佚名
一、教学要求
1学会本课10个生字，认识4个生字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
二、教材说明
这是一首以自然常识为内容的诗歌。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识。诗中把植物当作人来写，读起来亲切、有趣。
课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式。
本课的教学重点是学习生字词，朗读课文，背诵课文。
三、教学建议
（一）课前准备
1生字、新词卡片和课文朗读录音带。有条件的学校，可准备蒲公英、苍耳、豌豆等实物标本，也可制作课件，用动画形式展现植物传播种子的过程。
2让学生利用各种渠道了解、收集植物传播种子的方法。
（二）识字、写字教学。
1识字教学。
重点指导以下生字的读音和字形。
降：多音字，在本课读ｊｉàｎɡ。
苍：是平舌音，不要读成ｃｈāｎɡ。
乘、炸、察：翘舌音，不要读成平舌音。
旅：右边的笔顺是。
降：右上是折文儿，不是反文儿。
乘：笔顺是乘。可用“北”字中间加个“禾”的方法记字形。
苍：人字头下边的部件是“”，不是“巳”。
察：第八笔是“横撇”。
“娃、洼、炸”三个字，可用熟字“蛙、作”换偏旁的方法记字形。
2写字教学。
“旅、降、乘、察”四个字比较难写，也不容易写好，要重点指导。
（三）词句教学
本课的词语可以采取多种方法让学生理解。有的词语可以联系上下文理解，如：降落伞、乘着风、准备；有的词语可以联系生活实际去理解，如：告别、旅行；有的词语需要老师帮助理解，如：铠甲（古代士兵穿的铁衣。本课指苍耳种子外面的硬壳）、四海为家（本课指到处生根发芽）。
对于诗句的理解，不宜采取分析讲解的方法，应让学生多读，通过读来了解意思。
（四）朗读、背诵指导
课文可以采用“引读法”引导学生去朗读感受。
诗句中的几个长句子要给以指导，如：
“孩子们就乘着风/纷纷出发。”
“她给孩子穿上/带刺的/铠甲。”
“孩子们/就蹦着跳着/离开妈妈。”
“植物妈妈的办法/很多/很多。”
“植物要旅行/靠的啥办法？”这句话要读出疑问的语气。
“把它送给自己的娃娃”这句话要读出妈妈对孩子的喜爱心情。
练习背诵时，只要依次记住蒲公英——苍耳——豌豆传播种子的办法就成功了一半，再把首尾两节诗句记住就能完成全诗的背诵。也可以让学生先借助图的提示进行试背，再离开图进行背诵。
（五）练习提示
第四题要在学生课前收集资料的基础上进行交流。教师可启发学生思考：在你观察或了解的植物中，除了课文讲的借助风吹、动物带和太阳晒这三种方法以外，还有哪些传播种子的办法？
（六）扩展活动
利用秋游，到大自然中观察、收集植物种子，了解其传播方法。每人准备一种，仿照课文的表达方式说一说。
（七）课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
（一）读课题，引导学生质疑：“植物妈妈”指什么？（指能传播种子，繁衍后代的植物）她有些什么办法？通过质疑激发学生的学习兴趣。
（二）自读全文，借助拼音读准字音。
（三）默读课文，画出生字，把生字多读几遍。
（四）同桌互查生字读音，老师用卡片抽查读音情况。
（五）听老师范读（或放录音），想想课文讲了什么，画出不理解的地方。
（六）读第一节，了解“孩子（植物种子）、长大（种子成熟）、四海为家”的意思。
《植物妈妈有办法》教材赏析
回复人：寒之凌
20、植物妈妈有办法
一、学习目标
1、会认17个生字，写好田字格里的8个生字。
2、了解“办法、旅行、准备、蒲公英、降落伞、苍耳、铠甲、山洼、豌豆、豆荚、纷纷、四海为家”等词的意思。
3、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学习观察大自然，热爱大自然。
二、教材赏析
本课是一首关于自然知识的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，同时告诉小读者植物传播种子的方法很多，仔细观察就能得到更多的知识。本课突出的特点是拟人手法的运用，文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写，读起来亲切、有趣，易于调动小读者的阅读兴趣和观察探索大自然的欲望。第一节与牛马和鸟相比，提出问题：“植物要旅行，靠的啥办法？”这里用“旅行”一词来指种子离开植物妈妈落到其它的地方去，用“四海为家”一词指植物种子在各个地方生根发芽。第二至四节具体介绍了三种植物传播种子的本身条件、外界条件以及传播方式：蒲公英用降落伞乘着风，苍耳用带刺的铠甲挂住动物的皮毛，豌豆让豆荚晒在太阳底下炸开。这里的“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物本身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界的条件；“乘着”“挂住”“炸开”是传播方式。诗中把蒲公英种子和苍耳种子分别比作“降落伞”和“带刺的铠甲”，直观、形象；又用“准备”“送给”“穿上”几个词给植物赋予了人的感情，写出了植物的灵性，生动、传神；象声词“啪”准确地描摹了豆荚炸开的声音，反映了自然界的丰富多彩。
这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。此外，本课自始至终压“啊”韵，读起来朗朗上口。
三、教学建议
《植物妈妈有办法》教材解读
蛟河市新站中心校 于海英
一、感知文本——解读文本内容
《植物妈妈有办法》是小学语文长春版二年级下册第六版块中的一篇课文。这是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方面呈现科学现象，本课是以自然常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题——具体介绍——提示观察的思路展开。运用了比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动的介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的好习惯。
二、认知文本——解读文本地位作用
《植物妈妈有办法》分别被选入人教版课标本第三册第3课，鲁教版第三册第3课，冀教版第三册第20课，教科版第三册第9课，也是小学语文长春版二年级下册第六版块中的一篇课文，在这个板块中无论是诗歌还是故事，都是以“我们爱科学”为主题安排的内容。《植物妈妈有办法》以诗歌形式介绍了植物传播种子的方法。
这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。”这一任务。这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。
