——《数星星的孩子》教学实录及评析
执教:安徽省淮北市黎苑小学 张文花
评析:安徽省淮北市教科所 张德华
张文花 现为安徽省淮北市黎苑小学副校长。先后被评为全国自学辅导先进个人、安徽省优秀少先队辅导员、安徽省教坛新星、淮北市骨干教师、淮北市优秀班主任、淮北市“三八”红旗手标兵、淮北市先进教育工作者。
情境导入,检测学情起点
(一)板书课题,指导读题。
师:1900多年前,就在这美丽的星空下,有一个数星星的孩子,小手伸出来跟我写课题。(板书课题)“数”右边的反文旁要注意,撇高高在上,横起笔要低、要短,这一撇要有弯度,捺要出脚。请一位小朋友读课题。(生读)
师:读得正确、清楚。(师范读:数星星的孩子)再读一遍好吗?(生读)有进步,我们一起读。(生齐读:数星星的孩子)
(二)检测学情,初识张衡。
师:预习了课文,我们知道这个数星星的孩子名叫——(生:张衡。)
师:(卡片出示:张衡)谁来读?请你读。(生读“张衡”)
师:张衡是汉朝人,(卡片出示:汉朝)同学们一起读这个词——(生:汉朝。)
汉朝是一个朝代,距离现在已经1900多年了,再读。(生齐读)
师:这是二年级下册的一篇课文,有几个字你们没学到,课文里也没有拼音,(课件出示:乱动、绕着、钻研)瞧,有认识的吗?(生读词语)
师:没学过的字词,你都能读准,你可是走在时间前面的人。你们也认识吗?
(生多数答“认识”)认识的小朋友都读一读。(生读)
师:你们预习得非常充分。
初读课文,指导识字读句
(一)自由读课文,自主识字。
师:请小朋友自由读课文,遇到不认识的字,找一找下面的拼音,遇到难读的句子多读几遍,争取读准字音,读通句子。端起书,自己读自己的。(生读课文)
师:同学们读书非常认真。(课件出示“我会认”中的生字)瞧,这一课的生字相信你们会读了。同桌间你读给我听听,我读给你听听,读不对的,帮他纠正。
(同桌相互认读生字)
(二)指导读句,学习字词。
师:把这些生字放进句子中相信你们也能读好。
(课件出示:1.晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。2.天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。3.他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。)
师:自己先读读。(生自由读第三句话)
师:第一句话谁来读,请你。(生读)
师:你读得不仅正确,还很通顺呢!特别是这个多音字,(卡片出示:无数)你都读准了。你再读这个词。(生:无数。)
师:(手指“数”字)这个字在这里读——(生:数shu),在课题里读——(生:数shu),我们的汉字多有意思呀!再读这个词语。(生:无数。)
师:小朋友,这无数的星星撒在夜空里是什么样呢?咱们做一个“撒”的动作。
(生跟老师———起做“撒”的动作)
师:撒得再多一点。(生做动作)撒得再远一点。(生跟老师做)
师:孩子们,星星被你们撒到夜空中去了,(课件出示:繁星图)瞧,多美呀!听我读。(师范读句子)同学们一起读。(生齐读)
师:瞧,长句子注意了词语之间的停顿就能读好了。
师:(出示第二句)这句话,谁能读?(生读得较通顺)
师:哎呀,你会读长句子了!这里有个新词——(卡片出示:距离。)
师:请距离我近的小朋友读这个词。(生读“距离”)
师:再请距离我远的小朋友读。(生读)
师:距离我近的小朋友和距离我远的小朋友都读对了,一起渎。(生齐读)
师:(出示第三句)孩子们,再看这句话,谁能读?请你读。(生读,未读好。)
师:别着急,再读一遍,相信你一定能读好!
师:看这个字,(课件出示:楚)读——(生:“楚shu”)——起读——(生齐读)
师:它和“清”组成了词语(出示:清楚),再读一遍——(生读“清楚shu”,“楚”读成了第三声)有问题吗?(学生意识读错了)自己纠正吧。它和清组成的词语,可就读轻声—了,你:再读——(生:清楚chu。)
师:对,把第一个字读重一点,后面的轻声就好读了。你读——(生读)
师:真好!(出示:清清楚楚)这样你还会读吗?(生齐读)
师:是呀,“楚”可不是见了“清”就读轻声的!
