佚名
激趣导入
师:(课件出示小明迷路图)小明在野外迷了路,他都急得哭了?你们愿意帮助他吗?
生:愿意。
师:先安慰安慰他吧!
生1:小明,别哭,我们会帮助你的!
生2:小明,别着急,大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。
师:你们真棒,但你们必须闯过老师为你们设置的生字关,才能去实现你们的心愿,有没有信心?
生:有!
初读课文,学习生字。
(一)、自主识字
师:请同学们自读课文,画出生字,借助音节自学生字。
生:(学生读、画、拼读生字)
师:(课件出示生字词语)指名认读。
生:(一名学生大声朗读。)
师:(课件出示生字)指名认读。
生:(学生认读生字)其他学生提示读错的字。
师:你是怎样认识他们的?
生1:我奶奶买的针包装上就有“针”字;
生2:我在电视节目中见过“你是我最忠诚的朋友”这句话,其中就有今天学的“忠”字;
生3:我借助音节认会了“盏”字,我还知道它就是“一盏灯”的“盏”。
生4:我们在《品德与生活》课本中就有见过这个“稠”字。
师:你想提示同学要注意哪个生字的读音?
生1:我要提示“针”字,不要读成后鼻音,我教读一次,“针”(学生跟读)
生2:我要提示“稠”,不要认半边,读成“周”,请跟我读。(学生跟读)
生3:我要提示“盏”,不要读成平舌音,跟我读一次。(少部分学生跟读)
生4:我要提示某(生3)同学,你在读“盏”字时,翘舌音读得不够准确,我教你读一次。“盏”
生3:“盏”
师:同学们的提示很有价值,让我们一起正确读一次。
生:正确认读生字。
(二)、自主写字
师:本节课我们将学写“禾”字旁的字。(出示要求会写的字:稠、积、稀)请同学们仔细观察,说说你的发现。
生1:我发现他们都是左右结构、都是“禾”字旁。
生2:我发现他们都是左窄右宽的字。
生3:我发现“禾”字作为部首笔画发生了变化,捺变成了点。
师:同学们真棒!请看老师示范书写“稠”字。(教师示范)
师:请同学们在田字格中练习。
(学生练习,教师巡视指导。)
师:老师宣布你们顺利闯过生字关!
生:鼓掌。
三、小组合作,学习课文。
师:指名朗读课文,请同学们边听边找课文为我们介绍了哪几种辨别方向的办法。
生:文中介绍了四种:太阳、大树、北极星、积雪。(教师板书)
师:请你选择你们最感兴趣的一种方法,在小组内合作学习。读你们喜欢的这一小节,讨论:在什么时候,观察什么,利用它怎样来辨别方向。小组长做好记录,填好学习报告单。并把课前了解到的其它辨别方向的办法在小组内做一交流。
(学生四人一小组合作学习。)
师:请小组汇报。(教师利用课件提示和补充)
生1:我们小组是利用太阳来辨别方向,中午的时候太阳在南方,地上的树影正指着北方。
生2:,北极星永远高挂在北方,找到北方就能辨别东、南、西三个方向了。我们小组还有一张北极星的图呢,不认识北极星的同学可以认一认。(学生上前出示给学生看)
生3:我们小组是利用大树来辨别方向,在阴雨天没有太阳,就可以观察大树,枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
师:你能在图上(课件)指出南、北两个方向么?
(生上台指)
生4:我们小组是利用积雪来辨别方向,积雪化的快的一面是南方,化的慢的一面是北方。
师:谁能给大家讲讲原因呢?
生5:太阳中午在南方,南面的积雪晒的太阳多,化得快;而太阳转到北方,已是夜间了,所以北面的积雪化得慢。
师:你知道的真多!同学们学得真不错,看来小明真的遇上了一群聪明孩子,让我们来帮助小明吧!(出示课件,小明所在地:太阳当顶,地上有大树长长的影子。)
师:请同学们仔细观察,小明的家在西方,你来告诉他该怎么走。
生1:小明,你看太阳在空中,地上树影指的方向就是北方,你现在正面向北方,你应向你的左手方向走,就能找到家了。
生2:小明,你的身后是树林,你去观察树的枝叶吧,枝叶稠的一面是南方,枝叶稀的一面是北方。
生3:小明,太阳在空中,你就利用你的影子,影子指向北方,西方在你的左边,你应向左转再走。
师:老师为你竖起大拇指!你们还有什么话要对小明说吗?
