佚名
一、教材说明
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。
课文的内容较多。先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果，是本课教学的重点。领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染，既是教学的重点，也是难点。
选编本课的主要意图是通过课文内容的了解，让学生感受民间故事的一般特点及感染力，增强学习语文的兴趣，并受到热心助人、舍己为人的思想教育。
二、学习目标
1认识本课2个生字。
2能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果；能复述故事。
3能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
三、教学建议
1.本课的篇幅较长，故事情节层层推进。教学时应先让学生充分自学，读准、读通课文，整体感知课文的主要内容。然后再进行小组合作学习，阅读、讨论、归纳，梳理故事发生的起因、经过和结果。如，第3—4自然段，写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他，这两段可归纳为故事发生的起因。第5—8自然段，分别写龙王赠宝石，小白蛇再三叮嘱，海力布得知可怕的消息、劝说乡亲们搬家以及海力布说明真相，自己变成石头，这些都是故事的经过。这部分层层推进，逐步推向高潮。第9—10自然段写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布，这是故事的结果。经过这样梳理，有助于帮助学生进一步了解课文内容。
2.阅读是学生的个性化行为，教学中应多让学生自读自悟。根据“阅读提示”，教师重点引导学生抓住描写海力布神态、动作、语言、内心活动等方面令人感动的语句，读一读，并和同学交流自己的阅读感受，仔细体会海力布的品质及所蕴含的感情。可重点引导以下四处：
① 海力布平时是怎么做的?当他得到龙王的宝石后又是怎么做的?引导学生从“每次、总是、很少”和“更多”等重点词语去理解。
② 当海力布听到可怕的消息时，他的神态怎样?当乡亲们不相信会大难临头、不肯搬家时，他的心情怎样?引导学生抓住神态变化的词语“大吃一惊、急忙、焦急、急得掉下眼泪”，体会海力布的内心。
③ 海力布听说龙王嘴里有神奇的宝石时，他是怎么想的?当乡亲们不肯搬家时，他又是怎么想的?引导学生理解海力布一心想的是乡亲们，体会他舍己为人的品质。
④ 海力布怎样劝说乡亲们搬家?引导学生加强朗读，把握好“焦急”“镇定”的感情基调，在读中感悟和理解，受到情感的熏陶。
3.“阅读提示”中要求学生“想想海力布是一个什么样的人”，解答这个问题不宜简单地给个答案，而要重在展示学习、思维的过程。一方面，如上所述，让学生自读自悟、交流感受。另一方面，要引导进一步探究，体会人物的内心。
如，①海力布为什么只要龙王嘴里含的宝石?
②小白蛇是怎么叮嘱海力布的?海力布听懂了吗?从哪里看出来?
③海力布明明知道，如果把鸟儿的话说出来，自己会变成石头，为什么他还要说?
此外，还可以从整体把握课文内容出发，启发学生思考。
如，①从哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人?
②人们为什么要世世代代纪念海力布?
③你觉得这个故事动人吗?说说最动人的地方。
4.本课要求复述故事，与《西门豹》略有不同，即强调用自己的话讲故事，允许有自己的创造。练习时，可以先帮助学生理清故事的顺序，再鼓励用自己的话讲故事。课文的顺序可归纳为：①海力布平时热心助人；②海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他；③龙王送宝石给海力布，小白蛇再三叮嘱；④海力布听到可怕的消息，劝乡亲们搬家；⑤海力布把鸟儿的话及宝石来历原原本本告诉乡亲，自己变成一块石头；⑥乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。要在学生理解课文内容、熟读课文、记住故事的叙述顺序的基础上，练习讲故事。只要合理，也可以改变课文的叙述顺序。讲故事，鼓励学生用自己的话，并展开想象，有所创造。
5.课外可进行拓展性阅读。教师可推荐好的民间故事，指导学生阅读，在适当的时候召开民间故事会。
《猎人海力布》综合资料之二
佚名
词
近、反义词
近：发誓——赌咒 催促——督促
酬谢——答谢 叮嘱——嘱咐
反：镇定——慌张 相信——怀疑
方便———麻烦 悲痛——高兴
巧析词语
珍宝：珠玉宝石的总称。人们用来泛指那些很有价值的东西。
崩塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。
催促：叫人抓紧办某件事或赶快行动。本文指叫人赶快离开这里。
发誓：庄严地说出表示决心的话或严肃地对某件事作出保证。
原原本本：从头到尾完全照原样。本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。飞禽走兽：各种鸟兽的总称。
千真万确：形容非常真实。
震天动地：震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。
句
点拨难句
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。