点评:三个长句子的教学设计尤其精妙,把巩固识字、理解词义、积累词语、渗透读句方法、积累语文知识融为一体,又为读通、读顺课文打下基础,可谓一举数得。
轮读课文,随文识字学词
师:小朋友,课文就是这样由一句话一句话组成的。让我们认认真真地再把课文读一遍,注意词语之间的停顿,你会读得更通顺。端起书,自己读自己的。
(生自由读文)
(一)第一自然段,读好句子。
师:小张衡是怎么数星星的呢?请你读第一自然段。(生读。)
师:你读得非常努力,注意这个词语——(卡片出示:“仰起头”)刚才读错了,你再读一遍,相信你一定能读好!(生读对了)你也想读,跟着读。(生读)
师:一起读。(生齐读)
师:孩子们,让我们放下书,都仰起头。天上的星星可不好数了,让我们一起数,看清楚。一颗,哎,别着急,第二颗没看见呢——两颗——三颗——第四颗在哪呢?四颗——五颗——六颗——就这样,小张衡,一直数到了几百颗呢!
(课件出示:一颗,两颗,一直数到了几百颗。)
(指名读)
师:哎呀,我发现这两个小逗号你停顿得很好,让人感觉小张衡数了很长时间呢!你再读读,我们都体会体会。(生再读)
师:多么认真的孩子呀!同学们——起读——(生齐?渎)
(二)第二自然段,纠正读音。
师:奶奶笑着说,请你渎课文——(生读)
(三)第三自然段,理解“距离”,识记“距”字。
师:孩子说——你接着读。(生读全段)
师:你读得声音响亮,语句通顺。小张衡发现,这颗星和那颗星总是隔那么远,就是它们之间的什么没有变?
生:距离。
师:是呀!咱们看这个“距”字,它是个形声字。左边是——(生:足字旁)。右边是——(生:巨)。哪个巨——(生:巨人的巨)。
师:对!右边的笔顺可不好写了,伸出小手跟老师书空:横,横折,横,最后一笔是——(生:竖折)。再读这个词。
(四)第四自然段,识记“勺”“组”,理解“一组一组的”。
师:爷爷听了奶奶和小张衡的对话,他又说了什么,请同学们自由读爷爷的话,看爷爷说了什么。(生自由读)
(课件出示:你看,那七颗星,连起来像一把勺子……)
师:谁来读读爷爷说的这三句话?(生读)
师:这北斗七星就在你们书上呢,找一找,连一连——(生动手画)。
师:老师也连了起来,(课件出示:北斗图)仔细看,这北斗七星多像一把勺子啊!
(课件出示:那七颗星,连起来( )叫( )。
师:这样你还会读吗?(生读)
师:你的声音真响亮!这北斗七星也叫勺子星。瞧,这勺子还会变呢!
(课件出示:“勺”字的演变过程)我们的祖先是这样写“勺”字的,现在我们这样写——
(师范写)
师:你们看,这只是天上的一组星。瞧,这还有一组——(课件出示:天鹅星。)这里呢?(课件出示:狮子星。)
师:我们的祖先就这样把它们分成——(生齐:一组一组的。)还给起了名字。
师:天上的星星是——
生:一组一组的。
师:花园里的花是——
生:一朵一朵的。
师:树上的叶子是——
生:一片一片的。
师:马路上的小汽车是——
生:一辆一辆的。
师:再读这个词语——
生:一组一组的。
师:你有什么好方法来记住这个“组”字?(生:“绞丝旁”加一个“且”。)
师:不错,你是用“加一加”的方法,还有别的方法吗?
