佚名
３ 香山的红叶
教材说明
〔解题〕
本文是叶君健的一篇散文。文章以清新的笔触描写了香山红叶的可爱与美丽。通过对香山红叶与众不同之美的一再描写，表达了作者对红叶的爱，对生活的爱。
〔结构分析〕
本文共４个自然段，可分两部分。
第一部分（第１~２自然段），从感觉上描写香山由于“红花”的盛开，而与别的山有所不同。
第一层（第１自然段），写普通的树叶在秋天令人感到凄凉。
第二层（第２自然段），写香山的秋天因红叶而与众不同。
第二部分（第３～４自然段），具体描写香山的红叶带给人的美感。
第一层（第３自然段），写香山红叶给人的感官带来的惊奇和快感。
第二层（第４自然段），写香山红叶创造了“秋天里的春天”的独特景观，世界上少有。
〔语意理解〕
“但在北京西郊的香山，情况却不是如此。这里除了青松，几乎漫山遍野都是黄栌树。”“黄栌”，落叶灌木，叶子互生，卵形或倒卵形，秋季变红，花单性和两性同株共存，果实为肾脏形。木材黄色，可以制染料。香山的这些黄栌树是清代乾隆年间栽植的，２００多年来，逐渐形成拥有９４０００株的黄栌树林区。每年１０月中旬到１１月上旬是观赏红叶的最好季节，红叶持续时间通常为１个月左右。
“他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是林绿荫深；……而这里却正好是艳阳天———色调比较浓的一种艳阳天。”
“林绿荫深”，写出了黄栌叶没有变红时到处一片绿色的样子；“喜笑颜开”原意是心情愉快，满脸笑容；用在这里是一种拟人手法，生动形象地写出了黄栌叶变红后，使这里一下子变得活泼起来，美丽起来。“凄凉萧瑟”，寂寞冷落。“艳阳天”，明媚的春天。这句话包含两个对比，一是叶子未红与红时的对比，一是有没有红叶的对比。两个对比同样突出的是黄栌叶变红以后给人们带来的美好享受，正如下文进一步指出的“这确实是一种不寻常的变化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是在别的地方得不到的”。
“它究竟占了多大面积，无人估计得出，因为它无边无际，一眼看不尽。它比樱花更红，比桃花更密，在一定的距离外看去，它大红锦簇，哪里的春天也比不上它热闹。”
这里具体描写了黄栌叶的样子，“无边无际”、“红”、“密”、“大红锦簇”、“热闹”，寥寥几笔就将红叶的美写尽了，而且给人极大的想象空间。“无边无际”，你的想象力能走多远尽可以走多远；樱花、桃花是可感的，“比樱花更红，比桃花更密”，又可以尽情发挥你的想象了；“比不上它热闹”，一个“热闹”就把红叶写活了，你可以感觉到它正在跳，正在跑，在招引你的视线随处观瞧。作者用朴实简练的语言为我们描绘了一幅美丽灵动的画卷。
〔写作特点〕
１．语言朴实简练，含义深长。
２．通篇运用对比手法，突出红叶独特之美。
教学建议
〔教学目标〕
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
３.引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘，在反复诵读中体会作者的描写方法。
４.认识“萧”字，正确书写１０个生字。背诵课文最后一个自然段。
〔教学重点、难点〕
１.品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象，体会作者的思想感情。
２.学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
〔教学准备〕
１.香山红叶的图片资料。
２.课前了解香山、黄栌树的相关信息。
〔教学时间〕
2课时。
〔操作要点〕
1.读书指导。
⑴课文的把握。本文写香山红叶，突出了“与众不同”：一是红的时节与众不同，秋天到来，万物萧瑟的时候，正是香山红叶“全盛时期”的开始；二是红的色调不同，香山红叶给人带来一种艳阳天的惊奇与快感；三是红绿映衬的景象不同，营造了一个“秋天里的春天”。处理课文时，可以结合后面的思考题，紧紧抓住“与众不同”四个字展开阅读。在阅读过程中，要注意启发学生边读边想象，同时还可以让学生把文中的香山美景与自己生活中的秋天景色对比，从而品味出香山红叶之美，感受这美丽的红叶在作者心中激荡起了怎样的涟漪，寄托了何等的深情。
⑵课前活动。教学前，可以让学生先了解黄栌树的相关知识，搜集香山红叶的图片资料等。
⑶教学过程设计。
①导入新课，激发寻美兴趣。
这里提供两种导入方式：其一，出示香山红叶图片，请学生简要说说图片中最吸引自己的是什么，顺势板书：“红叶”，引出课题；其二，直接由本单元主题引入：罗丹有句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少对美的发现。”在我们的生活中，每一株植物都可能是一幅画。今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。
②初读课文，初建美的印象。
