佚名
21 画家和牧童
一、文章内容
《画家和牧童》这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
二、教学目标
1、会认“戴、墨”等13个生字，会写“兄、呆”等12个生字，认识多音字“斗”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
三、教学重、难点
通过朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
四、教学提醒（课前准备知识点课后拓展）
1、本课挂图，生字卡片，词语卡片。
2、老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》，学生搜集我国画动物的著名画家的作品。
3、理解“浓墨涂抹、轻笔细描、纷纷夸赞、绝妙之作”的意思，并能用其中一个说一句话。
4、学习了课文，你喜欢哪个人物？为什么？引导学生感受人物品质。
5、分角色朗读课文。
6、在我国现代画家中，不少人以画动物而闻名，同学们课下可查找一些资料与同学交流。
五、主要问题及实施策略
1、本课要认识哪些字？
答案：戴价购墨抹蔼批翘驱蝇惭愧拱
策略：先让学生通过读课文画出本课生字，自己读一读，同桌读，齐读，领读等方式认识熟记生字；再让学生交流识字方法（抹批拱惭愧购驱蝇用偏旁归类的方法记；墨戴蔼翘可用看字识字形识字；价可联系生活识字）；最后组词巩固读音。
2、本课要写哪些字？
答案；兄呆商抹挤拱决价钱购批评
策略；先指名读，读准字音后，小组交流；说说哪个字写时容易错，提醒大家；教师范写，学生书空写，重点指导兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最后一笔要圆润舒展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。最后生字组词（出示词语卡片，认读）
3、这么有名气的大画家与小牧童之间发生了一件什么事呢？
答案：当大家都在赞赏戴嵩的画时，小牧童面对大画家出现的错误，竟然挤进赞叹着的人群中大喊“画错啦”，大家都呆住了，然而戴嵩却把小牧童叫到面前，虚心听取牧童的意见。
策略：此问题需在学生熟读课文，理解课文的基础上了解人物。
4、学习了这篇课文，你们有什么话想说？
答案：戴嵩很谦虚，能接受一个小牧童的意见，很了不起。
小牧童也很了不起，面对大家的夸赞却敢于提出自己的看法，值得我们学习呀！
策略：此问题在学完课文后自主讨论完成。
六、板书推荐
21、画家和牧童
人物： 画家戴嵩 牧童
年龄： 大人 小孩
地位： 画家 牧童
生活： 画画 放牛
品质： 谦虚 勇敢、实事求是
七、课堂练习
1."一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。
八、课外延伸
开一个“人无完人”的故事会。利用课下时间搜集一些“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的名人故事，自己读一读，并和同学交流交流。
《画家和牧童》人教版教学参考
佚名
21 画家和牧童
一、教材简说
这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错?文坛巨匠苏东坡有“菊花萎而不落”的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答“两小儿辩日”的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩不就是这样吗?身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽利略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊“画错啦”，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
二、学习目标
1．会认13个生字，会写12个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3．懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
三、教学建议
(一)识字写字
1．课前预习。(识字、收集生词、勾画好句子)
2．交流识记的生字。
(1)偏旁归类识字：抹—批—拱惭—愧
(2)加偏旁识字：区—驱共—拱
(3)换偏旁识字：沟—购绳—蝇渐—惭瑰—愧
(4)看字形识字：“墨”—墨是黑色的。
(5)联系生活识字：
“价”，超市里写有“天天平价”。
“购”，镇上的粮站墙上写有“收购玉米”几个字。
3．交流收集的生词。如：
夸赞称赞赞扬和蔼惭愧
观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描
4．交流收集的好句子。如：
(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。
(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。
(3)“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”
(4)“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”
(5)“画错啦，画错啦!”……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
5．写字指导。
(1)“我的发现”。
“抹、挤、拱、批”这四个字都有提手旁。写“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起来；写“挤”字，把提手旁和“整齐”的“齐”合起来；写“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起来；写“批”字，把提手旁和“比赛”的“比”合起来。
“商”字很像“摘”字的右半边，但同字框里面不一样。
“价”字有三个撇，最后一撇与前两撇写法不同。
“钱”字和“浅”只是左边的偏旁不同。
(2)示范指导。
兄、呆：上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展；“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
钱：左短右长，重点指导金字旁和斜钩的写法。
购：“宝贝”的“贝”字和“勾画”的“勾”字都写得瘦长一点。
(二)朗读感悟
1．初读，整体感悟。
(1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。
(2)朗读展示。向大家展示你的朗读和读书体会。
(3)根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下了深刻印象?为什么?
2．看图，重点朗读感悟。
课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。教学时，要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想、想象来感悟课文，品读课文。
(1)出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。
(2)图上的哪个人是大画家戴嵩?你是怎么看出来的?
(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
(4)对比，感悟人物品质。
戴嵩──牧童
年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。
地位不一样：一个是画家，一个是牧童。
生活不一样：一个画画，一个放牛。
品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
3．领悟内容，诵读全文。
（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：
我想对戴嵩说：真佩服您!您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。
我想对牧童说：你真了不起!敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
(2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
(三)积累运用
1．“一”的本领真大。
自然数中的“1”表示最小，而我们汉语中的“一”的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明画家的动作很快。)
(2)戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)
请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的“一”吧。
2．“我知道”。
“我知道”中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗?读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢?给他的图配几句话吧。
(四)实践活动
开一个“人无完人”的故事会。
课外收集能说明“任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习”的故事，自己读一读，并和同学交流交流。如：
1．孔子的“三人行必有我师”的故事。
2．华罗庚的故事。(《自学成材的华罗庚》)
小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师：“这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗?”老师说：“当然可以，就是圣人也有错误。”
3．漫画。
一位雕塑家公开展出他的艺术品──马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有“皱纹”。他的发现让雕塑家大吃一惊!
四、教学设计举例
片断：创新板书，设问导思，激发兴趣，朗读感悟
1．写课题“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题?学生自由发表看法。
教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢?快读课文，到课文中去找答案。
2．默读课文。要求不出声，不指读，边读边想。
3．看图，说说牧童是在什么情况下指出画家戴嵩画错的。练习用赞美的语气读人们的评价。
如果你是戴嵩你会感到怎样?可他却是怎么说、怎么做的呢?用诚恳和蔼的语气读戴嵩此时说的话。用对话的速度，天真质朴的语气读牧童说的话。
教师可适时范读，引导评读、仿读、赛读、表演读。
4．四人小组，合作练读。在分角色读时，力争通过表情和动作把叙述部分的内容表现出来。
5．请组内朗读好的学生在全班表演朗读。从表情、动作、语气三方面引导评议，以检查学生对“称赞、赞扬、和蔼、惭愧、拱手”等词语的理解情况。
6．想象当时的情景，人们听了会说些什么?你想说什么?看看书中的学习伙伴有什么看法。
五、资料袋
“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”
1945年4月23日，抗日战争即将胜利结束之际，毛泽东在党的“七大”开幕词《两个中国之命运》中指出：“我们应该谦虚、谨慎、戒骄、戒躁，全心全意地为中国人民服务”，“只要我们能够这样做，只要我们有正确的政策，只要我们一致努力，我们的任务是必能完成的”。1949年3月5日，在党的七届二中全会报告中，他又告诫全党：“夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。”“革命以后的路程更长，工作更伟大，更艰苦。这一点现在就必须向党内讲明白，务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。”从此，“谦虚、谨慎、戒骄、戒躁”便成为中国共产党人自我修养的要求。解放后，它在全国人民当中流行开来，成为人们自我修养的格言。此外，“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“反骄破满”的口号也表述着相同的意思。