生:“祖先”的“祖”,“示字旁”换成“绞丝旁”。
师:是的,还可以用“换一换”的方法。同学们往这看——(字卡出示)有丝便是“组”,有女便是“姐”,有米便是“粗”,有示便是“祖”。再读这个词——
生:一组一组的。
师:爷爷说的话张衡相信了吗?(课件出示:爷爷说的话是真的吗?)请你读——(生读)
师:这个小问号读得真好!请你读——(生读句子)
师:哎呀,一个比一个读得好,齐读——(生齐读)
师:这孩子一夜没睡好,几次起来看星星。他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
(五)师生合作读最后一段。
师:这个孩子名叫——(生:张衡。)是——(生:汉朝人。)他长大以后,刻苦钻研天文,成了著名的——(生齐:天文学家。)
示范引领,学习角色朗读
师:孩子们,课文又读了一遍,喜欢这个孩子吗?让我们再次走进张衡家的小院,看看这个数星星的孩子吧。
(课件出示课文插图,师配乐朗诵第一、第二自然段。)
师:喜欢奶奶说的话吗?那就练一练吧。(学生自由读,兴趣盎然。)
师:你想读吗?请你读——(生读)奶奶是笑着说的,你得笑着读。(生笑着读)
师:哎呀,你这个奶奶,读得很认真,只错了—个字,不过要的就是你这股精神。你也读一读。(生读)
(师转换角色,带着动作范读张衡的话。)
师:有意思吧?同桌互相读,一个读奶奶的话,一个读张衡的话,一会儿,我们比赛,看是奶奶读得好,还是张衡读得好?快读读。(生练读)
师:想读的小朋友请举手。奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
师:多亲切的奶奶呀,小张衡也不错。还有谁想读?你想读谁的话?谁想读张衡的?这样,你们都是奶奶。(师引读)奶奶说——(生读)张衡说——(生读)
师:小张衡不仅不傻,还发现了规律了呢?下节课,我们就练一练分角色朗读课文。复现字词,指导积累书写
师:你们书读得越来越好了,相信这一课的生字词语你们已经牢牢记住了。
(生读)
师:小朋友,我们认了字,学了词,读了句,课文也越读越好了。下面我们好好写字,一定要把字写正确,写规范。这节课我们要写这些字。(课件出示“我会写”的字词)
师:刚才,我们已经把“勺”和“数”字写过了,现在看“睡”和“距离”。
(师指导书写)
师:请小朋友认认真真地把“睡”和“距离”在书上描一遍,写一遍。记住:一看二写三对照,一个要比一个好。(学生写字)
点评:以词串的形式归类复现生字,巩固词语,充分体现了老师对识字学词的重视。在复习巩固的基础上,指导“睡”“距离”的书写,有效突破教学的难点。写字指导,老师非常用心,注重示范,讲求实效,用时也较充分,特别强调字的结构、笔顺及重点笔画的书写。学生的临摹、书写非常有效。
总评:
这节课的教学有以下几个方面的特点。
一、依据学情,吃准“年段”,准确定位教学目标
首先就是把课“上成所教那个年段的阅读课,上成所教那种类型的阅读课”。其次,张老师在把握年段目标的前提下能够根据教材内容、学情实际准确定位课时目标,紧紧围绕“识字学词”“读通读顺”两个重点展开教学。这应该是张老师教学成功的关键。
二、抓住重点,关注趣点,精心选择教学内容
从张老师的这节课中我们可以看出“抓住重点、分散难点、关注趣点”是重要的策略。这里的“重点”是教学的重点,学生学习的重点,就是识字、学词。对学生来说读好课文是“难点”,三个难读的长句子放在前面集中指导,把识字、学词、积累词语、读好句子整合起来,就是分散学生读书的难点,为读通、读顺课文打好了基础。“关注趣点”,就是依据学生的特点,开掘教材的情趣点,点燃学生的读书热情。张衡与奶奶对话的情景,最能引起学生的无限遐想,最富有生活情趣,所以老师示范引领,让学生练习分角色朗读。
三、读为主线,读识结合,整合设计教学流程
从整节课的教学来看,张老师以读为主线,采用板块结构,巧妙地将指导读书、识字写字、学习词语、初步感悟融为一体,整合设计教学流程。如指导读书,扎扎实实,层层推进,环环相扣。首先把课文读正确。做到字字正确,句句通顺,包括生字、新词,包括轻声(清楚)、变调(仰起头)、多音字(数)都要读正确,还要读出长句子中词语之间的停顿。其次在教师的示范引领下读流利,读出一点语气来。
四、指导学习,学用结合,有效渗透学习策略
