翟碧野
教学实录
师：小朋友们，今天有一位神秘的小客人也来到我们课堂上。你们看，是一只可爱的小花猫。快跟小花猫打声招呼。你有没有什么话想问问小花猫？
生：小花猫，你到这儿干什么？
师：刚才，小花猫已经悄悄地告诉老师了，它今天到这儿是来找汗的。(板书课题)小朋友都觉得挺奇怪的，别着急，听老师讲完这个故事，你就知道是怎么一回事了。小朋友赶快打开书，让我们一起走进这个小故事吧。老师读课文时，你们要认真地看书，动笔圈圈不认识的字。
(教师范读。)
师：这个小故事多有趣，小朋友自己读读课文，然后各小组用自己最喜欢最拿手的方法来记记生字。
(小组合作学习，教师巡视。)
师：小猫看见小朋友学的这么认真，想送给大家一些礼物。(电脑动画)看，这就是小花猫和它的朋友新拍的一组明星照。每张照片的后面都有一个生字，如果你能正确地大声的读出来。这张照片就送给你了。
(鼻、舔、滚、吐：读准字音。)
(藏：多音字。)打开书，看看“藏”在课文中的哪句话里面？
快用小手指一指。还有一个读音念zàng。
(摸：强调读音。不要读成me。
舌：强调字形，用自己喜欢的方法记字，强调笔顺。
体：强调扩词。)
师：谁得到礼物了？其他小朋友不要着急，让我们把小火车开起来，读读大屏幕上的字。
师：小花猫也乘坐我们这辆幸福快车来到了大森林。在这里他发现了一个词语宝盒，小朋友们，你们想不想读一读宝盒中的词语？你读对了，宝盒中还会飞出许多好吃的，作为奖励送给你们。请每一组推荐一名最善于表演的小朋友到前面来。在你们小组读的时候，你们要用动作把这个词的意思表达出来。
(摸鼻子 舔一舔 吐舌头 翻脚掌)
师：课文中说的是谁舔一舔全身？那你们学学小花猫来舔舔全身。谁表演的最像？
师：老师把这个小花猫的头饰奖励给你。
师：小朋友刚才已经读过课文了，你喜欢课文中哪个小动物，就来学学它们的叫声吧。老师把它们的照片贴到黑板上。(老牛、小马、黄狗、小猪)
师：小花猫哪去了？我可要问问你，你怎么到这儿来了？
生：(小花猫)我是到这儿来找汗的。
师：你怎么想起找汗来了？
生：(小花猫)我看见人的头上有汗珠，我怎么没有哇？
师：告诉小花猫，汗在哪呢？
生：(小马)汗嘛，在身上。(板书 身上)
师：让我们一起学学小马，边做动作边读这一句话。
师：小花猫，你按小马说的去找一找吧。
生：(小花猫)舔舔全身：“没汗”。
师：“魔术棒，真神通，学学黄狗汪汪汪”。小朋友的本领越来越大了。大黄狗是怎么说的？
生：(大黄狗)汗嘛，在舌头上。(板书 舌头上)
师：小花猫看不见自己的舌头，就请小猪帮忙。小朋友找自己喜欢的小伙伴一起读读剩下的部分，一个扮演小猫，一个扮演小猪。
师：哪俩个小伙伴想到前面来读一读？
(两名同学汇报读)(板书 脚掌上)
师：老牛的汗在鼻子上，小马的汗在身上，大黄狗的汗在舌头上，那么小花猫的照片应该贴在哪呢，谁来贴？
(学生贴照片)
师：为什么把照片贴在小猪的旁边？
生：因为他们的汗都在脚掌上。
师：小朋友，其实老师的魔术棒并没有什么魔法，而是小朋友们非常聪明，善于表演，能把小动物演的这么像。你们想不想把这个小故事完整的演一演？小朋友，你们可以离开座位，找自己喜欢的小伙伴，自由组合在一起。
生：我看见人头上有汗，我头上却没汗，所以我要找汗。
师：我们一起读读第一自然段，小花猫先给你一个机会，你来读读。
请学小猫的同学读第一自然段。你也不太奇怪呀，再来一遍。
(重点指导读“咦，我头上怎么没汗呢？”)谁还喜欢小花猫？这么多同学，好你们都站起来，一起读读这句话。
师：小花猫第一个去找谁了？(老牛)看，老师手里拿着什么？它是一个法力无边的魔术棒。注意听，老师是怎么说的，看哪个小朋友反应最快。“魔术棒，真神通，学学老牛哞哞叫”。
(生学老牛叫声。)
师：现在你们可都是老牛了，快来告诉小花猫汗在哪呢？
生：汗嘛，在鼻子上。
师：你可是老牛呀，谁学学老牛是怎么说的？
(边做动作边读。)
我们来个小比赛，男生读老牛说的话，女生读小花猫的话，看谁读的最好。(板书 鼻子上)
师：我的魔术棒又要施魔法了。“魔术棒，真神通，学学小马哒哒走”。
这么一会儿，小朋友们又变成调皮的小马了。小马快来共同演一演。
师：小花猫在小朋友的帮助下，终于找到汗了。它让老师谢谢大家，同时它也请小朋友帮帮它的小伙伴们找找汗在哪？那么小朋友回家查查资料，帮帮其他的小动物找找汗吧。
板书：
找汗
《找汗》点评：
本节课采用开火车、选照片、词语宝盒等游戏形式，营造轻松愉悦的教学氛围，让学生在游戏中识字、解词、并巧妙运用“魔术棒”这一教学道具，创设情境，引领学生进入课文中的小动物角色。学生通过扮演小动物，体会感悟，达到有感情朗读课文的教学目标，整节课以学生活动为主体，从低年级学生特点出发，体现了开放性、趣味性、重感悟的新课程理念。
《找汗》教学实录之二
