佚名
一、教材简说
这是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
课文描写春天的句子真美呀：“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……”课文描写的笋芽儿真幸福啊：“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”笋芽儿勇敢地“脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子”。幼小的笋芽儿在大家的关心帮助下不断努力，终于成长为健壮的竹子，在反复地朗读课文中，我们一定会为笋芽儿自豪，一定会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。课文描写笋芽儿的成长过程也很美：春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮而美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从开始的撒娇，到钻出地面，很快就成了一株健壮的竹子。
如果我们没见过笋芽儿，没见过竹妈妈给笋芽儿穿的衣服，那最好去看看竹林，去找找笋芽儿，至少也要看看它们的影像资料或图片，这些对于感悟和理解这篇课文，会有很多帮助。有条件的班级可以通过课件演示笋芽儿的生长过程。
二、学习目标
1．会认14个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
三、教学建议
（一）识字写字
本课要求会认的字较多，读音难点也较多。教学中，要注意指导学生读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。在字形方面，估计学生对“漆、辫”二字的掌握难度较大，可引导学生用自己喜欢的方式识记。老师可根据实际需要，参考使用下列识字教学方法。
1．出示课题，观察课文插图，认识“笋”字。
2．利用形声字的规律识记“唤、唠、揉、抚、扭、滋、润”等字，结合词句大致理解字义。
3．调动生活积累识字。如，漆黑、轰隆隆、自豪。
4．动作演示识记。如，揉一揉、扭动、向上钻。
5．借助图画、实物识字。山冈、笋、辫子。
6．在语言环境中识字。如，春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。
7．写字指导。
从本课开始，安排连词书写。9个要写的字中，有三个词语：世界、笋芽、呼唤。书写时，一定要提醒学生以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。
口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字（喊、呼、唤）中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。
冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。
笋：中横要长，右边出头。
轰：左边的“又”字捺画变点。
（二）朗读感悟
这篇童话选择一处春景，展示春天生命力的旺盛。要在朗读理解的基础上，以情感熏陶学生，设计贯穿全文的问题，感受笋芽儿成长的过程。可采取读读、画画、议议的方式，提高学生的学习兴趣，培养自能读书的能力。
1．观察插图，激发兴趣。从图中认识“笋芽儿”是什么样儿的。激发学生了解笋芽生长过程的愿望。
2．教师范读，启发思考。笋芽儿的生长过程是怎样的？让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。
3．读读，画画，议议：你从笋芽的生长过程中体会到了什么？
4．感情朗读，角色表演。第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。可将个别读和轮读、齐读、分角色读结合起来，读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。
5．再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
（三）积累运用
1．词语积累。
漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚
滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳
2．句子积累。
（1）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!
（2）春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。
3．摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子，熟读成诵。
4．课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的？
（四）实践活动
1．根据笋芽儿的特点，编一条谜语。
2．有条件的地方，可让学生实地观察竹笋，画一组竹笋系列画，或拍一组笋芽生长过程的照片。
四、教学设计举例
片段：扩展运用
1．老师示范引路。
春雨淅沥沥，淅沥沥，
小草呀，快钻出来!快钻出来!
春风笑盈盈，笑盈盈，
小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞！”
2．学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：
春雨沙沙沙，沙沙沙，
笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!
春雷轰隆隆，轰隆隆，
笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”
春风笑盈盈，笑盈盈，
笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”
3．作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。
五、资料袋
毛竹
通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。
一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6年的加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。
《笋芽儿》中的“摹声”
王震亚
《笋芽儿》(人教版课标教材语文二年级下册第3课)主要讲的是笋芽儿是怎样由竹笋长成竹子的。课文运用了“摹声”的修辞手法,生动形象地表现了笋芽儿的成长过程。其作用有三:
1.暗示气势。课文一开头就以“沙沙沙,沙沙沙”6个字表示春雨的声音,后面又以“轰隆隆!轰隆隆”表示春雷的声音。春雨沙沙,其声清脆,动人心扉;春雷隆隆,其威赫赫,激人奋进。这里,明写春雨、春雷,实际上暗示了笋芽儿的成长过程:开始“撒娇”,后来被吓住,直到沉不住气了,“扭动着身子,一个劲儿地向上钻”。这也是一种蓬勃向上、锐意进取的精神!这与春雨、春雷的声音不是同一种气势吗?