注重学习方法的指导和渗透,并在读书、识字、学词、读句子的过程中内化方法,进而形成学习的能力,是这节课的又一特色。例如识字,课前谈话中交流识字方法:“平时你们遇到不认识的字都怎么办呀?”自由读书时让学生运用这些方法自主识字;点拨如何读好词语中的轻声字:“把第一个字读重一点,后面的轻声就好读了”;课中让学生用“加一加”“换一换”“课件演示”的方法识记“组”“勺”等字;写字时又提醒学生“一看二写三对照,一个要比一个好”。再如,通过做动作(撒、仰起头)、结合语言情境(一组一组的)、联系身边生活(距离)引导学生理解词语。由此看出,张老师课堂教学的策略导向正从“教会知识”转向“教会学习”。
且行且思 且思且行
张文花
起点
第一课时教什么?怎么教?是我首要考虑的问题。我首先确定了教学目标,把重点放在识字、学词和指导读书上。本着“夯实基础、指导学习”的原则,采用随文识字学词,逐段学习课文的方法,初定教案便开始试教,效果很不理想,字词教学面面俱到,结果面面不到,课文没读通顺就下课了,连写字的时间都没有。我们发现“乱”“玉”“组”“傻”“汉”几个字多数学生早就认识,课文中奶奶和张衡的对话学生很感兴趣并且很容易读通顺。根据学情我们及时调整教案,充分发挥学生自主学习能力,以学定教,顺学而导,课前设计了找准起点的环节,如:揭示课题后出示“乱、绕、钻研”让学生认读,初读课文后出示“我会认”的生字同桌检查读,老师做到心中有数,学生已经会的不教,学生学不会的多种方法复现。这样,字词教学突出了重点,突破了难点,学生学起来既轻松又扎实。
结点
这篇课文长句子很多,学生总是在那几个长句子的朗读中出错。我大胆地把三个最难读的句子提到学习课文前教,一石激起千层浪,大家纷纷表示,那么难读的三个长句子,放在前十分钟教,太冒险,万一学生读不好,打击了学生的积极性,势必影响整节课的教学效果。怎么办?我继续实践,三句话一句一句教,课堂零散,三句话一起出现,学生茫然,我把所有的方法都试了一遍,最后决定把词语教学和句子教学融合,老师及时示范引领,教给读法:注意句子中的停顿,长句子就好读了。学生先读好了第一句,用读第一句的方法读好了第二第三句,再用读句子的方法练习读全文。学生读得主动、读得认真、读得有效。
亮点
古人云:骨曰切,象曰磋,玉曰琢,石曰磨;切磋琢磨,乃成宝器。教案基本定型,但要想成功,任何细微之处都马虎不得。我们开始夜以继日地磨环节、磨语言、磨教态、磨课件,常常因为推敲一个小小细节争论不休,每—处设计都力求做到“细”“精”“巧”。例如:“一颗,两颗,一直数到了几百颗”的教学,怎样指导读好标点符号的停顿?怎样让学生在读中初步感受小张衡数星星的认真、仔细?我们反复琢磨教师语言:“放下书,仰起头,跟着老师数星星。”“天上的星星可不好数了,要慢慢数!”“还没看清楚呢!第二颗在哪儿呢?”“就这样,小张衡一直数到几百颗!”由于老师的语言极具启发性、注重示范性,在潜移默化中影响着学生,再读句子,学生有所感受,读出了逗号的停顿,也读出了小张衡的认真。老师的范读设计更是独具匠心。创设情境后,老师转变角色作为奶奶朗读示范,学生读得正起劲,老师又变成了小张衡,学生在轻松愉快中发现人物的对话原来那么有趣!
相关链接:《数星星的孩子》第一课时教学设计
第八届全国青年教师阅读教学比赛宁夏会堂赛区
《数星星的孩子》课例
公安县杨家厂镇中心学校 朱红
课例背景:
《数星星的孩子》是九年义务教育教材第四册第八组的一篇讲读课文。本组的学习,我们与学生一起走进科学世界,用智慧的目光去观察、发现身边的科学。读着这篇课文,仿佛回到了儿时,也像张衡一样,依偎在老人的怀里与天上的星星一齐眨眼睛。张衡为什么能数得清?也许是爷爷的启发,也许是发现的成就感的驱使。长大以后的张衡刻苦钻研天文学,成了著名的天文学家。
教学过程:
一、谜语导入
白天无人下种,晴夜处处开花,过了五更一夜,天明就不见它。(谜底:星星)天上一把斗,星宿里边有,宗师它为尊,文才它为首。(谜底:北斗星)千颗星,万颗星,满天星星数它明,有它给人指方向,夜里航行不用灯。(谜底:北极星)不行船,却叫河,没有水,闪银波,河身长长连广宇,嵌满星斗亿万颗。(谜底:银河)
是啊,天上星,亮晶晶,就像同学们忽闪忽闪的小眼睛。古时候就有个爱数星星的孩子,你们知道他的名字吗?(张衡)昨天,布置同学们了解张衡,看来收获不小啊,老师已经迫不及待想要分享你们的成果了。谁先来?
