佚名
今天，我说课的内容是《自然界的时钟》，本文是长春版语文教材第六册第十版块“科学”这个主题中一篇深受儿童喜爱科学小品文，文章语言生动形象，将枯燥的自然科学知识描述得活泼有趣。全文共有五个自然段。通过牵/牛花、猫头鹰、蜜蜂等生物活动的时间不同，向同学们揭示了自然界的生物钟的奥秘,激发学生观察自然的兴趣。本文采用总分总的手法，第一段总的说明大自然是一座奇妙的始终。第二、三、四自然段分别讲述了植物、动物的不同的活动时间。最后一段揭示了“活时钟”就是“生命之钟”，就叫“生物钟”。这样的结构安排，使得文章层次清晰，说理透彻。通过这篇文章的学习，学生可以了解很多动植物的活动规律，如果想发现更多这样的现象，必须认真观察。
三年级的学生，已初步具有良好的阅读习惯和一定的学习能力，能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能联系上下文和生活实际，了解课文中词语的意思，在阅读中主动积累词句；对周围事物有好奇心，乐于观察大自然，并能表达自己的感受。
结合教材、学情，我设计本课教学目标为：
1、积累好词佳句，体会语言表达的妙处。通过朗读，了解课文内容，感受语言的生动，优美。
2、学习课文内容，并了解课文总分总的表达顺序。
3、通过了解动植物的生物钟，充分感悟大自然的奥秘，激发热爱、探索大自然的兴趣。
教学重点：了解动植物的生物钟，培养学生留心观察周围事物的习惯。
教学难点：理解究竟什么是生物钟，充分感悟大自然的奥妙，激发学生探究事物奥秘的欲望。
教学方法：这是一篇科普小品文，文章用生动形象的语言，将枯燥的自然科学知识描述的活泼有趣。一自然段总的概括自然界是奇妙的活时钟。二、三、四自然段虽然结构不同，但内容大致相同，主要围绕事物和报时方法两方面来写的，针对文章这一特点，教学中仍然用举一反三的方法指导学生学习。教师的引导与学生的自学相结合。
教学过程：
一、直接导入课题《自然界的时钟》完成板书并解题。
二、请同学标出课文的自然段。
三、齐读第一自然段，说说文章向我们介绍了什么？
（自然界是一座奇妙的活时钟）
四、找一名同学读第二自然段，其他同学找一找文中介绍了几种花，他们是怎样报时的？欣赏图片，完成表格并汇报验收，再让学生说一说第二段的特点（先总后分）师板书：植物、各种花（十种）
1)、你能把这些花的时间表列出来吗？（学生列表）教师加以订正。
| 花名 | 开放时间 | 描写的方法 |
| 蛇麻草 | 黎明三点 | 开放、凋谢 |
| 牵牛花 | 清晨四点 | 打开喇叭、收拢（理解） |
| 野蔷薇 | 早晨五点 | 绽放笑脸（拟人） |
| 蒲公英、龙葵 | 早晨六点 | 含笑点头（拟人） |
| 芍药 | 早晨七点 | 争奇斗艳 |
| 午时花 | 中午 | 美丽、展现、美貌 |
| 丝瓜花 | 下午六点 | 悄悄地舒展花瓣（拟人） |
| 夜来香 | 日落西山 | 不声不响的开始吐香 |
| 月光花 | 月夜（夜晚） | 好象美女掀起的面纱（比喻） |
2)、联系自己的生活实际，还有什么花在什么时候开放，能不能像课文那样把它写具体。
小结：这一段用总分的方法，让我们欣赏了这么美丽的花，我觉得这些花各有各的姿态，真是五彩斑斓，生机勃勃。想把这美丽的花儿永远记在心中吗？齐读第二自然段
五、指导朗读第三自然段，这段主要是慢读，仔细品味。
（1）请找出本段的过渡句？过渡句有什么作用呢？（承上启下）
（1）思考：这段主要从哪方面介绍自然界的时钟的？（动物）
（2)让学生找一找本段用得好的词句，并读给同学听。
（3)让学生尝试着说一个拟人句。
六、自由读第四自然段
用学习二三自然段的方法自学第四自然段。（小组合作学习，汇报结果。）
用笔画出生物准确活动的原因？
外在条件：太阳出没、潮汐涨落。（潮汐简单解释）
内部条件：类似钟表的机构，神秘的生物之钟——生物
七、读课文最后一段。
1）、说一说是什么让自然界的生物那么守时？（生物钟）师板书。
出示幻灯片，反复读“生物钟”这一概念，加强理解。
2）、用自己的话说说什么是“生物钟”？
八、扩展：
（1）说说大自然中还有哪些生物钟现象？人有没有生物钟。
（2）师出示课前搜集到相关材料找同学读一读，读后师加以说明。
九、作业：学画“问题树”
设计意图：培养学生动手、动脑的实践能力。提问题的能力，以及解决问题的能力。
十、板书设计：按照总分总的结构完成的。
自然界的时钟
奇妙 植物开花 外在：太阳、潮汐
活时钟 动物活动
昆虫采蜜 内在：生物钟
留心观察