这几句话是对海力布的心理活动的描写。第一句说明海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面对着灾难的威胁。第三句话表现别无办法可寻，只有以牺牲自已的生命，来挽救乡亲们的生命了。这段描写，充分地将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质，十分真切地表现了出来。
篇
精释课题
“猎人”指以打猎为生的人，“猎人海力布”指打猎的人海力布，本文写海力布是一个怎样的猎人。
段落结构
第一段（第1、2自然段）：讲海力布平时热心助人。
第二段（第3、4自然段）：讲海力布救了小白蛇，小白蛇说要报答他。
第三段（第5、6自然段）：讲龙王把嘴里含着的宝石送给了海力布，小白蛇又叮嘱他。
第四段（第7自然段）：讲海力布利用宝石从鸟儿那里听到了消息，要乡亲们赶快搬走。
第五段（第8、9自然段）：讲海力布把宝石的来历说了出来，自己变成了石头，乡亲们得救了。
第六段（第10自然段）：讲人们永远纪念海力布。归纳中心
这个民间故事，讲的是海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块石头的故事。赞扬了他热心助人、舍己为人的高尚品质。
提示写法
1．故事情节曲折生动，依次写了救白蛇，得宝珠，听鸟语，救乡亲，变石头这些内容，使人物形象在这些具体的事件中，活生生地表现了出来。
2．不仅写了人物的行动、语言，还紧紧地抓住人物的心理活动，写了他的几次选择，第一次是小白蛇提出要用许多珍宝报答他时，他选择了龙王嘴里能听懂动物语言的宝石；第二次是当他见乡亲们不相信自己也不搬家时，面对生与死，他选择了牺牲自己，保护乡亲们。这样，就充分地将海力布那美好的心灵表现了出来。
重点难点疑点解析
佚名
1．这篇课文是一个民间故事，讲的是一个蒙古族猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成一块僵硬的石头的故事，表现了海力布舍己为人的高尚品德。
2．本文是第五单元的阅读课文，是落实本单元重点训练项目“抓住课文主要内容”的练习性课文，大家在阅读中要运用“读写例话”中提供的两种方法来抓住全文的主要内容。
课文后面有5个问题，正是课文分段思路，也是每段段意的提示。可以根据这些问题把课文分成5段，然后根据每个问题的答案概括段意：一、讲在内蒙古流传着一个民间故事；二、讲猎人海力布平时热心帮助别人；三、海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他；四、讲龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万别对别人说；五、讲海力布听到了可怕的消息并告诉了乡亲们，乡亲们得救了，自己却变成了石头。把段意的重点部分连起来，就是本课的主要内容：海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，宝石使他懂得了动物语言，他将听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，自己却变成了石头。
【例1】海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”
析海力布要龙王嘴里的宝石，是因为海力布是个猎人，如果能听懂动物的话，就能打到更多的猎物，就能把更多的猎物分给大家，对平时热心帮助别人的猎人来说，那就太好了。海力布这样做是为乡亲们着想，而不是为了自己。
【例2】海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。
析 海力布知道，要是把鸟儿的话说出来，自己就会变成石头，但是“要救乡亲们，只有牺牲自己”，从这里可以看出，海力布不仅平时热心地帮助别人，遇到困难替他人着想，更令人钦佩的是，在乡亲们遇到灾难的时候，他不惜牺牲自己的生命，拯救乡亲们。表现了海力布舍己为人的崇高品德。
重点问题解析
佚名
1．用回答问题的方法抓课文的主要内容。
抓课文的主要内容的方法很多，我们已经学过连接段意抓住课文的主要内容，同样我们还可以用回答问题法抓住课文的主要内容。也就是说先通读课文，了解课文的大致内容；然后再细读课文，提出问题，分析人物、事件，逐渐对文章内容有所了解，把答案连起来就是文章的主要内容了。
例如本课课后的五个问题的答案大致如下：（1）海力布平时热心助人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家。（2）小白蛇要用爸爸含在嘴里的那颗宝石来报答他，含着它，就能听懂各种动物的话。（3）龙王把宝石送给了海力布，小白蛇再三叮嘱他，动物说的话，千万不要对别人讲。（4）海力布用宝石从鸟儿那里听到大山要崩塌、大地要被淹没、人要被淹死的可怕消息。（5）海力布为了救乡亲们，把实情告诉了大家，自己变成了石头。把以上答案连起来，稍加整理就是这课的主要内容了。
2．理解句子的意思。
海力布什么珍宝也不要，他对龙王说：“如果您真想给我点儿东西作纪念，请把您嘴里含着的那颗宝石送给我吧。”海力布为什么不要珍宝而要宝石呢？先要想想宝石有什么用，这在上文已有交代。“嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物的话。”再想海力布为什么要宝石。因为海力布是猎人，如果能听懂动物的话，就能打到更多的猎物，就能把更多的猎物分给大家，这对平时就热心助人的海力布是十分重要的。这里更突出了海力布一心为乡亲们着想的好品质。
