠”、“熊先生”中选择自己最感兴趣的人物，然后默读课文相关内容，做到不出声、不指读，读完后小组内交流自己的感受。这样做不仅帮助学生从文中两个主要人物入手切入，整体把握了课文，同时尊重了学生的主体地位，抓住了学生读课文时的初步体验和感受，以学定教，顺学而导，收到了比较好的效果。
2、品词析句，体悟人物。
在学生对喜爱的人物有了初步的感知后，我又进一步引导学生学会通过在文中找重点词、句、段的方法深入文本，开展扎实的语言文字学习。
比如，在品析小松鼠这个角色中，
我抓住表现小松鼠特点的词句开展教学。如：在教学1——4自然段时，我让学生围绕小松鼠“爱画画”，抓住“…在…在…还在”这个句式及“发愣”、“伤心”等词进行品读，去感受小松鼠很爱画画，有丰富的想象力等特点。
在教学第七自然段时，我让学生带着自己的体会读“小松鼠画呀画呀，画了一大串满是画儿的圆月亮。”抓住“画呀画呀”、“一大串”、“满是”这几个词让学生谈读的体会和独特理解，通过老师的评价语言呈现：是呀小松鼠画得多认真呀，瞧他画得真快乐，看他画得还真多呢，让学生读出个人的理解。再让学生展开想象“小松鼠还会画些什么？”并仿照第二句用“有……有……还有……”说一句话。在这个读、说、想象的语文实践活动中，让学生感受到小松鼠在生活中爱美，体会到发现美、表现美的乐趣。
在品析熊先生这个角色时
我带领学生抓住熊先生的语言、行为，采用多种形式引导学生走进文本，品味熊先生的心灵之美。
我首先创设情景，移情体验。当学生读到熊先生安慰小松鼠的句子“瞧吧，我有一大堆圆月亮呢，给你画画吧！”时，我创设了对话情境引读，扮演角色合作读，在读中让学生体会到熊先生关心的语气，感悟到熊先生的热心和爱心。
紧接着，我又让学生实境感受，变“话”为“画”。在第六段的教学中，“又白润又光洁”是学生理解的难点，同时又是理解为什么拿瓷盘当月亮的关键。为了突破这个难点，我首先让学生真实地触摸瓷盘实物，去感受瓷盘的白润和光洁，有了真切感受后，再读“又白润又光洁”就显得格外有感情了。然后通过我做月亮升空的动作，再现比喻句中表现的画面，变“话”为“画”，呈现了具体的场景，引导学生边做动作边读。让学生依托文本体验童话情趣。
进行角色扮演是深受低年级学生欢迎的一种活动形式，在课堂上，我很好地采用了此方法，让孩子们快乐地、创造性地演绎童话。文中的“忙碌”一词能很好体现熊先生对小伙伴的支持、欣赏。我抓住“忙碌”一词，以“熊先生忙些什么？”来激发学生想象，让学生进行想象表演。在这过程中展开师生、生生对话：“熊先生，小松鼠开画展，你为什么这么忙呀？”“小松鼠，此时此刻你想对熊先生说些什么？”通过看似轻松随意，实则精心设计的对话，让学生一下走进人物内心、感受人物特点、升华情感体验。
我使用的第三种教学方法是角色体验，赏美议美。
对文章10－14自然段的教学，我借助多媒体呈现的美丽画面和音乐，让学生带上头饰，把自己想象成一个小动物，来到美丽的森林画廊。在互动交流、对话中完成文本的学习。在交流中我用“课文是怎样写的？”指导学生读好课文。用“你能不能给大家介绍你看到的画？”和“你看过画展后有什么想法？”进行语言表达训练。
第四个教学环节：联系生活，拓展创美
有这样一句话“教育即生活”。我们的语文学习也要尽可能地将课文中美好的童话世界与学生的生活世界打通，让学生学会去关注生活、认识生活、热爱生活。小松鼠和它的小伙伴们现在都能在圆月亮上画漂亮的画儿，你们想在“月亮”上画画吗？想画些什么？和小伙伴们说一说，画一画，我们也来办一个“画满画儿的圆月亮的画展”吧。教师的话音刚落，教室里顿时沸腾起来，孩子们的话匣子一下子打开了，“我想画一个～”“我想画～”，“让我也来试一试”，兴奋的孩子们小脸胀得红红的，小手快乐地飞舞着，这何尝不是充满着童趣的场所，这何尝不是张扬个性的天地。此时的我，也不由自主地融入到这美好的童心世界里，被我的学生们感染着、感动着。最后，我用“读完全文，你有什么收获？”这个看似简单的问题，引导学生对文本的内容进行整体总结，让学生在感悟发言中对文本形成完整的认识，从而升华了主题。
本课的最后一个环节是：自主探究，趣味识写
遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，我是以这样的层次来开展写字教学的。首先，让学生采用自己的方法对文中“图、够、报”等六个生字进行识记，巩固技能。然后，让学生通过自己做吮吸的动作记住“吸”字，激发了识记生字的兴趣，提高了记字效果。接着，我设计多媒体课件，帮助学直观地区别“极、吸”这两个字。最后，通过老师的范写，指导学生书写，在指导过程中养成学生良好的写字习惯。
以上是我如何教学这一课的全过程，在本课教学中，我抓住学生的童真和文本的童趣，相互交融，使学生读进了美好的童话世界，读出了个性的童趣体验。还请各位评委和老师对我的说课提出宝贵的意见！
谢谢大家！
走进童话世界 领悟快乐真谛
——《画满画儿的圆月亮》第二课时说课设计
黄陂区木兰乡塔耳小学 陈顺芹
一、依据课标，说理念
面向全体学生，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，建立开放而有活力的语文课程是新课标的基本理念，也是我在教学中努力追求的课改目标。在设计《画满画儿的圆月亮》第二课的教学时，我力求做到以学生的发展为本，充分发挥学生的主动性和创造性，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，全面提高学生的语文素养。
二、紧扣特点，说教材
《画满意画儿的圆月亮》是二年级语文下册第六单元中的一篇童话故事，本单元是以“快乐的想象”为话题组织材料的。课文主要讲述了熊先生帮助小松鼠实现了在“圆月亮上画画”的愿望的故事。故事文笔优美，充满情趣，语言简单易懂，学生乐于阅读。编者将此文编入本单元，旨在以文中可爱的小松鼠和热心的熊先生的形象，让孩子们从中体会出对兴趣的执着、合作的愉快和创造的成就。但课文篇幅较长，文中生词较多，（空白点也不少，）因此，学生不容易把课文读懂、读好。
三、结合现实，说学生
塔耳小学地处黄陂北部偏远的山区，学生地方方言严重，因此学生的朗读，特别是情感朗读有难度。孩子们年龄小，见识窄，阅读量少，导致理解、想象能力也很弱。但是学生单纯、活泼，学习热情高，向师性特别强，只要老师灵活运用教学策略，善于构建开放、快乐而有活力的课堂，相信是会收到高效的教学效果的。
四、根据三维，说目标
（一）根据课标三个维度的要求，结合小学低年级阅读教学的要求（以识字、朗读为重点）及教材、学情的实际，我把本课第二课时的教学目标定为以下几点：
知识能力目标：
1、学会课文中的8个生字，会认5个生字；
2、正确、流利地朗读课文；
3、激发学生的想象力和创造性，善于在生活中发现美和创造美。
过程与方法目标：
1、引导学生运用自主、合作、探究的学生方法；
2、通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标。
情感、态度、价值观目标：
1、在读懂课文中，体验在圆月亮上画画的快乐。
2、感悟小松鼠的可爱和熊先生的热情，学会朋友间要互相欣赏、合作与支持。
3、在实现任务的目标中感受到成功的快乐。
（二）教学重点：
1、识字、写字，正确流利地朗读课文。
2、发挥想象填补文中空白，使人物形象更饱满。
（三）教学难点：
理解文中重点词句，领悟快乐的真谛。
五、联系实际，说策略
【根据《语文课程标准》，结合教材特点和学生年龄、心理认知规律和实际】本节课我重点采用以下的教法，目的在于营造良好的学习氛围，提高学生学习效益。
1、直观教学法
低年级学生年龄小，空间想象力差，直观性强。教学中，我利用CPT演示、实物、图卡等直观教学，让学生贴近文本内容，更快、更准、更好地读懂课文。
2、互动交流法
“学生是学习的主人”，教学中，我以学生为主体，引导学生在多向互动中交流思想和认识，提高学语文的能力。
3、品读感悟法
朗读是低年级阅读教学的重点之一。教学中，我力足于“读”，以读为本，精心设计多种有效的读的形式，同时珍视学生独特的阅读体验，使学生读出自已的个性特点和品味。
4、愉悦教学法
喜爱活动是低年级孩子的天性，易疲劳，注意力易分散也是他们的弱点。本节课我采用“摘星星”游戏，“小记者”采访、“逛作业超市”等有趣活动，激发学生学习兴趣，实现寓教于乐，快乐求知的目的。
