吉林市船营区第十三小学 丁环
我特别喜欢一则公益广告中的一句话“劳动创造美好未来。”是啊，只有靠我们勤劳的双手，才有幸福的生活和美好的未来。《蜻蜓和蚂蚁》这篇课文就向我们揭示了这个道理。
一、通读文本，理清文章思路
《蜻蜓和蚂蚁》是一则寓言故事，这个小故事主要讲述了蜻蜓在夏日里只顾纵情享乐，冬季来临时，无处安身，后来在蚂蚁的帮助下，蜻蜓终于明白了，只有夏天劳动，冬天才能安乐的道理。文中蜻蜓和蚂蚁的对话自然、生动，符合二年级孩子的年龄特点。课文最后以蜻蜓和小蚂蚁的对话结束，蜻蜓说：“明年，我要唱自己的歌儿，也要为冬天的日子学会劳动了。”这里表述了蜻蜓的决心，也给人以无限的遐想。
二、立足文本，分析编者意图
1、置于本板块的目的
《蜻蜓和蚂蚁》是长春版教材二年级下册第八板块中的最后一篇课文。这个板块是以劳动为主题，前两课是古诗《四时田园杂兴》和童话故事《好日子》。在学习了前两课之后，孩子们已经体会到了人们生产劳动的辛苦，也感受到了只有劳动才能幸福快乐，同时学生也积累了一些关于劳动的名言警句。将本课编为本单元的最后一课，能由浅入深，让孩子们很自然地理解这个小寓言故事所蕴含的道理。
《蜻蜓和蚂蚁》一课以优美流畅的语言，生动有趣地描述了蜻蜓和小蚂蚁之间的故事，具体形象地为孩子们揭示了没有劳动就没有收获的道理。同时本文那清新明快、活泼简洁的语言，以及蜻蜓和小蚂蚁那生动可爱的形象，引发学生的学习兴趣，也更有利于理解本课的寓意。
2、教育价值
不劳动者不得食，在美妙夏季一心纵情享乐的蜻蜓，恐怕只有在寒风呼啸、饥饿难耐的时候才能明白这个道理。只有辛勤劳作的蚂蚁，才能在任何时候都衣食无忧，过着充实、富足的生活。其实人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。只有付出，才会有回报。要让学生在读中感悟作者流露的道理：一分耕耘，一分收获。其实学习也是一样，没有平时的努力，就不会有最后的累累硕果。
3、教学目标
根据学生年龄特点，我设计了如下的教学目标：
1、认识本课11个生字和1个部首“欠”字旁，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词语。
3、通过学习课文，让学生增强劳动意识，培养从小热爱劳动的情感，感悟没有播种就没有收获，没有付出就没有回报。
教学重点:识字、写字。
教学难点:结合课文内容理解重点句子，积累词语。
三、深入文本，感受文章的“美”
针对二年级学生的实际情况和教材特点，我将本课的教学策略确定为以读促讲，感受文中蕴含的道理。
1、品读——感受语言美
《蜻蜓和蚂蚁》一文短小精悍，语言清新，语句生动，不多的言辞却将蜻蜓描绘得活灵活现。如：“冬天来了，寒冷和饥饿一齐逼来，蜻蜓不再唱歌了。是啊，肚子饿的时候，唱歌会有什么乐趣！它整天愁眉苦脸，嘀嘀咕咕。”这里可以让学生联系前文，理解“唱歌会有什么乐趣！”；做表情，理解“愁眉苦脸”；猜想它会“嘀咕”些什么，再试着说出几个这样的词语。
对于文中比较长的句子，如“阳光灿烂的日子，每张叶子下面都有现成的睡床和早餐的日子，已经远去了。”可以让学生反复练读，找到停顿的位置，并结合书中的插图，想象当时的画面。
为了让孩子感受到美，我在课堂上注意引导孩子欣赏语言，在读中“品”，在“品”中读。在理解词语的时候，可以引导学生换一个词、做一做动作或者用这个词来说一句话等方法来加深对词语的理解和运用。
