佚名
一、创设情景，揭示课题
师：秋天到，谁知道大自然有哪些变化呢？
生１：树叶变黄了。
生２：天气变凉了。
生３：苹果成熟了。
……
师：你们真细心啊！有一位小朋友画了一幅秋天的图画，画得可美啦！小朋友想不想欣赏？
板书：
秋天的图画
课件展示“秋天的图画”，配上一段优美的音乐。
师：画上有什么？
生（情绪高涨、争着回答）：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……
师相机在画旁出示词语：苹果、梨、高梁、稻子、大雁……，给“梨”“梁”配上拼音。
师：谁来试试这些词？
生４：我来。
（清晰、准确地读完。）
师：这些字你也能读得那么准确，真厉害！只是有一个地方还得注意，那就是“梁”这个字，它单独读的时候是第二声，在词语“高梁”中应读轻声。
意图：从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来秋天是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。
二、初读课文，整体感知
师：小朋友们喜欢这幅秋天的图画吗？
生（很兴奋，争着回答）：喜欢。
师：有个小朋友特别喜欢，还把这幅美丽的图画写成一段美丽的话。打开课本听老师朗读。
（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发学生朗读的欲望。）
师：请你们自己练习朗读不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。（自主读）
分四人小组互读互纠。（合作学习）
师：老师来看看谁掌握得最好？
用苹果卡片出示生字，背后有该字组成的词语。
师：哪个上台试试？
生５：（读词）
师（正音）：“勤”是前鼻音，“笼”单个字读第二声，词语“灯笼”中读轻声。
进行开火车朗读。
师：黑板上的苹果你觉得哪颗成熟了，请摘下来并领着大家读。
师：请小朋友看看这段话共有几句？你觉得哪一句最难读的，哪一句就多读几遍。
生：四句。
师：谁来读自己想读的句子。（指名读）
三、研读课文，朗读感悟
师：秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美，请看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。
学生分四人小组合作学习。
交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。
意图：让学生看图、读文、讨论，教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。梨树、苹果、稻海、高梁四个美好的画面，根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。
师：从哪看出秋天很美呢？
学生纷纷举手。
生６：我看到梨树上长满了许多金黄的梨，远远看去好象许多金黄的小灯笼挂在树梢。
屏幕显示：
梨树——灯笼
梨树旁出示句子：
梨树挂起金黄的灯笼。
师：谁把这美丽的景色读给大家听？（指名读）
师：你觉得ＸＸ同学读得怎样？
生１：她读得很流利。
生２：我觉得“金黄”一词要读得大声点。
生３：我觉得应该更高兴点读。
师：怎样读更能表达高兴、兴奋的心情？
生：带着微笑，声音响亮些。
师：看到这样的景色你是不是也想高兴地招呼大家一起来欣赏？在前面加上两句“秋天来啦”再读一读，感觉怎么样？
大屏幕出示句子，生自由读，指名读、齐读。
师：你还看到什么？
生：苹果露出红红的脸颊。
屏幕显示：
苹果——脸颊
师：一个个苹果多象小朋友们的脸蛋呀！摸摸自己的脸颊，圆圆的，红通通的，笑眯眯的，真是太可爱了！
让我们一起带着微笑，捧起红红的脸颊，读读这句话。
苹果树旁出示句子：
苹果露出红红的脸颊。
同桌小朋友面对面一起读。
（读：秋天来啦，秋天来啦，苹果露出红红的脸颊。）
师：秋天还有哪些水果也成熟了？
（把课堂中学到的知识与生活相联系。）
生争先恐后地回答。
课件演示：
一大片稻子在秋风吹拂下翻起阵阵波浪。
师：展现在你眼前的这片稻子怎么样？
生１：金黄色的一片。
生２：一眼望不到边。
生３：秋风吹来，一大片稻子高低起飞伏，真像大海翻起金色的波浪。
师：看到这样的画面，你觉得怎样？能把自己的感受用朗读告诉给大家吗？
自由读，指名读、齐读，边读边用双臂做波浪的动作。
屏幕显示：
高梁——火把
师：火把是什么？只有人才会举火把，为什么说高梁举起燃烧的火把？
四人小组讨论后派代表回答。
生：秋天到了，高梁成熟挺直了腰杆，多神气呀！
男女同学比赛朗读句，一起神气地读句子。
师：秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美呀！让我们一起朗读课文来赞美秋天。
看着图，朗读课文。先自由练习，再分四人小组读，指名读。
（要求一边赞美一边配上优美的动作。）
师：能看着图，不看句子来赞美吗？
指名背，集体背。
意图：对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过各种深情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。
欣赏音乐：《秋天吹》。
