王爱华
轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，悄悄地把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
我等待着……终于，我听见了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光射进我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地对我说：
“我希望你是我女儿。”
〔节选自人教版五年制小学语文第5册《难忘的八个字》〕
导读小语：
伦纳德老师的话给“我”幼小的心灵以强烈的震撼。“我”天生唇裂，自觉除家里人以外，没有人爱我，甚至没有人喜欢我。伦纳德老师充满爱意的话语似一束阳光射进了“我”的心田。老师不因“我”长得难看而嫌弃“我”，却给了“我”比一般孩子更多的关爱；她的爱让自卑的“我”恢复了自信心，重新感受到了生活的美好。
阳光般的爱
金朝刚
轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，悄悄地把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。
我等待着……终于，我听见了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光射进我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。
这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地对我说：
“我希望你是我女儿。”
〔节选自人教版五年制小学语文第五册《难忘的八个字》〕
导读小语
一个小女孩，竟然有着畸形的裂唇、弯曲的鼻子、倾斜的牙齿和先天失聪的左耳。这些身体的先天不足使她一进校门就遭到了同学们的讥笑。这可怜的小女孩为了逃避嘲讽和冷漠，她不得不撒谎、作弊，因为她幼小的心灵已被无爱的黑暗和孤寂吞噬（ｓｈì）了。然而伦纳德老师短短的一句话，却犹如阳光一般一下子驱散了小女孩内心的阴霾 （ｍáｉ），使她受伤的心灵得到了慈母般的爱抚，甚至改变她的一生。文中的省略号形象地暗示我们，小女孩等待这一天是何等漫长啊！那一连串的排比不仅是小女孩对爱的声声呼唤，更是对伦纳德夫人高尚而纯洁的师爱无声的赞美。
《难忘的八个字》教学参考[长春版]
佚名
[板块说明]
《长大后我就成了你》是一首旋律动听、意境深远的抒情歌曲，唱出了孩子对老师深深的敬爱。看了这句话你是否也想起了什么，是否也深深地被老师的爱所打动。是啊，人活在世上，无论老师，还是学生都应有一颗爱心，用我们真诚的爱去帮助有困难的人，去感化心灵有创伤的人，由于我们无私的爱，使他们生活得自信，使他们勇敢地面对现实，使他们热爱身边的人，热爱生活，热爱整个世界，从而实现自身价值。本组的两篇课文都表达这一主题思想，教学时教师应尽量让学生在读中感悟，在读中悟情。
3—1 难忘的八个字
教材分析
文章写“我”是个模样令人讨厌的小女孩，而且生来残疾。除家里人外，没有人喜欢“我”。到二年级时，一次耳语测试，“我”听见伦纳德老师在“我”耳边说的八个字，仿佛是一束阳光抚慰了“我”的心，从此“我”改变了人生的态度。通过文章的学习，了解伦纳德老师怎样用爱深深打动了一个残疾儿童的心。懂得“我希望你是我女儿”这八个字为什么让人难忘。
课文重点写的是教师的一句话（只有八个字）对一个生理有缺陷的儿童在心理上所产生的深远影响。全文情理交融，生动地描绘了“我”的情感变化，同时，表现了伦纳德老师的高尚品格和关爱学生的母亲般的伟大的心灵。全文一共8个自然段，可分为两个部分：1、2自然段是第一部分，写的是“我”的生理缺陷，以及由此而引起的“我”在学校里的遭遇、“我”心里的恼恨和对周围环境的认识——“我越来越敢肯定：……没人会爱我，甚至没人会喜欢我。”
3至8自然段是第二部分，重点写“我”比任何一个人都爱伦纳德老师以及其中的缘故。
教学目标
1.认识10个生字，会写10个字，掌握1个多音字“恶”。
2.理解课文内容，体会伦纳德老师说的这八个字对“我”的意义，感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情。
3.学习有感情地朗读课文，体会课文的表达方式。
教学建议
（一）教学准备
课文插图。
（二）教学过程
1.识字与写字
采用多种识字方法识字，本课的生字多为形声字，充分利用学生已有的识字知识自主识字，有关“龄”字，要依照字理识字的办法来学，它既是形声字，又牵涉到年龄与牙齿的关系，笔画较多，要多加练习。此外，“聪”字也可以用小故事的方法学习。
本课的多音字，是语文学习中的一个基础知识，要指导学生扎实掌握。
在理解字义和词语方面，要指导学生结合工具书和课文内容来进行。
2.朗读指导
课文感情真挚，情感变化明显，适合朗读训练，在朗读指导上，要在对课文内容的理解和对人物内心感受的理解的基础上进行，使学生先明事理，后表其声。
3.阅读教学
（1）这篇课文条理清楚，内容生动具体，在教学时，要充分发挥学生学习的主动性，采取换位思考的方式，充分朗读，加强体验等方法，紧紧抓住“难忘”这个词语做文章，引导学生加深感悟，从而深刻理解课文内容。
