佚名
本课我在练习设计上比较有特色。
1．第一题，要求学生在理解课文时，紧紧抓住“聋哑青年”爱鱼的特点进行深入理解。首先理解“忘我的境界”的意思，在到课文中找根据，具体感受“忘我的境界”。在找根据的过程中，达到理解课文的目的。从能力培养的角度讲，该题旨在培养学生的分析、概括与表达的能力。
2．第二题在第一题的基础上要求学生对课文进行更深入地理解，使聋哑青年的形象更加突出。首先应让学生分别理解“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”的意思，然后紧扣一个“先”字，引导学生深入理解，弄清“鱼游到了纸上”、“鱼游到了心里”之间的关系。在理解的过程中，凸现聋哑青年勤于观察、刻苦练习到了忘我境界的形象，使学生理解分析能力得到锻炼。
3．第三题，重在语言的积累。在朗读与抄写中，体会抓住特点描写的方法。
［自主性练习］
一、读句子，回答问题。
说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
1．“忘我的境界”的意思是__________________________。
2．青年爱鱼到了忘我的境界，具体表现在哪些地方？先认真读课文，找出相关的部分。把自己的意见与同学说说，再简要地写下来。
二、读课文，自由分组研讨以下问题后选出发言人全班交流。
1．“金鱼游到纸上来啦”是谁说的？为什么这样说？
2．“鱼先游到我的心里”是谁说的？是什么意思？
3．鱼“游到心里”与“游到纸上”有什么关系？
三、聋哑青年的外貌是怎样的？他看鱼、画鱼时的神情、动作又是怎样的？在课文中找出有关的语句读一读，再体会聋哑青年“爱鱼爱到了忘我的境界”，并选择其中的两三句抄写下来。
引导学生围绕课后第二题的完成情况进行评价。首先看是否正确地理解了两句话的意思，再考察对两句话之间的关系是否理解，是否能对“先”字的含义作出正确的解释。
《鱼游到了纸上》练习设计之二
By: 左兴东
一、看拼音写词语。
chá hú chǎnɡ huī qīnɡ chè jiàn dǐ xiù huā lónɡ yǎ
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再组词。
微( ) 锈( ) 港( ) 挥( ) 澈( )
徽( ) 绣( ) 巷( ) 辉( ) 撤( )
三、按要求写词语。
( )心( )目 ( )( )见底 一丝( )( ) 工笔( )( ) ( )( )速写
四、按课文内容填空。
说“认识”，( )我并不了解他，( )碰一几次罢了。说他“特别”，( )他爱鱼到了忘我的境界。他( )一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，( )从来不说一句话。
五、阅读短文，回答问题。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时________________，把金鱼的每个部位____________地画下来，像姑娘绣那样细致；有时________________，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在____________游动。
1、把这段话补充完整。
2、用加点词造句。
____________________________________________________________
3、这段话是对聋哑青年的_________描写，我从中体会到了_________________________________________。
4、联系课文，说一说：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？
_________________________________________________________________________________________________
《鱼游到了纸上》练习设计之三
作者：蝌蝌
一、比一比，组成词语写下来。
港（ ） 澈（ ） 壶（ ） 缸（ ）
巷（ ） 撤（ ） 壳（ ） 缺（ ）
罢（ ） 绣（ ） 徽（ ） 聋（ ）
摆（ ） 诱（ ） 微（ ） 笼（ ）
二、写出下面词语的反义词。
清澈—— 特别—— 赞叹——
聚集—— 自由自在—— 一丝不苟——
三、阅读理解
1、“鱼游到了纸上。”这句话是文章的题目，在文中出现了三次，第一次是______________________________；第二次是作者的__________________________；第三次是作者与___________________________的笔谈。
2、文章中青年“举止特别”表现在_____________________________________________。
“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。”从___________、____________、____________________看出他观察金鱼入了迷；
“他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，向姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。”说明青年作画_____________、______________，把金鱼画得_______________。（在括号里填上合适的成语）
“他似乎忘记了时间，也忘记了自己”“每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。”看出青年看鱼
_______________、_______________。（在括号里填上合适的成语）
3、“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”之间有什么关系？
“鱼游到了纸上”是文中小女孩的________________，表明了青年________________________________________；“鱼游到心里”是说青年人长期_______________________________________________________。“先”说明了他们的关系是：_________________________________________________________。
四、小练笔
结合插图，想象围观的人们议论的情景，把它写下来。（要有语言、动作、神态等）
《鱼游到了纸上》导学单
佚名
导学案
27 鱼游到了纸上
1、我要自读课文，读后我知道课文是按照________的顺序，以一位青年人“特别”的________为线索，随着“我”对他的认识，一位________________跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
2、比一比，并组词，我能填正确。
徽（ ） 哑（ ） 撤（ ） 绣（ ）
微（ ） 亚（ ） 澈（ ） 锈（ ）
挥（ ） 罢（ ） 笼（ ） 狗（ ）
辉（ ） 摆（ ） 聋（ ） 苟（ ）
3、我能根据意思写出下列词语。
A、泉水像玉石一样晶莹清澈。 （ ）
B、形容做事认真、细致，一点儿也不马虎。 （ ）
C、融合在一起。 （ ）
D、看到美好的景物而心情舒畅愉快。 （ ）
4、再读课文。
我感受到了________________，用四字词来形容青年的画________、________。
5、我要默读课文，边读边思考作者告诉我们他去哪里观鱼________________，“认识”和“特别”为什么加引号，在文章里找到，用“——”画出来。
6、课文三次提到鱼游到了纸上。
第一次 从小姑娘的________感受到________。
第二次 从那位青年有时________________；有时________________。以及融为一体感受到________________。
第三次 从青年的话里我们感受到青年________________。
7、青年画的鱼游到了纸上是因为他看的________画的________，我要用“——”画出来，并抄写在摘抄本上。
8、小组交流：鱼“游到了纸上”与“游到了心里”之间有什么关系？