(交流课前查找的资料,了解张衡,激发学生积极探究情绪)
生:我听爸爸说,张衡是我国东汉时期伟大的天文学家,为我国天文学的发展作出了不可磨灭的贡献;在数学、地理、绘画和文学等方面,张衡也表现出了非凡的才能和广博的学识。【是啊,一个博学多才的张衡!】
生:我通过上网,知道了张衡观测记录了两千五百颗恒星,创制了世界上第一架能比较准确地表演天象的漏水转浑天仪,第一架测试地震的仪器——候风地动仪,这标志着人类开始了用仪器记录研究地震的新纪元。他还制造出了指南车、自动记里鼓车、飞行数里的木鸟等等。【一个会创造、发明的张衡!】
生:我从书上看到,张衡制造的地动仪是用青铜制造的,形状有点像一个酒坛,四围刻铸着八条龙,龙头向八个方向伸着。每条龙的嘴里含了一颗小铜球:龙头下面,蹲了一个铜制的蛤蟆,对准龙嘴张着嘴。哪个方向发生了地震,朝着那个方向的龙嘴就会自动张开来,把铜球吐出。铜球掉在蛤蟆的嘴里,发出响亮的声音,就给人发出地震的警报。这台地动仪,相当灵敏准确。公元138年2月的一天,张衡的地动仪正对西方的龙嘴突然张开来,吐出了铜球。精确的测知距离洛阳一千多里的陇西发生地震,表明他的精密程度达到了相当高的水平。欧洲在1880年才制造出类似的地震仪,距张衡已经晚了一千七百多年。【是啊,张衡可真了不起!】
……
师:同学们真不错,通过上网、查书、向大人请教学到了这么多知识,你们和张衡一样,都是了不起的人!今天我们就一起学习写张衡小时候的一篇课文——《数星星的孩子》。(板书课题)指名读,生评价:他读得好吗?好在哪里?(轻声读得好)听得真仔细,你愿意读读吗?(生读),齐读课题。
二、复习生字
师:上节课咱们认识了不少生字,还让它们和星星交了朋友,瞧,他们手牵手出来了!快和他们打招呼吧!(齐读词语)拼音没有了,还能认识他们吗?男女生赛读。星星想回家了,咱们送送他们,要读准词语才能安全到家哦!(开火车读)
三、初读课文,整体感知
星星回家了,词语宝宝也该回到课文中了,请同学们打开书133页,自由读课文,注意读准字音,读通句子。想想,课文写了张衡一件什么事?他取得了什么成绩?
生:课文讲了张衡小时候在院子里数星星的事。(真是个会概括的孩子)(师将课题中“数星星”做记号)
生:张衡后来成了一名天文学家。(板书)
四、研读课文
师:是啊,小张衡特别爱数星星,数着数着,就成了著名的天文学家,多神奇啊。现在,就让我们穿越时空隧道,回到1800年前的那个夜晚,一起走进张衡家的院子。请同学们闭上眼睛,感受星空的璀璨……(播放配乐朗读)
师:睁开眼睛,你们仿佛看到了什么?
生:
1、无数星星挂在天上,照亮了美丽的夜空。(老师也看到了)
2、满天的星星一闪一闪地好像在向我眨眼睛,我真想和他们交朋友。(相信,你会和他们玩得很开心。)
师:你们想得太美了,作者是怎样描写夜空的呢?请同学们自由读第一自然段,找出相关句子。
师:找出来了吗?谁来读读?(读得真好)(课件出示句子——满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里)
师:谁再来读读?
师:夜空美吗?(美)我也同意。
(课件出示句子比较)1、天空中有无数颗星星。
2、满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。
我们将第2句换成第1句好吗?