生1:小明,要是你在野外迷了路,千万别慌,大自然有很多天然的指南针,你一定要多观察。
生2:小明,遇到事不要只是哭,要动脑筋想办法。
生3:小明,今后一定要多读书,多了解一些知识。
生4:小明,你以后再不要乱跑了,爸爸、妈妈会着急的。
……
师:老师替小明谢谢大家了。老师知道聪明的孩子们还有很多辨别方向的办法,快与同学交流交流吧。
生1:可以利用树桩上的年轮,年轮稀的一面是南,密的一面是北。
生2:利用古老建筑,古老建筑的大门常常朝南开。
生3:利用山上的树种,南面多长一些较高大的树,而北面是较低矮的灌木。
……
四、朗读、背诵课文,总结全文。
师:请同学们有感情地朗读课文,练习背诵课文。
(学生自由朗读、背诵课文)
师:同学们,大自然中有无穷无尽的乐趣,奇妙的大自然召唤着你们,只要你善于观察,善于探索,你会发现大自然的更多奥秘。
下课,师生告别。
《要是你在野外迷了路》教学实录之二
By: 灵音飞扬
1.故事导入
师(营造情景):在一个阳光明媚的春天的天气里,杨老师带着班里学生出去郊游,小明因为在游玩时不听从老师的指挥,独自乱跑,在野外迷了路。他非常着急,这时他想起了一首小诗,利用这首小诗的知识,终于找到了回家的路,你想读这首诗吗?这就是我们要学的20课“要是你在野外迷了路。”赶紧去读一读吧!
2.初读课文,整体感知
师:自由朗读,把字音读准,课文读通顺。遇到困难,老师相信你们一定能自己解决。
师:遇到不认识的字能请教字典老师,部分同桌之间在遇到困难能互相帮助。多会学习的孩子呀!
师:谁愿意展示自己的朗读才能,给大家读一读这首诗的第一小节。
生:读第一小节。
师:出示“针”的卡片,你刚才这个字音发的真准,你能当小老师教大家读吗?
生:教学生读“针”。
师:注意这个字音是前鼻音,翘舌音,谁还能把这个字的字音读准,(找五个学生读),你们的音发的真准。你们能给它找一些好朋友吗?
生:别针、大头针、针对、飞针走线、针锋相对……
师:你们为它找的朋友真多。(出示卡片后面的词“指南针”)你们来读一读这个词,你们知道它有什么用途吗?
生:它是用来给我们方向的。
生:如果到野外的人迷了路,它可以给我们指出哪边是南,那个人就可以找到回家的路。
师:你们知道的可真不少!其实,在大自然中,也有许多东西也可以像指南针一样为我们指示方向,这就是书上说的“天然的指南针”。这篇课文给我们讲了哪几种“天然的指南针”。自信的你们赶紧用自己喜欢的方式去读一读课文的2~5自然段,我相信你们一定能准确地找到答案。
生:有太阳。
师:请把话说完整。
生:天然的指南针有:太阳、北极星、大树、雪。
师:你找的真准,其他同学和他找的一样吗?
生:一样。
师:老师为你们骄傲。
3.精读课文,合作学习
师:让我们去读一读课文中的第一个天然的指南针,谁愿意来读。
生:读第二小节。
师:(出示“忠”字)这个字要注意:它是后鼻音,翘舌音。我相信你们一定能读准,谁想来试一试。(找三个学生读,全班读。)你们真棒!你观察一下这个字在田字格中的位置,写这个字要注意什么?
生(1):这个字上面“中”的第三笔横在横中线上,竖在竖中线上。底下“心”中间的点也在横中线上。
师:你观察的真仔细,好眼力。
生(2):“忠”这个字我发现底下的“心”要比上面的“中”宽一些。
师:这个特点都发现了,你真不简单。愿意把你们的小手拿出来和老师一起写一写吗?你们写得真好,能读出这个词吗?(出示词:忠实的向导)。“向导”是什么意思?
生(1)向导就是给我们指点迷津的人。
生(2)向导就是给我们指示方向或带路的人。
师:你们的理解很到位,那“忠实”呢?