初读课文时，要求要明确，最重要的是疏通字词，让学生读通顺，读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。学生读时要注意眼到、心到、口到。有些比较长的句子，在初读时要多读一读，断句要合理，必要时教师适当指导。学生读完课文后，想一想：香山红叶在脑海里留下了怎样的印象？
③深入精读，寻访红叶之美。
在学生交流阅读所获得的初步印象的基础上，进一步进行启发：在作者眼中，香山红叶美得与众不同，那么，它的美不同在哪里？下面让我们仔细读课文，去寻访香山红叶与众不同的美。
可以这样引导：香山红叶究竟以什么吸引了作者？你从文中哪些词或者哪些句子体会到了香山红叶的与众不同？找出来读一读，品一品。
学生可能会找出以下语句：
“秋天一到，天气变凉了，再打几次霜，树叶就变了颜色：起初变得有点发黄，然后由黄逐渐变红，远远看去像一朵朵盛开的红花。”
“这确实是一种不同寻常的变化，给人的感官带来一种惊奇和快感，这种惊奇和快感是在别的地方得不到的。”
“在这种季节，这景象大概是世界上其他地方都很难看得到的。”
……
找出相关语句后，即可引导学生联系上下文，边读边谈边想象。先请学生读，紧扣关键词语，读出文章字里行间流露着的作者的情感；然后谈谈感受，看到这样的景象你会怎么想；再把感受带到课文中去深入地朗读，读出香山红叶之美，读出对香山红叶的赞美之情。
④再读全文，颂扬红叶之美。
首先朗读全文。让学生带着赏美景、品美文的感受，有感情地朗读课文。可以让学生用自己的话，说说对香山红叶的赞美。
２.积累内化。
⑴有感情地朗读全文，背诵文章最后一个自然段。
⑵在笔记本上摘录文章中最能引发你想象的句子。
３.迁移练习。
⑴识字写字。认识“萧”字，注意指导写“褐”字时不要少写一点，“萧、簇、姿”这三个字在书写时注意上下部分的摆放。
⑵读下面的句子，体会引号的作用。
①由于“红花”开得密，那些苍褐色的枝条也看不出来了。这景象给人的感觉不是“一年快完了”，而是一年的“全盛时期”刚刚开始。
②假如你登上这里最高的山峰“鬼见愁”向前望去，下边西南山坡上所铺展开的一片红叶所展现的，不就是浓浓的“艳阳天”的景色吗？
③“红花需要绿叶扶”，一般情况下我们会这样说。而这里情况却正好相反，那些深绿色的松叶倒要红花来扶，才能突出它的郁茂和清新的美。
⑶在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（ ）；第二个星期来时，这里却忽然变得（ ），处处是“红花”一片了。
红叶和青松，在这个特殊场合（ ）出来的一种（ ）的美，无形中创造出了一个奇特的“（ ）”。
４.实践活动。
⑴课文文字优美，可以配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
⑵课外再搜集一些描写红叶的优美句段。
资料
〔黄栌树〕
落叶灌木或小乔木，高达５～８m。树冠圆形；树皮暗灰褐色，被蜡粉。单叶互生，通常倒卵形。花小，杂性，黄绿色；核果肾形。花期4～5月；果熟期6～7月。原产于中国西南、华北和浙江，南欧、叙利亚、伊朗、巴基斯坦及印度北部亦产。喜光，也耐半荫；耐寒，耐干旱瘠薄和践行土壤，但不耐水湿。以深厚、肥沃之沙壤土生长最好。生长快；根系发达。萌蘖性强。对二氧化硫有较强抗性。
黄栌叶子秋季变红，色泽鲜艳，著名的北京香山红叶即为本种。其实，除叶子具有很高的观赏价值外，黄栌开花后淡紫色羽毛状的花梗也非常漂亮，并且能在树梢宿存很久，成片栽植时远望宛如万缕罗纱缭绕林间，故有“烟树”的美誉。另外，其木材可提取黄色染料，并可制作家具或用于雕刻。树皮和叶可提制栲胶；枝叶入药有消炎、清热之功效。
〔香山红叶〕
香山红叶历史悠久，金代的“山林朝市两茫然，红叶黄花自一川”是最早描写香山红叶的诗句。１９８６年香山红叶被评为“新北京十六景之一”。香山红叶作为首都北京的一张旅游名片，其品牌深入人心，已成为北京最浓的秋色。
〔叶君健（１９１４－１９９９）〕
湖北红安县人。曾用笔名马耳。１９３３年入武汉大学攻读外国文学，开始翻译文学作品。第二次世界大战后留欧期间，习得丹麦、瑞典等多国语言。１９４９年以后，创办中国第一个大型对外文学刊物《中国文学》，他在中国大陆的文学翻译及文化交流工作上占有重要地位。
在中国，叶君健先生是最早有系统地将安徒生引入的文艺先锋。他是著名作家、文学翻译家、外国文学研究家，毕生创作量达５００多万字。曾发表中、英文小说，散文，并以翻译丹麦文版安徒生童话故事而享誉世界文坛，他的译本与美国译本同被评为“当今世界上两个最好的译本”，而于１９８８年获丹麦女王玛珈丽特二世颁赠的“丹麦国旗勋章”。他毕生对中国文学、世界经典的不朽贡献，值得人们致上最高的敬意。
他的小说作品有《山村》《他们飞向南方》等长篇及《无知的和被遗忘的》《三季》等短篇小说集；主要译作有《安徒生故事全集》《乔婉娜》《总建筑师》《幸福的家庭》《卡尔曼》《南斯拉夫当代童话选》等多部；主要论著有《鞋匠的儿子》《不丑的丑小鸭》《读书和欣赏》《西楼集》《故人新事集》；相关翻译艺术论文则散见中国大陆及海外大学学报。
〔萧瑟〕 冷落，凄凉。
〔奇丽多姿〕 姿态各异，奇特而美丽。
〔交相辉映〕 （各种光亮、色彩等）相互映照。
〔浓淡相宜〕 无论色彩浓重或淡薄都很好看。