生:不好。第二句是比喻句,把星星比作珍珠,把天空比作碧玉盘,既形象又生动。(你真是会学习的孩子)
师:星星和珍珠有哪些相似之处呢?
生:都很亮,一闪一闪的。(真聪明)
师:是啊,蓝蓝的天空像碧玉盘,无数的星星像撒在碧玉盘里的珍珠,多美的夜色啊!谁来读读,读出美美的感觉。(指名读)
师:听了你的朗读,仿佛把老师带到了那个美丽的夜晚。这么美的夜空,你们喜欢吗?谁再来读,读出美美的感觉,读出你的喜欢。(老师感受到了你的喜悦)还有谁想读读?都想读吗?那举手的同学都站起来美美的读读。
这么多同学都喜欢这繁星点点的美丽夜空,小张衡也很喜欢,他在干什么呢?(数星星)[课件出示课文插图]他是怎样数的?请同学们找出相关句子。(指名读)
师:谁愿意上台来表演张衡数星星的样子?其他同学和老师一起读句子,好吗?
师:你简直就是当年的小张衡啊!谢谢。(师手指天花板)看,天上好多星星啊,咱们和小张衡一起数数吧!(时间为一分钟)
师:时间到,你数得最起劲,数了多少颗?(120)感觉怎样?
师:你呢?(40)怎么那么少?(眼花缭乱的,数着数着,乱了,只好重新数。)【你很诚实也很认真】感觉怎样?(头仰疼了,脖子也酸了……)
师:可是,小张衡数了几百颗,他的手会更(酸),脖子会更(疼),他会更(累),说明他数星星是多么地(认真)。多少个夜晚,小张衡就是这样细心、耐心、认真地数星星。同学们,他可不光是计算星星的数量呢,请同桌分角色读第2、3自然段奶奶和张衡的对话,边读边想,看看张衡发现了什么?
生:1、能看得见,就能数得清
2、星星是在动,可不是乱动
3、这颗星和那颗星,中间总是隔那么远
师:真是一群会读书的孩子,我们一起读读——
师:张衡小小年纪,没人教就知道这么多,你们觉得他是个什么样的孩子?
生:1、聪明【对,你也很聪明】
2、不光聪明,他还善于观察,善于思考
师:是啊,光聪明,不观察,不思考,怎么能发现星星不是乱动的呢?又怎么能发现星星之间的距离总是隔那么远呢?说得多好啊,看来你们也是善于观察和思考的好孩子。请大家默读课文第四自然段,看看小张衡还发现了什么?
生:他还发现了北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。
师:为什么要用“果然”,小张衡看到的和谁说的一样吗?
生(齐):爷爷。爷爷说北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动。
师:张衡听了爷爷的话,是怎样做的?老师起个头,同学们接一接。“听了爷爷的话,这孩子(一夜没睡好,几次起来看星星),花了一夜的功夫来观察,小张衡是多么有恒心啊。孩子们,让我们和小张衡一起数星星吧,边数边听听爷爷的教导,谁来扮演爷爷?孩子们,找到北斗七星和北极星了吗?怎样找到的?【那七颗星连起来像一把勺子,叫北斗七星,勺口对着的那颗星叫北极星】
【边说边演示】:我们看,这七颗星连起来像一把勺子,叫(北斗七星),勺口对着的那颗星是(北极星)。要是你在野外迷了路,可千万别慌张,北极星是盏指路灯,它永远高挂在北方。星星是在动,可不是乱动哟。瞧,北斗七星总是绕着北极星慢慢地转动,它转动一圈需一天一夜。而北斗星和北极星之间的距离是不变的。同学们,今天天气晴朗,晚上咱们也去观察北斗七星和北极星好吗?
师:同学们,通过学习课文,你们知道张衡为什么会成为著名的天文学家吗?因为——
生:1、因为他小时候就特别喜欢星星,所以……
师:仅仅喜欢就能成为天文学家吗?
生:因为他从小就善于观察,善于思考,长大后刻苦钻研,所以……
师:说得好,怎么知道的?(生读最后一段)
五、动画配乐欣赏全文。
师:喜欢这个数星星的孩子吗?学完课文你觉得他是个怎样的孩子?