生(1)“忠实”就是诚实、老实的意思。
生(2)“忠实”就是忠心,别无二心的意思。
师:你说得很准确,你能告诉我,你是怎么知道的吗?
生:我是查字典查出来的。
师:是呀,孩子们,遇到疑难字词我们可以通过查字典来解决,这种学习方法多好呀!谁还能说忠实的。
生:忠实的孩子、忠实的朋友、忠实的仆人……
师:这些词你们填得真合适,谁愿意当个忠实的向导再给大家读一读这一小节。
生:读。
生评价:他读得准确、流利,语速也可以,确实像个忠实的向导。
师:你们愿意当个“忠实的向导”给大家读一读第二节吗?
(齐读)
师:读了这一小节,你们读懂了什么?
生(1):我读懂了,中午,太阳是在南边,它照着的物体的影子指着北方。
生(2)老师我还知道,早晨太阳从东方升起,下午太阳从西边落下。
师:你利用太阳的作息规律来辨别方向,真不错。(放课件)
师小结:是呀,我们可以利用太阳来辨别方向,中午,太阳在南方,树影指北方。早晨太阳从东方升起,西方落下。
师:在学习第二节时,我先让你们读,再让你们说读懂了什么?现在,你们能按照这种方法合作学习课文的3~5小节吗?
生:读第三小节。
师:(出示“盏”)注意这个字是翘舌音,谁能读准这个字的字音。(找三个学生读)。“盏”是量词,你能填一填吗?〔出示一盏()〕。
生:一盏灯、一盏台灯。
师:写这个字应注意什么?
生:上面的两个横要斜一点,不要写成撇。
生(1):注意上面的点不要漏掉。
生(2):写斜钩时不要写成了竖弯钩。
师:请你们说说读懂了什么?
生:我们读懂了北极星在哪,哪就是北方。
生:我补充,在晴朗的夜晚我们才可以用北极星指路。如果是阴雨天晚上天上就没有星星。
师小结:你们汇报的很到位。在晴朗的夜晚我们可以用北极星来指路。那在阴雨天里,我们可以找谁来帮忙吗?(出示“稠”生字卡片),你读这个字时要注意什么?
生:这是翘舌音。
师:(找四个学生读)你们知道它的反义词吗?
生:稠的反义词是稀。
师:稀的反义词……稠的反义词……稀的反义词……(出示卡片稠、稀)你会读吗?
生:学生认读。
师:(出示稠),你发现这个字有什么构字特点?
生:左窄右宽。
生:老师这个字写时还要注意“禾”作为偏旁时捺要变成点。
师:你真是一个细心的孩子。来!孩子们我们一起来写一写。(师范写,生书空)你们也来写一个好吗?(生在田字格中写)。你们是懂得保护眼睛的孩子。
师:下面请这一组继续汇报。
生:我们这组读懂了,在阴雨天里,太阳和星星都没有了。我们可以看外面的大树给我们指示方向。枝叶稠的一面是南边,枝叶稀的一面是北边。
师小结:在野外,大树给我们的帮助也不小。到了冬天,我们北方的积雪对我们在野外迷路的人,帮助也很大。下面,我们学第五节。
生:读第五小节。
生:我读懂了雪化得快的一面是南面,因为南面的太阳光强,所以化得快。北面的太阳光弱,所以化得慢。
师:在山上、房屋上的积雪是这样的,课文中讲得是哪里的积雪?
生:沟渠里的积雪。
师:沟渠里化得快的那边是南还是北,我们来做一个实验,(拿手电筒照到沟渠模型里,让学生观察手电筒的光是照在沟渠的南面,还是北面。通过观察让学生说结果)
生:(观察)我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面,南面的雪被渠道挡着了,太阳光照不到。
师总结:是啊!大自然中的指南针真不少,这需要我们去(生:细细观察,多多去想)。下节课我们再来交流,把你们知道的都记下来贴到学习园地里,下课。
课后反思:在学习这首诗时,我在学文中采用多种方法让学生识记生字并学会运用。我先引导学生学习第二小节,然后放手进行小组合作学习第三~五小节。学会辨别方向的知识,对学会文中几种辨别方向的方法的同时,培养学生留心周围事物,从小树上良好的科学意识,掌握在田字格中正确的写字方法。
不足之处:在辨别出南北方向时,应引导学生通过南北分辨出东西方向,在教学中,鼓励性的语言针对性不够强。