2、赏读——体会对比美
在教学时要抓住两个对比，即：蜻蜓在夏天和冬天的对比；小蚂蚁在这两个季节的对比。通过对比，体会只有劳动才能创造幸福的生活这个道理。
可以先引导学生从书中的两幅插图以及描写蜻蜓的动作、语言中了解蜻蜓夏天的悠闲和冬天的无奈。再读文体会其变化。
文中3—7自然段是蜻蜓和小蚂蚁的对话，也是揭示寓意的重要部分。要让学生先分清角色，再指导读出蜻蜓恳求的语气，蚂蚁真诚告诫的语气。在这部分里，有感情强烈的感叹句、有语气加重的反问句，要指导学生在朗读好这些句子的同时，初步感悟到它们表达的效果。
3、悟读——领悟劳动美
小蚂蚁诚恳地告诉蜻蜓：“夏天劳动，冬天才能安乐。”让学生联系生活实际，并发挥想象，想象一下小蚂蚁在夏天都会做些什么？
组织学生讨论：为什么蚂蚁冬天生活会那么安逸？通过结合上下文讨论得出结论：因为小蚂蚁在夏天的时候付出了辛勤的劳动，所以在冬天的时候才会衣食无忧，过着充实安定的生活。
教师引导学生感悟：人也是一样，不能只贪图享受，幻想不劳而获。只有付出才会有回报。只有靠我们勤劳的双手，去努力劳动，才会有幸福的生活、美好的未来。
四、集中识字，扫清阅读障碍
低年级要讲究教学方法的灵活多样，要善于组织儿童学习的注意力，调动儿童的学习积极性。根据教材和儿童的实际，针对本节课，我尽可能采用多种手段进行识字教学。如：“昏”字可以出示图片帮助学生记忆；“逛”字可以通过讲故事的方法来记忆；“愁”字可以用猜谜语的方法记忆。另外，还可以用“加一加”、“减一减”、熟字换偏旁等方法来识记“烂、愁、咕、绵”等字，对于笔画比较多的“餐”字，可以让学生展开想象，从字各部分所表示的意义方面来记住它。另外，本课生字中“瞬、愁”是翘舌音，“餐”是平舌音，在认读的时候要强调它们的读音。把生字词的第一印象深深印在儿童的脑海里，从而激发学生的学习兴趣。
集中学习完生字，还可以出示一个小韵文，让孩子读，巩固本课生字。
夏天阳光真灿烂，青草地上软绵绵。蜻蜓逛来又逛去，唱歌游戏玩昏头。转瞬冬天在眼前，一片荒凉没早餐。愁眉苦脸有啥用，嘀嘀咕咕难过冬。请求蚂蚁来收留，明年一定要劳动。
写字前要让学生充分观察例字结构、在虚宫格中位置，然后再下笔。本课要求写的8个字中，有6个是左右结构的字，在学生写之前，要引导学生观察这6个字的特点：“张、烂、脸、难”都是左窄右宽，而“歌”和“软”尽管都是“欠字边”，但书写时“歌”的左半部分要稍宽一些。“荒”字提醒学生不要多一点。
五、拓展文本，做到学以致用
在学生初步理解课文内容的基础上，要因势利导，启发他们深入思考，同时进行说话以及表演能力的训练，发展学生的思维能力和表达能力。可以设计以下环节：
说一说：小蜻蜓说它打算明年也要为冬天的日子学会劳动了，那么猜一猜他打算怎样做。引领学生思考课后题“做一做”的内容：续编故事“第二年夏天……”当学生说出蜻蜓改正错误，第二年夏天能够辛勤劳动的同时，劳动创造幸福生活的道理也就植根于他们心中了。
演一演：进行课本剧表演，再现课文内容，也可以续编小故事。通过创设情景，调动学生学习语文的积极性，在愉悦的表演中，张扬了学生的个性，做到读中学，演中悟，更加深刻理解劳动的重要性。
读是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。本课我采用以读带讲，读中感悟的方法，让学生读出了“情”，读出了“味”，读出了“美”，在读中成长。