师：让我们随着优美、欢快的音乐，再次欣赏秋天美丽的图画。
意图：一首《秋天吹》。引起学生无限的遐想，把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。
四、启发想像，练习表达
师：秋天的图画还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢，你想画什么？
生１：落叶。
生２：菊花。
生３：葡萄。
……
师：你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？
（课件再次出示四个短句。）
意图：安排了一个迁移练习，遵循低年级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。
《秋天的图画》第一课时教学实录之一
阿城市实验小学 王宏秋
教学目标：
1、认识本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。读出对秋天的喜爱和赞美之情。
2 、喜欢秋天，愿意用自己喜爱的方式来表现对秋天的喜爱。
3 、培养学生自主、合作、探究的学习方式及搜集材料的能力。
教学准备：
1 、布置学生搜集有关秋天的图片。
2 、多媒体课件教学过程：
教学实录
一 、创设情景、导入新课
师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？
生：秋天
师：通过学生识字1,大家学习了许多描写秋天的词语。你还记得吗？
生：记得。
师：一生说一个词
生：天高云淡
生：层林尽染
师：秋天是美丽的、迷人的、让我们一同来欣赏秋天的一组图片（播放）
生：配乐欣赏秋天的美景。
师：看了这些图片，你最想说什么？
生：秋天太美了。
生：秋天太迷人了。
师：秋高气爽、景色宜人，秋天就像一幅美丽的图画。让我们一起来学习第12课《秋天的图画》（板书课题）
二 、初读课文 随文识字
师：课文是怎样描写秋天的田野呢？请同学们把书打到第一课。自由读课文 借助苹果图中的拼音，把字读准确，把句子读通顺。
生：自由读课文
师：读的很认真，现在同桌互相读一读，一个读一个听，看他读的是否准确。如他有困难，你就帮帮他。
生：同桌互相读文
师：课文中有许多要求我们会认的字，再认真读课文。画出这些字，读不准的多读几遍。再用你喜欢的方法记住它。
生：学生一边画一边读
师：到你的学习小组中去，由组长负责考一考这些字，再说一说你的记字方法。
生：小组学习生字
师：（出示生字） 请同学看屏幕，谁来告诉大家，你认识了哪个字，你是怎样记住的？
生：我认识了笼，龙字加竹子头还念笼
生：我认识了浪，良好的“良”加三点水 就是波浪的“浪”。
生：我认识了梨，我爱吃梨。
师：那你都喜欢吃什么梨呢？
生：香水梨
生：大头梨
生：鸭梨
师：看来 生字你们都有自己的识记方法，这有一些词，你们认识吗？自由读一读。
生：自由读词。
师：谁领同学们读一读。
生：领读，强调 高粱的“粱”，灯笼的“笼”读轻声
师：请同学们齐读词语。
生：齐读
师：你们学得真快，老师想考考你们，咱们来做个游戏，每个苹果的后面有个字，到前面来读字并组一个新词。
生：这个字是图，地图的图，组词地图
生：这个字是笼 组词是鸟笼。
师：你还知道哪些笼子？
生：兔笼，鸡笼……
生：这个字是浪，组词是浪花。
师：你在哪见过这个字。
生：我妈妈使的洗衣粉是“碧浪”
生：电视剧中有“段浪”
师：你们真是个细心的孩子，接着来。
生：这个字是梁 组词“高粱”
师：你们认识高粱吗？
生：认识，在妈妈的单位见过。
师：请你告诉老师和同学们，你妈妈在什么单位？
生：我妈妈在第五粮库上班。
师：你的记性真好，接着来。
生：这个字是燃，组词是点燃。
生：这个字是勤，组词是“勤劳”
师：你能用这个词说一句话吗？
生：这个人可真勤劳呀！
师：说的好。
生：农民伯伯很勤劳。
师：生字我们认回了，咱们齐读一遍生字。
生：齐读生字。
师：现在我们开火车读字，看哪列火车开得又快又稳。
生：一组同学开火车。
师：这组火车开的不错，哪列火车会开得更好。
生：第一组同学开火车。
师：生字记住了，我这有几个句子，刚才的生字就在句子中，谁来读一读。
生：自由练读。
生：读新句子。
三、 再读课文。
师：生字记得快，现在我们读课文，一定会把课文读流利、把书端好，大声读课文，喜欢哪句读哪句，想怎样读就怎样读。
生：大声朗读。
师：谁愿意给读给大家听。
生：我喜欢第一句，生读句子。
师：范读第一句。
生：练习读。
师：齐读这句子。
生：我喜欢第二句，读二句。
师：请看这张图片（梨树图） 想这是哪句？
生：挂起金黄的灯笼。
师：练习读一读这句。
生：练习读。
师：看这张图（苹果图）。想这是哪句？
生：苹果露出红红的脸颊。
师：出示稻海图。看这个图你想说什么？
生：稻海翻起金色的波浪。
师：再看这副图（高粱图） 齐说。
生：齐说“高粱举起燃烧的火把”。
师：出示“四句”指导朗读。
生：练读。
师：出示“大雁图”谁使秋天这样美丽？
生：说“最后一句”
师生齐读课文（看书上图）
四 、扩展活动
师：秋天的景色这么美，此时你最想做什么？才能表达你对秋天的喜爱或赞美？
生：我想有感情的朗读课文。
生：我想画一幅秋天的图画。
生：我想写一首词。
师：希望同学们回去认真准备，哪天把你们的作品带来我们办个展览好吗？这节课就到这里。