（2）在教学过程中，要抓住课文中的两条线索，一条是“理”，即课文的叙述顺序，关注作者情感体验的巨大变化，从这个巨大的变化中寻根探源，理解作者的感受，由此认识课文的主题：对教师之爱的热情歌颂。另外一条线索是“情”，即课文中作者的内心体验和变化。这是理解课文的重点。要理解课文中的“情”，就要引导学生展开丰富的想象和联想，把“情”“理”交融在一起。
（3）课文开篇用“一……就……”这对关联词语，写出作者受到同学们“讥笑”时间之长。“一跨进校门”可以理解为从上学的那一天起，也可以理解为“每天”跨进校门的一刻。可以设想：一个只有六七岁的小女孩，一生下来就是裂唇，自己本来已经很苦恼了，还要终日生活在同学们的讥笑里，没有爱，也看不到希望，她的心灵的伤口每天都在滴血€穩穩穩穩穩范恋秸饫铮懿晃哪兀?然而，伦纳德夫人却使这一切发生了天翻地覆的变化。她说出的那“八个字”，会让我们想到很多，不禁对这位老师肃然起敬，她默默地关注着作者，理解作者的痛苦和作弊行为，利用耳语测试的机会，自然而然地讲出这八个字，发自内心地表达自己的情感，而作者也才能欣然接受老师的这份爱，并且受到强烈的心灵震撼，感受到“一束温暖的阳光直射我的心田”“抚慰了我受伤的、幼小的心灵”直至“改变了我对人生的看法”。那么作者对人生的看法有什么样的变化呢？学生们通过探讨，会深刻地领会课文的内容，从而受到感染。
（4）在教学时，要引导学生借助联想和想象，把自己的经验纳入课文中来，用自己的真心来感受，加强朗读的训练，就会在心弦受到撞击的同时，深刻地感受到课文内容和形式之美。
4.活动提示
（1）“用部首查字法查加点的字”。“敬”查部首“攵”；“跤”查部首“足”；“仿”查部首“亻”；“佛”查部首“亻”；“挺”查部首“扌”；“述”查部首“辶”。
（2）“讨论”。这道题目的是引导学生通过“提出问题，讨论问题，解决问题”的方式，进行合作探究，增进对课文内容的理解，可以把这些问题与阅读教学结合起来，体会“我”的心情。同时鼓励学生发表自己的观点，引导学生在感受伦纳德老师伟大的师爱的同时，学会去尊重他人。
5.课时安排：建议3课时。
教学中可能出现的问题与解决对策
怎样看待其他同学对“我”的讥笑？
引导学生分清是非，正确理解其他同学对“我”的讥笑，并非恶意伤害，而是由于不能考虑他人感受的一种很幼稚很无知的行为。
相关资料
老师的手
感恩节那天，报纸刊登了一则故事：有位小学一年级的老师叫班上小朋友画出他们感恩的东西。这些小孩多半来自贫苦家庭，所以她料想他们多半会画桌丰富的感恩节佳肴，外加一只香喷喷的火鸡。但看到道格拉斯的作品后，她惊讶不已，上面画了一只手。
这是谁的手？班上的小朋友兴致勃勃地开始臆测，“这一定是赐给我们食物的上帝的手。”一个小孩说道。“是农夫，他用这手养出火鸡。”另一个小孩也有意见。在一阵猜测后，小朋友们又跑回座位继续画画。这时老师走到道格拉斯身旁，弯下腰问他那是谁的手。“那是您的手，老师。”他怯怯地回答。道格拉斯个头矮小，样子也不讨人喜欢，但老师在下课时总会过去牵牵他的手。她常这样握孩童的手，但对道格拉斯而言，意义格外重大。他要借此感谢他的老师，感谢她那只时常牵着他的小手的温暖的手。
特殊的比赛
在西雅图运动会上，有一项特殊的比赛，9名参赛者，全部都是身体或智力有缺陷的孩子。
只听比赛开始的枪声一响，9个孩子一齐向终点跑去。确切地讲，他们并不是速跑，只是想满心欢喜地跑完全程，获得胜利。虽然他们的速度还不如正常人走得快，但他们个个都是那么专注。
突然，其中的一个男孩儿跌倒了，他费力地爬起来，可是还没站稳，又跌倒了。连续好几次，男孩儿终于哭了。
其他的八个孩子听到哭声，立刻放慢脚步，回转身向他走来，无一例外。一个患有“恐低综合征”的女孩弯下腰，冲着他的脸颊轻轻一吻，“这会让你好些的。”说完，9个孩子手挽着手走向终点。
体育馆内立刻响起了热烈的掌声，掌声整整持续了10分钟。
爱之神奇
崇义县聂都小学 黎紫娟
你来问：
读了《难忘的八个字》，我不明白伦纳德老师为什么对“我”说“我愿你是我的女儿”？为什么这八个字让“我”终生难忘？
我来答：
从外貌描写中，可以知道“我”是一个“畸形难看、鼻子弯曲、牙齿倾斜、说话结巴”的令人厌恶的小女孩，心情可想而知，“我”自卑、痛苦、烦恼，一举一动更是小心翼翼，不敢回答老师的问题，不敢参加任何活动，不敢和同学们走在一起……这一切伦纳德老师都看在眼里，疼在心里。面临严峻的耳语测试，“我”忐忑不安地走上讲台，猜测问题，抬起右手，多么地紧张、害怕与无助呀！身陷困境时，“我”听到了伦纳德老师的真心告白——“我愿你是我的女儿”。做这位“胖胖的、很美、很可爱”的伦纳德老师的女儿，“我”豁然开朗，伦纳德老师是爱“我”的，温暖与幸福瞬间流入心田。
仅仅八个字“我愿你是我的女儿”，可它的作用却是不可估量的，因为它传达一个永恒的主题——那就是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。从那以后，“我”有了生活的勇气与自信，变得开朗、乐观、积极向上！
思路寻踪：
试着走进课文，和文中的“我”一起同呼吸，共命运，你会有不一样的收获。假如自己是这般长相，心情如何？参加耳语测验时，又要如何面对？听到这八个字时，又会有何感受？经过这样一番心情体验，我们就能自然而深刻地感受到这八个字的分量所在。