佚名
我说课的内容是小学语文教材教科版实验教材第二册第八单元中的一篇精读课文《美丽的丹顶鹤》，下面我就把备课中的收获来和大家说一说。
这篇小文章图文并茂，栩栩如生的讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
根据新课程标准对一年级阅读的教学的要求和学生的情况，教学目标定为：
1、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵二、三自然段，图文对照展开合理想象，感受丹顶鹤的美。
2、通过学习，培养学生阅读的兴趣，使学生喜爱阅读，在阅读中懂得丹顶鹤是我国的一级保护动物，初步树立保护珍稀动物的意识。
那如何能把三个维度的目标落到实处呢？在这堂课上，我主要是以发展学生语言为出发点来组织学生的学习实践活动的，抓住“美”这个字来感受丹顶鹤的色彩美、姿态美、传说美和生活美。因此，我设计了两个层面的阅读实践：
第一个层面是初读，整体感知。这个层面的目标非常明确，就是真正让孩子把课文读通，把内容说明白，我有层次的设计了自由读，难读的句子多读几遍、指名分段读、边读边想：通过读文，你都知道了什么？引导学生概括出课文的主要内容，为顺利进行精读奠定基础。
第二个层面是以情析文，体验情感。我充分挖掘文中优美的语句，精彩的片段引导学生入情地感悟，入境地诵读，让文章所抒发的情感溢于言表，从而引起学生心灵的震撼和情感的共鸣。
文章的2、3自然段是本课的重点，我是这样处理的：
首先出示一副丹顶鹤图，再让学生读一读、画一画。学生汇报之后，再抓住描写颜色的词语进行词语搭配训练，从而达到了既训练了学生的能力，又激发了学生对丹顶鹤的喜爱之情。通过范读、指名读、评读、引读等多种形式达到熟读成诵。丹顶鹤体型修长，但光靠读书，学生是很难想象出丹顶鹤高雅的体态的，“引吭高歌”“展翅飞翔”“高雅”等描写丹顶鹤姿态的词语学生理解起来有困难，必须借助一定的外界条件给学生一个比较鲜明的表象，所以，在这里我充分借助视频，通过播放丹顶鹤在保护区里生活的视频再现丹顶鹤的美，从而让学生悟出“高雅”一词的丰富的内涵。
总之，理念决定呈现，呈现决定效果。我力求通过精心的预设，通过师生激情碰撞的火花，通过不断生成的新内容，努力让语文课堂成为学生成长的精神家园，让课堂成为学生最为向往的场所。我坚信：只有自己努力过并为之付出过，我们的新课程的探索之路才会越走越好!