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苹果落地

《苹果落地》教学实录之一
山东省文登市实验小学 宋鹏燕
  
  一、创设情境,激趣导入,揭示课题
  师:瞧!宋老师今天为小朋友们带来了什么礼物?
  (出示:一个大苹果。)
  生(异口同声):苹果。
  师:那你猜猜这个苹果的味道会如何呢?
  生A:甜甜的。
  生B:脆脆的。
  生C:甜里透着酸,酸里透着甜!
  师:我看见许多小朋友在直吞口水了。那你看过苹果长在树上的样子吗?
  生A:我看过。奶奶家有一大片苹果园,我经常去那儿玩,尤其是秋天到了,苹果就像一个个小灯笼一样挂在树上,很美。
  生B:我在电视上看过苹果林,红红的苹果从绿叶中露出小脑袋来,很可爱!
  师:老师前几天回来的时候也经过一大片丰收在望的果林。并把它们拍了下来。
  (出示课件:结满红苹果的苹果园。)
  师:小朋友们可以在小组内交流一下,你看到的苹果林是什么样的?
  (生在小组内交流)
  二、图文结合,初读课文,各抒己见
  师:其实我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的,那小朋友想过没有,要是不摘,苹果熟透了,会怎样呢?
  (出示课件:苹果落地的画面,并出示课题《苹果落地》)
  师:这节课我们就来学习《苹果落地》,请小朋友齐读课题。
  师:看到苹果落地你有什么想法吗?
  生A:苹果熟透了,是苹果?
  师:哦,看来《植物妈妈的确有办法》这篇课文给你留下了很深刻的印象!
  生B:苹果宝宝太调皮了,想到地上打个滚。就像《葫芦兄弟》里的七兄弟一样!
  师:看来咱们小朋友的想法还真不少!有一位小朋友却从苹果落地这个现象中发现了问题,并进行研究,最后成了一位世界著名的大科学家。想知道他是谁?他的问题是什么吗?
  生(齐):想。
  师:答案就在课文中,读读课文你就知道啦!老师相信你初读课文的时候一定会想办法读准字音,开始吧!
  (生自由读课文,有的用手指着读,有的翻字典查字,有的问同学、问老师生字读音。)
  师:刚才在读的时候,老师发现咱们同学读得非常投入,生字现在还有困难吗?
  生:没有!
  师:那现在同桌合作,互相检查课文读得是否准确、流利,如果你觉得他读得非常准确,还挺流利的,你就在课文的题目旁边奖励他三个大苹果。如果觉得他有什么缺点,那你就给他提出来,帮他改正!
  (生同桌合作,互相检查读课文的情况)
  师:得到三个大苹果的小朋友起立。
  (五六个学生站起来)
  师:真棒!老师想检验一下你读书的水平,先给课文标上自然段,站着的小朋友爱读哪一小节就大声读!
  (生分自然段读课文)
  师:谁能读得更棒?那更棒的小朋友请起立!
  (几乎所有的同学站起来读)
  师:课文读到这儿,调皮的生字急着跳出来要考考大家。怎么样?迎接挑战吧!认识他们的小朋友大声叫出他们的名字!
  (出示课件,生字卡片,生齐抢读)
  师:请咱班的识字先生领读!
  (学生纷纷举手,跃跃欲试,3名同学领读无误)
  师:老师看到咱班识字先生的队伍在不断壮大!那熟悉了课文之后,你关于课文内容方面的知识知道了什么?
  生A:我知道这篇课文讲的是大科学家牛顿的故事。
  生B:我早就知道了苹果落地的秘密。
  师:哦,是什么?
  生B:地球有吸引力。
  生C:我觉得牛顿很爱动脑筋想问题!
  师:老师觉得你能说出这一点,也很爱动脑筋,给自己奖励一颗大苹果。
  三、以读促悟,以练导学,合作探究
  (出示课件,一天傍晚,牛顿坐在一棵苹果树下休息,忽然发现……)
  师:牛顿发现了什么?
  生A:牛顿发现苹果从树上掉下来。
  生B:牛顿忽然发现苹果落在地上,而没有飞到天上去。
  师:那牛顿的发现你觉得奇怪吗?请小朋友们先在小组内交流一下自己的想法!
  (生小组内交流,后集体交流)
  生A:我觉得不奇怪,因为苹果熟透了就应该往下落,如果往上飞才奇怪呢!
  生B:我和牛顿一样也觉得奇怪,因为妈妈告诉我,很多我们习以为常的事情中,都藏着很多秘密,只有善于观察、勤于思考的小朋友才能发现。
  师:你的妈妈和你一样棒!老师送你二年二班“小牛顿”的称号,你愿意吗?
  生B:愿意。
  师:那太好了!让我们期待着下一位“小牛顿”的诞生!
  请小朋友们再读课文,想一想,牛顿看见苹果落地,他开始怎么想?后来他又是怎么想的?请划出牛顿心里想的句子。
  (生自由读课文)
  生A:苹果落地后,牛顿开始想:苹果为什么会掉下来?
  师:他自己弄明白了吗?
  生A:弄明白了。
  生B:后来,他又想,苹果为什么只向地面上落,而不向天上飞去,也不向左、向右抛去呢?
  师:他弄明白了吗?
  生B:弄明白了。为了弄明白这个问题,他又反复地观察,专心地研究才发现了其中的奥秘!
  师:请小朋友们齐读课文最后一段。
  (生齐读)
  师:牛顿在想问题的时候,还自己对自己说话了呢!书上用了一个新词你发现了吗?
  生异口同声:自言自语。
  师:那自言自语的话该怎样读出语气?
  生A:声音应该小点,自己听到就可以了。
  生B:不用太快。
  师:那你试着来读一读!
  (生自由读,后齐读)
  师:课文学到这里,小朋友肯定对牛顿这位大科学家有了新的认识,假如牛顿在咱们面前,你想对他说点什么?
  生A:牛顿,你真聪明,能弄明白苹果落地的秘密,能发现地球有吸引力。
  生B:牛顿,我早就知道地球有吸引力了,要不人怎么脚向下在地上走,都不能飞上天呢?
  师:真棒,又是一名“智多星”,我们二年二班的第二位小牛顿。
  生C:牛顿,我要向你学习,遇到事情多问为什么?
  师:那你现在会用“为什么”说个句子吗?
  生A:我想知道天上为什么会下雨?
  生B:我想知道鱼儿在水里为什么能呼吸?
  生C:我想知道苹果为什么有的是红色的?有的是绿色的?
  师:小朋友提出了这么多“为什么”,说明你会提问题。但是要想弄清楚答案,就不那么简单了,老师有一个好建议,大家可以去看一看《十万个为什么》这本书,那里的奥妙一定会给你带来更多的惊喜!
  四、课堂小结,课外延伸
  师:这节课我们学习了大科学家牛顿小时候的故事--《苹果落地》,你有什么想法或体会?现在在小组内说一说!
  (生小组内交流)
  师:课后,请大家去收集一下其他大科学家的故事,下星期咱们举办一个“苹果落地系列故事会”。
 
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