（二）说学法
叶老说过：教无定法，贵在得法。让学生转变学习态度，成为学习的主人，掌握学习方法，学有所得，学有所获是教学的目的。本节课，我引导学生采用“自读、自思，合作交流，探究释疑”的方法来学习课文，让学生行意、得言。
六、情感互动，说流程
（一）激趣激疑，创境引新
（出示开课视频），一个好的开课，既能带给学生如沐春风的快乐激情，又能激发学生强烈的学习欲望。上课伊始，我利用“摘星星”的游戏激发学生学习兴趣，复习旧知。接着，打破教材顺序，将文中第9自然段中的“海报”内容移到开课中，引导学生设疑：“小松鼠不是够不到圆月亮吗？怎么又让看画展呢？”既培养了学生的问题意识。创设的浓浓的阅读期待，激发着学生的好奇心理，去探究问题的答案，又自然导入新知的学习，真可谓是一举多得。
（二）、融情入境，体验角色，感受快乐
1、品词析句，体悟人物。
带着开课中引发的“小松鼠怎么能在圆月亮上画画呢？”的阅读期待，学生们定会热情高涨地投入到文本的学习中。好奇心驱驶着孩子们认真读书，仔细思考，很快在5—11自然段中找到了“是熊先生的帮助”的答案，达到了让学生整体感知课文这一部分的主要内容的教学目标，锻炼了学生的概括能力，孩子们初步感受到了熊先生的热心。
接着，让学生带着“熊先生是怎样帮助小松鼠的”问题细读文本，圈画文中人物说和做的词句，同时，抓住文中空白点，引导学生想象小松鼠和熊先生的对话，学生在充裕的时间内自读、自思，动手、动脑，在充分经历了语言文字的感悟之后，再在全班进行合作交流，探究释疑，让小松鼠的可爱，爱画画的特点，热心、善良的熊先生的形象清晰地出现在学生眼前。了解了人物的特点，对它们的情感就会油然而生，实现情感与内容的有机统一。
词义的理解是低年级阅读教学的重点之一。课文5—11自然段这一部分里面有许多难理解的词语，如：诉说、又白润又光洁等，低年级学生对词义的理解不能空下定义，这样学生只会一知半解，无所收获，所以，我运用实物感受，创设语境等方法来引导学生理解。如：摸瓷盘，感受理解“又白润又光洁”，观察比较瓷盘，理解“一叠、一个、一个个”，想像小松鼠怎样向熊先生诉说苦闷，理解“诉说”……并及时出示词卡，引导学生读生词，适时让学生用生词说话、造句，学用结合，使词句训练扎实、有效，落到实处。
2、角色体验，赏美、议美，创造美
让学生发现文本中潜在的美，感受在圆月亮上画画的快乐，并去创造美，这是本课的一个教学难点。在教学12—14自然段时，我是这样做的：（放视频），老师激情范读，带学生走进童话般的美丽世界，去欣赏美；“小记者”采访，让学生说出心中感受来交流美；用“我想画，画，还想画和。”的句式想象说话，创造美。既让学生融入到文本中美好的童话世界里，又对学生进行了语言表达训练，使文本和生活紧紧地连在了一起。让课堂成为张扬学生个性，激发童真、培养童趣的快乐天地。
（三）自主探究，趣味识字
遵循学生身心规律和语文学习规律，我是这样开展写字教学的：让学生用自已喜欢的方式识记“报、物”两个汉字，使学生亲历观察和发现的过程，培养自主识字能力。通过老师的范写来指导学生书写，学生在描红、练写的实践中，进一步记字形，养成良好的书写习惯，最后通过展示评议纠偏误、树榜样，进一步激发学生写字兴趣。
（四）总结升华，领悟快乐
最后，老师用激情的语言总结全文，使学生对课文有一个完整的印象，接着老师送“快乐”礼物给孩子们，取到了画龙点睛的作用。学生齐读“快乐”名言，让学生既领悟到了快乐的真谛，又提高了认识，升华了感情，体现了语文教育的人文性。
（五）作业超市，拓展延伸
大语文观是阅读教学必须重视的，因此，我精心设计了三项作业，并以“作业超市”的形式出示，让学生自主选题，给学生提供了良好的自主发展空间，尊重了学生的个体差异，让不同层次的学生都能得到发展。
七、回顾思路，说反思
在设计本节课的教学中，我尽力做到以下几点：
1、力争运用新理念，力求达到优效果。
2、抓住学生的童真和文本的童趣，相互交融，引导学生走进美好的童话世界，领悟快乐真谛。
3、努力给学生提供多种展示平台，读出个性的童趣体验。
以上说课内容，是我的一点粗浅的想法，敬请各位评委和老师提出宝贵意见。谢谢！