《猎人海力布》语文学习资源
佚名
第一版块：解题
《猎人海力布》是一个非常生动的蒙古族民间故事，而且具有神话色彩。讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，使他听得懂动物的语言，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他自己却变成了石头。赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。
第二版块：相关资料
民间故事是民间文学中的重要门类之一。从广义上讲，民间故事就是劳动人民创作并传播的、具有虚构内容的散文形式的口头文学作品，是所有民间散文作品的通称，有的地方叫“瞎话”、“古话”、“古经”等等。民间故事是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系，题材广泛而又充满幻想的叙事体故事。民间故事从生活本身出发，但又并不局限于实际情况以及人们认为真实的和合理范围之内。它们往往包含着自然的、异想天开的成分。
第三版块：补充阅读
端午节的来历
农历五月初五，俗称端午节，是华人夏季最盛大的传统节日，和春节、中秋并列为华人传统三大节日。“端，初也”，也就是“开始”的意思。按地支顺序推算，五月为“午”，而“午”与“五”又同音，所以，“端午”又称“端五”。五月五日，月与日同为五，故古也称为重五，与九月九日称重九之意相同。古人也把“午时”当作“阳辰”，所以端午也有“端阳”之称。明清时代，北京一带也把端午节称作“女儿节”或“五月节”。
端午节起源的说法有好几种，其中以纪念两千多年前，愤投汨罗江的中国大诗人屈原说最广为流传。
屈原是楚怀王时的大臣，备受楚怀王重用。此举引起上官大夫及令尹子兰的嫉妒，诽谤屈原，离间楚王和屈原之间的关系。楚王继而逐渐疏远屈原，甚至将屈原放逐。
眼见楚国濒临绝境，因谗臣误国，将为秦国所灭，屈原满怀悲愤，在写下了绝笔作《怀沙》后，怀石投汨罗江自尽。
屈原死后，楚国的百姓哀痛非常，涌至汨罗江边去凭吊屈原。而渔夫们也撑起了船只，在江上打捞屈原的尸体。他们还把粽子、鸡蛋等食物，往江里面丢，希望喂饱鱼虾，不让它们夺食屈原的尸体。
还有人拿了一坛雄黄酒倒进江里，希望药晕江里的蛟龙。据说，当时水面上浮起了一条昏晕的蛟龙，龙须上还沾著一片屈大夫的衣襟。
人们就把这恶龙拉上岸，抽了筋，把龙筋缠在孩子们的手和脖子上，又用雄黄酒抹七窍，使那些毒蛇害虫都不敢来伤害这些小孩子。
因为屈原投江的那天是五月初五，从此以后，每年的这一天，人们便要划龙舟、吃粽子、喝雄黄酒来纪念屈原，甚至还在这天到来时，特地把菖蒲或艾草插在门上。
《猎人海力布》预习解析
佚名
● 重点生字
禽：qín
鸟、兽的总称：五禽戏。特指鸟类：家禽。飞禽走兽。古通“擒”：“不禽二毛。”姓。
笔画数：12；部首：忄
造句：原是森林里有很多珍奇的飞禽走兽。
誓：shì
当众或共同表示决心，依照说的话实行：誓师。誓词。誓愿。誓死。表示决心的话：发誓。宣誓。立誓。
笔画数：14；部首：言
造句：解放军战士早已下定决心，誓死保卫农民的安全。
● 重点词语
珍宝：珠玉宝石的总称。人们用来泛指那些很有价值的东西。
崩塌：崩裂而倒塌。本文指的是突然分裂开后而倒塌。
催促：叫人抓紧办某件事或赶快行动。本文指叫人赶快离开这里。
发誓：庄严地说出表示决心的话或严肃地对某件事作出保证。
飞禽走兽：各种鸟兽的总称。
千真万确：形容非常真实。
震天动地：震动了天地。本文指大山崩裂的响声巨大。
原原本本：从头到尾完全照原样。本文指把怎么得到宝石，怎么听见鸟商量，以及为什么不能把听到的消息告诉别人的经过从头到尾说一遍。
● 学习目标
1认识本课2个生字。
2能了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过、结果；能复述故事。
3能有自己的阅读感受，受到“热心助人、舍己为人”的教育。
● 课文重点
这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。这种热心助人、舍己为人的高尚品质永远值得人们学习。
课文的内容较多。先写海力布平时热心助人，然后写他救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。在写法上，本课寓理、寓情于故事之中。围绕海力布“舍己救乡亲”这个中心，层层铺垫，引向高潮，故事性强，给人强烈的感染和教育，有利于提高学生的品德修养和审美情趣。了解课文的主要内容，分清故事的起因、经过和结果，是本课教学的重点。领悟海力布的高尚品质，受到熏陶感染，既是教学的重点，也是难点。
选编本课的主要意图是通过课文内容的了解，让学生感受民间故事的一般特点及感染力，增强学习语文的兴趣，并受到热心助人、舍己为人的思想教育。
● 相关知识
海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的，再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命，要救乡亲们，只有牺牲自己。
这几句话是对海力布的心理活动的描写。第一句说明海力布心里明白，要让乡亲赶快离开，就必须将要他们搬家的原因清清楚楚地说出来，不然他们是不会搬的。第二句话是说时间不能再拖延了，灾难马上就要发生，乡亲们的生命正面对着灾难的威胁。第三句话表现别无办法可寻，只有以牺牲自已的生命，来挽救乡亲们的生命了。这段描写，充分地将海力布在危难关头决心牺牲自己保护乡亲们的品质，十分真切地表现了出来。