佚名
训练主题：
结合《卡罗纳》，写老师对我的爱。
训练目标：
1、抓住人物的动作、语言和神态来具体描写老师对自己的爱。
2、学会感恩，学会接受别人的爱时，知道懂得回报。
难点分析：
学生在成长过程中，都会受到老师的眷顾和老师的爱，只是没有细心的感受这种爱。选一件感受比较深的事儿，在描写时，要抓住人物的动作、语言和神态，表达出老师无私的爱，同时还要写出自己对老师喜欢的心理。
读写结合：
老师和“我”对卡罗纳的爱是通过语言和动作展现出来了，学生也仔细回忆老师在帮助你时的动作语言，结合起来。
训练准备：
1、在日常生活中继续观察老师，观察老师的动作、语言，用心感受老师无私的爱。
2、课余时间去阅读《爱的教育》这本书。
习作例文：
难忘的老师
回首这漫长的小学学习生涯，是谁，令我难忘；是谁，把我们领进知识的殿堂；又是谁，为我们的未来燃烧自己的青春……是老师，我们可亲又可敬的班主任。
他中等身材，一张看着亲切的脸上却藏着一种严肃的表情，眉毛尤其黑，就像被浓墨染过的一般，一副眼镜已伴随他许多年了，那双锐利无比的眼睛里透出智慧的光芒，如潺潺的流水冲刷掉了我们因年少而有的错误选择。
每当我想起那一张张同学录时，便惊动了我心中的精灵，让它们从睡梦中醒来。我把情感融入笔中，从笔端溢出一串串真挚和热诚……
“叮铃铃”，上课铃声响了，老师布置好作业后，就迫不及待地去给参加数学竞赛的学生们做考前辅导了。发同学录的人一浪高过一浪，我也被“浪花”所感染，跟着翻起来，翻了一页又一页，美丽的画页如吸铁石一般吸引着我。正看着，同桌捅了我一下，同学录就“啪”的一下掉在了地上，一页页美丽的纸片仿佛蝴蝶扇动着翅膀，纷纷落地。我回过神来，捡起同学录随手放进课桌，开始写作文。刚写了三行，老师便回来了，他就站在门口。一阵阵写字的沙沙声传入我的耳朵，我以为老师不会问起同学录的事情，便依旧写我的作文。没想到，老师让正在写同学录的同学站起来，没收了他们的同学录，一摞摞同学录被老师拿走，我不禁胆战心惊，但也不敢把它放进书包，因为老师让小Y看着谁的手在底下动。近了，近了，老师正一步步向我座位这边走来，我忍不住把手悄悄伸入位底，“高智怡！”小Y点了我的名字，可能是了解我受挫折的能力比较差，老师到最后也没有没收我的同学录。但我相信，老师是知道的。此时无声胜有声！透过老师的眼镜，正视着老师的眼睛，我看到了老师那严厉的目光。老师的眼睛里，有一股力量，这力量让我感觉自己好似一艘偏离航向的船，又重新回到航线上。
老师，是建筑在我心中的一座桥，一座朴实、无私的桥，五彩缤纷的教育花朵把这座桥点缀得光彩夺目。