——《捞铁牛》重点段训练设计
龙岩市新罗区教师进修学校 邱瑞贤
《捞铁牛》是按照事情发展顺序来写的，而“出色”则如红线串珠贯穿于全文。课文以“让我试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这句话为纲，以“准备工作”和“捞铁牛”为目，教学时，可紧扣“出色”，强化语文基本功训练。
一、填写表格知“出色”
让学生读第3自然段填表。
怎样 |
什么 |
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1 |
很大的 |
木船 |
2 |
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3 |
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4 |
让学生读第3自然段填表。找出怀丙准备工作中准备了“怎样”的“什么”，再抓住“怎样”的内容，说说为什么要这样做。体会大船装满沙——船吃水深，加大浮力；并船搭架——保持平衡；粗绳拴“牛”——保证牢固，来领会怀丙以科学态度做了细致、周密的准备工作，真是个了不起的人。
二、前后联系明“出色”
学生读第4自然段镇空。
1．按课文内容填空。
和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都（）到黄河里去。船里的泥沙慢慢地（），船身慢慢地（），拴住铁牛的绳子（），船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地（）。
2．从填的这些词了解到了什么。
3．齐读这段话，理解带点词之间的关系。
4．用“因为……所以”把这几句话连起来说说。
①因为船的泥沙铲到河里，泥沙减少，所以船身向上浮。②因为船身向上浮，所以绳子越绷越紧。③因为绳子越绷越紧，所以铁牛向上拔。
通过词、句前后联系，既理解了拔“牛”过程，又明白沙和船、船和绳子、绳子和铁牛之间的关系，从而了解了水的浮力这一道理，明白怀丙聪明能干，才智超人。
三、小组讨论悟“出色”
学习第5自然段，让学生边读边讨论。
1．和尚为什么不急着把铁牛捞上船
2．说说和尚为什么用拖的办法把铁牛送上岸
让学生自结小组，自解问题，再讨论交流。领会“不急”说明怀丙胸有成竹，了解铁牛之重，船负不了，水手捞不上的具体困难。用“拖”的办法，说明怀丙充分利用水的浮力（铁牛和船的浮力），靠水手齐心合力，容易把铁牛送到岸边。从而体现他考虑全面，量力而行。
四、图文并茂说“出色”
利用板书说捞“牛”过程，指导学生围绕“出色”线索，理清思路：准备捞牛- 拔牛- 拖牛。利用板画说“叫水送回来”这句话含义，边说边演示，让学生在观察中理解铁牛怎样靠浮力拔起“牛”，进一步体会怀丙“出色”。
《捞铁牛》自主性练习设计
佚名
[题旨说明］
1．第一题，培养学生概括自然段意思的能力，要注意教给方法。先要读懂段中的每句话，大体明白它们之间的联系，然后选用择要法、综合法、概括法等概括段意。概括意义段的意思要在大体了解各段意思的基础上进行，方法与概括自然段意思相同。
2．第二题，培养学生抓住关键词语，分析解决问题的能力，要引导学生注意几个带点词语之间的因果关系。
3．第三题，培养学生收集和分析资料的能力。先要找到记叙怀丙做准备工作的段落、句子，然后再按先后顺序写出来。
4．第四题，朗读课文。课文虽然是记叙事情，但在记叙中介绍了科学知识，所以朗读时，语调要平稳一些，吐字要清晰，停顿要明显，关键词语要读得稍重一些。
［自主性练习设计］
一、分条写出怀丙为捞铁牛做的准备工作，然后分小组讨论：怀丙为什么要做这些准备工作。
二、在下面的方框里填上恰当的词语，填好后，想一想你明白了什么。
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[评价指导］
1．让学生独立思考：段意概括得是不是比较完备、准确？是否真正明白了铁牛能被捞起来的原因？捞铁牛的几项准备工作是否都写出来了？
2．组织小组评议：交流第一、第二、第三题的解答，取长补短。概括段意，各人的说法可以不完全一样，只要说到基本意思即可。