生:他是个不怕累的孩子。
他有恒心。
他还是个虚心听爷爷教导的孩子。
他善于观察、善于思考。
师:咱们再来听听他数星星的故事——欣赏全文
六、拓展,延伸
满天的星星,寄托着小张衡天文学家的梦想,同学们,你们想让美丽的星星把自己的心愿挂在夜空,闪耀在浩瀚的宇宙空间吗?小星星已经来到我们身边,快在抽屉里找找,向它倾诉你的心声吧!写好了的同学请上台来大声宣读你的理想,然后把它贴在黑板上你觉得最合适的地方。【生写“星星愿望卡”,上台贴卡。课件播放《蓝猫淘气三千问》主题曲】
七、激情结课
同学们,老师也有个愿望,我并不想做天上的明星,只想做一个数星星的老师。在每一个晴朗的夜晚,数着美丽的星空。“数学家星座”中有“××星”;“文学家星座”中有××星;“医学家星座”中有××星;“舞蹈家星座”中……;“音乐家星座”中……;“艺术家星座”中……满天的星星让我怎么也数不清。你们说,老师的愿望能实现吗?(能)真是一群自信的孩子,老师真诚地祝同学们梦想成真!希望再见面时,同学们都是天上璀璨的明星!
总评:
《数星星的孩子》这篇课文主要讲了张衡小时候坐在院子里数星星的事情,是一篇象学生渗透爱科学思想的好教材。我认为本篇课文的教学要求是:1、学会九个生字和用新字组成的新词。2、理解课文内容,了解张衡是古代著名的天文学家,他从小爱观察、善于观察。3、正确、流利,有感情地朗读课文。理解张衡是怎样数星星的是本课的教学重点。教学难点是理解爷爷讲的有关天文知识。本节课是第二课时,我是这样设计的:
环节一:首先把学生置于信息网络的大背景下,学生通过查找资料,了解时代背景,了解到张衡杰出的贡献。由此产生积极探究的心理,学生在极度兴奋中,变“要我学”为“我要学”。我也用多媒体出示他发明的地动仪图,进行简单的介绍,激发学生对张衡的敬佩之情,对学生进行热爱科学的思想教育。
环节二:低年级学生识字要不断巩固。我借助信息技术,让学生在游戏中复习生字,以达到持续兴趣,加深识记的目的。
环节三;初读课文后,潜底反浮,设置悬念,引导学生捕捉中心。
提问:1、课文讲了张衡一件什么事?
2、他取得了什么成绩?
3、他小时候这么爱数星星,数着数着就成了著名的天文学家,多神奇呀。(设置悬念,激发兴趣,学习全文。)
环节四:动听的音乐配一段宇宙故事的朗读,创设教学情境,激发学生浓厚的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性。宇宙故事的讲述拉进了课文内容与学生的距离。使学生兴趣盎然地走进课堂。
环节五:图文结合,帮助学生深探中心。
学第一自然段时,先创设想像情境,激发学生学习兴趣,然后发挥学生主动性,找出作者描写美丽夜空的句子朗读。又在比较悟读中感受语言文字的美,然后出示美丽星空的画面,加深感悟、理解,激发学生的读书热情,提高了朗读水平。在阅读教学中,放手让孩子们“做一做”。亲身经历文章所描绘的。不仅加深孩子们对课文的体验,也让他们对生活的体验更深、更广,并为他们阅读其他文章时能恰当地想像活动过程打下良好的基础。在情感上与课文内容产生共鸣,丰富了学生的情感体验。
同桌之间分角色朗读、和老师对读二三段,说说小张衡发现了什么。引导学生领悟小张衡观察的仔细、准确。发现星星运行的规律是多么了不起。通过创设情境,渲染点拨,充分发挥了儿童的丰富想像力和善于表现自己的特点,加深了对课文的理解,内化了语言。
环节六:直观演示,使学生明白三个问题:
1、星星在动,距离不变。
2、认识北斗星和北极星。
3、北斗星总是绕北极星转。
这段是学生认识上的难点,我利用多媒体抽象的语言描述为直观的形象画面来化解难点。使抽象的、难以理解的天文知识变成直观、形象的视觉信息。易于低年级学生理解课文内容。
环节七:配乐朗读。既有利于独立学习能力培养,又有利于思维的相互碰撞。动画和音乐则帮助学生在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
环节八:拓展延伸。学习张衡不懈努力的精神,为实现自己美好的愿望而努力奋斗。