佚名
一、教学目的：
1、感悟课文内容，知道不同的动物排汗的方式是不一样的，激发学生学习科学，探究自然的兴趣。
2、朗读课文，培养学生对小动物和童话故事的喜爱之情。
3、认识本课生字、新词。
二、教学重点、难点：
1、知道不同的动物有不同的排汗方式。
2、激发学生热爱生活、探究生活中的为什么。
三、教学准备：
1、课文动画故事，生词卡片，小动物头饰。
2、学生了解动物的趣事，为学习中进行交流做好准备。
四、教学过程：
(一)揭题导入
1、师：（板书汗字）这个字谁认识？
生：
师：小朋友的汗一般出在哪里？
生：
师：我们都知道自己的汗出在哪里？有一只小花猫不知道自己的汗在哪里？于是他到处找汗。在找汗的过程中，发生了许许多多有趣的事情，小朋友们，你们想听听这个故事吗？
生：想！
师：今天，我们就来学习第26课找汗。（把26和找写到黑板上）
(二)看动画故事（显示课件）
(三)复习生字
鼻子：（指指自己的鼻子，想个办法记住“鼻”字）
摸摸：（做动作，注意轻声）
凉：（后鼻音，“京”字加两点水）
全：（前鼻音，“金”字减两点）
吐着舌头：（注意轻声。吐：形声字；舌：猜字谜：“古”字的帽子斜戴着）
脚掌：（读字，连词，配动作）
1、师：昨天我们学习的生字，小朋友们还记得吗？
生：
（教师出示课件，学生复习本课生字、词。）
学习鼻子
师：接下来，我们来看一看第一个词语，谁来读一读？
生：
师：（用手指着自己的鼻子带读）用什么方法能记住这个鼻字？
生：
学习摸摸
师：谁来读读这个词语？（课件显示摸摸）
生：
师：读的时候一定要注意第二个摸字的轻声。
师：我们一起来做做摸摸的动作？
（师生表演摸摸的动作）
师：谁能用摸摸来说一句话？
生：
学习凉
师：接下来我们再来拼一拼这个字？
生：
师：凉是后鼻音，怎样记住这个凉字？
生：
师：谁能用凉这个字来组词？
生：
学习全
师：这个字谁来拼？
生：
师：全是什么音？
生：
师：全和我们以前学的哪个字有点像呢？
生：
学习吐着舌头
师：这个词语，谁来读？
生：
师：注意这里有一个字是轻声，跟我读？
生：
师：吐是什么字？
生：
师：用什么办法记住舌这个字？
生：
学习脚掌
师：最后再来读一读这个词语？
生：
（四）引导学习
A 学习第一自然段。
1、指名读。师：哪个小朋友愿意读一读第一自然段？
2、指导朗读。师：刚才老师也听出来了，你读的语气感觉很奇怪，那么我们一起用奇怪的语气来读一读。（板书图片：小花猫）
生：
师：小朋友都读得特别地好，那如果你是小花猫，你会怎样说呢？
生：
3、师：多奇怪呀！小朋友们，你们有没有遇到过奇怪的事情？
生：
师：那你是怎么做的呢？
生：
师：是的，遇到问题的时候，要多想想办法，多问几个为什么，那样我们才能学到更多的知识。
B 学习第二自然段。
1、师：为了找汗，小花猫问了谁？请男生读第二自然段。
2、指名回答。生：
（板书图片老牛）
3、师：老牛的鼻子上有很多
生：汗
师：那有很多汗就叫什么呢？
生：汗津津。
4、如果你是小花猫，你会怎样问老牛？老师来当老牛，你来学学小花猫，想一想你会怎么问老牛呢？
（师生表演问话）
C 学习第三自然段。
1、师：听了老牛的话，小花猫找到汗了吗？
2、师：现在请女生读第三段：小花猫摸摸鼻子没汗，心情怎样？
生：
师：现在我们就用这样的语气读一读第三段。
（五）、合作学习
1、师：小花猫找汗时还遇到了哪些小动物呀？
2、生：
（教师板书图片“小马”“黄狗”）。
（表演4、5、6段）
3、师：现在就和你的小伙伴们演一演吧！
4、师：谁愿意上来扮演小马？小花猫？黄狗？旁白？
5、师：刚才这些小朋友表演得很精彩。接下来，请看一看第七自然段。谁来读一读？（课件显示第七自然段）
6、师：（课件显示）谁来读一读第8自然段。（板书图片小猪）
师：小猪笑了，小猪是怎么一边笑一边说的呢？
生：
师：你们觉得小猪高兴吗？
生：
师：那就请你读出这样的语气！
生：
7、师：最后我们一起来齐读第9自然段。
生：
师：谁来说说，小花猫和小猪的汗到底是藏在哪儿的呢？
生：
师：小花猫终于找到了自己的汗，那它的心情是怎么样啊？
生：
师：那我们就一起用动作表演，读一读这种高兴、兴奋的语气吧！
生：
(六)演故事，升华感情
师：接下来我们就一起来演一演这个故事吧！谁来演小花猫？老牛？小马？黄狗？小猪？剩下的同学就一起来读一读旁白。
(七)总结拓展
1、学完故事，你知道了哪些知识?
生小结：老牛的汗出在鼻子上。
（生总结一个动物，就拿图片汗贴在相对应的动物上）
师小结：同学们说的都对。
2、师：那你们还知道小动物还有哪些有趣的故事吗?讲给大家听。
总结：动物是人类的朋友，只要小朋友热爱他们，关心他们，善于观察，关于善于思考，就会发现动物王国里还有许许多多有趣的事。