三、研读《课标》——合理确定教学目标
教学目标：
1学会本课13个生字，会写7个生字，掌握一个多音字。
2能正确读写要求学会的词语。
3正确、流利地朗读课文。背诵课文。
4了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。
教学重点：学习生字词，正确、流利有感情的朗读课文，背诵课文。
教学难点：了解几种植物传播种子的方法，把向书本学习和大自然学习结合起来。
四、深入文本——解读教学策略
（一）、趣味认字，扎实训练。
新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境，自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情的朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。
例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。“能”字可以用“熊”去偏旁法识记。这样把识字的主动权交给学生。让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快乐，真正成为识字的主人。
在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识字练习巩固识字。例如可以设计“摘星星”，“小免采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中巩固生字，把识字教学落到实处。
一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的基本笔画，笔顺规则。要求学生每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别是不好写的字。例如：“就”字右面不要写成“龙”，以及“米”字的写法等。
总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程。可以让学生细心观察每一个字，让字入眼；然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，使学生的观察能力，分析能力，表达能力会得到发展。做到真正有效地落实写字教学。
（二）、阅读与感悟
《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读课文，让学生自主感受文本信息，是低年级阅读教学重点，也是发展学生语言训练的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下几点：
1、创造性的阅读。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩子，你会怎样出发，去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察力、想象力相结合，利用知识经验进行在加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。
2、用比较的方法提出问题。先总说孩子如果长大就要告别妈妈，四海为家，为下面做准备——牛马有脚可以行走，鸟有翅膀可以飞翔，植物有根却不能自己移动，它要怎么传播种子呢？从而激发学生的探究欲望。
3、用反激法提示观察。植物传播种的方法多种多样，课文介绍的只是其中的三种。自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用“很多很多”来概括，妙在运用反激法，鼓励大家多做观察、仔细观察——你不信吗？那么，你就去仔细观察，一定会有新的发现。如果你不仔细观察，那就不能从这里面获取许多许多的相关知识。
（三）、延伸课外、拓展知识
大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走，去看看蓝天、白云，去了解更多了不起的植物妈妈。
作业：
1、引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。
2、启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和探索自然奥秘的兴趣。
结束语：
只要仔细观察我们就能发现植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。植物妈妈很有办法，大自然里有了她们的帮助变得更美了，让我们珍惜植物妈妈们的成果。（让学生的感情得以升华，使学生懂得珍视自然，保护自然！）
《植物妈妈有办法》语文学习资源
佚名
第一版块：解题
《植物妈妈有办法》是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。
第二版块：相关资料
树木的年龄
因为树木在树皮和木质部之间，有一层细胞，叫行成层。树干就是靠它分裂逐渐粗大起来的。春天气候温暖，雨水充足，形成层的细胞分裂旺盛，新分出的细胞又多又大，因此，木材就显得疏松，颜色较浅。
入秋以后，天气渐渐变冷，雨水也少，形成层活动减弱，生长变得缓慢，分生出来的细胞较小，颜色较深，木质致密。年复一年，树干逐渐增粗，就形成了一圈圈环纹，也就是年轮。根据这些环纹，我们可以知道树的年龄。有时树木的形成层有节奏地活动，一年中可以产生几个年轮，这叫假年轮，如柑属植物，一年可产生3个年轮。因此，由年轮推算出来的树木年龄。
植物为什么能预测地震
因为地震前，许多植物会出现异常反应，如竹子开花，柳树梢枯死，山芋藤也突然间开花，蒲公英在初冬季节开花等等。经科学家用高灵敏度的记录仪对合欢进行测试，合欢对地震能在两天前做出反应。地震前，合欢体内就开始产生极为强大的电流；余震期间，电流逐渐减小。
科学家分析：地震前，植物出现异常反应，体内出现强大电脑的现象，出许是因为植物根系灵敏，从而捕捉到了地下发生的许多物理化学变化（包括地下水和大地电位、电流、磁场等变化）所致。只能是一个近似的年龄。
第三版块：补充阅读
为什么植物在泥土中生长
绝大多数植物都是在泥土中生长的，这是因为泥土中含有植物生长所必需的水分和矿物质。植物通过粗粗细细的根，将水和矿物质吸收进来，然后供给全身各个部分。这时，植物的根很像是它的“嘴”。
在一些比较干旱的地方，在地下很深处才有水。那里的植物，根往往长得特别长，能伸到很深的土层下去“喝”水。
坚实的泥土能使植物把根扎住。这时，根就像植物的“脚”，抓牢泥土，帮助树干笔直地挺起来，使它不会被风雨刮倒。
植物的根有两大类，其中的一类有一根特别粗大的主根，而另一类根的长短粗细都差不多，就像一丝丝胡须。