2.显示新姿。听,小燕子“叽叽喳喳”的叫声,清脆悦耳,生机勃勃;小草“吱——吱——吱——”的声音,悠长动听,充满力量。这些都给了笋芽儿极大的启发和鼓舞,因此,它“要趁着这美好的时光,快快长大”。大自然万物的勃勃生机、向上新姿是多么令人欢欣鼓舞啊!
3.展示神态。笋芽儿“钻出地面”,“睁开眼睛一看”,“啊”一声,活生生地勾画了它惊喜、欢快的神态,表达了它的赞叹之情;而竹妈妈的唠叨——“千万别着凉”,使竹妈妈对孩子的无比关爱之情跃然纸上,也充分展示了竹妈妈爱抚笋芽儿的神态。
披文入情，感受科普魅力—细读文本《笋芽儿》
作者：浙江衢州市巨化第一小学 罗建丽
《笋芽儿》是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文。课文通过生动活泼的拟人化语言，不着痕迹地向学生渗透了“竹子成长的历程”这一科普知识。那么，一向被认为乏味的科普知识是如何渗透到这样一篇童话散文中的呢？
一、在和谐美妙的拟声词中渗透科普
“沙沙沙，沙沙沙。”未见其身，先闻其声。短短的六个字让一曲悦耳的音乐随之而来。不用说，这是春的消息。“轰隆隆！轰隆隆！”那不是让人害怕的雷电，而是两只大鼓，两个叹号似乎就是重重落下的两根鼓槌，读着掷地有声，铿锵有力。
是啊，春雨姑娘很温柔，她呼唤笋芽儿的时候是“低声”的。雷公公的脾气可不那么好，他用“粗重的嗓音”呼唤。这两个富有节奏的拟声词，好似一首美妙的交响曲，把笋芽儿叫醒了。
二、在生动形象的动作刻画中渗透科普
在这篇童话散文中，拟人的手法贯穿全文，于是桃花笑红了脸；柳树长长的枝条变成了绿色的长辫子；小燕子活泼可爱的身影就像一个个跳动的音符：“春雨姑娘在绿色的草丛中弹奏着乐曲，
桃花笑红了脸，
柳树摇着绿色的长辫子，
小燕子叽叽喳喳地叫着……”
此处的省略号已不再是一个简单的标点符号，它蕴含着春天里的一幅幅美丽画卷：蝴蝶在花丛中尽情地舞蹈，小溪哗哗哗地向前奔跑……一个生机勃勃的春天展现在眼前。
她揉了揉眼睛，伸了伸懒腰，看看四周仍一片漆黑，撒娇地说：“是谁在叫我呀？”
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
笋芽儿脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”
多么富有童趣的语言，“揉了揉”“伸了伸”如同一个孩子刚从恬静的梦中醒来。
“扭动”“钻”“终于钻出”“脱下”“长成”，这一连串的动作，让我们仿佛看到了一株娇嫩的笋芽儿慢慢挣脱妈妈的怀抱，勇敢地钻出地面，在风雨中成长为健壮的竹子。让我们轻轻闭上眼睛，置身于那静谧的竹林中，一个个新奇的小脑袋争先恐后地探出地面，耳边仿佛响起了稚嫩的声音：我要长大！我要快快长大！
三、在和谐温暖的人文关怀中渗透科普
春雨姑娘低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”
雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服，还不停地唠叨：“千万别着凉。”
“春雨姑娘”“雷公公”“竹妈妈”，多么亲切和蔼的人物。这些“人”带给笋芽儿的是温暖的呵护。“春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。”
爱抚着她，滋润着她，照射着她，温暖着她，这些相同结构的短语，带给笋芽儿的是无尽的关爱。读着这些短语，我们仿佛徜徉在爱的旋律中，在感受着笋芽儿幸福的同时，更享受着成长的快乐。
四、在严谨的文章脉络中渗透科普
笋芽儿被叫醒了。
笋芽儿看看四周仍然一片漆黑。
笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。
笋芽儿终于钻出了地面。
笋芽儿脱下了一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。
从课题推知本文是记叙文，文章脉络是：春雨姑娘呼唤沉睡的笋芽儿—笋芽儿被叫醒—雷公公用粗重的嗓音呼唤—笋芽儿扭动身子向上钻—笋芽儿终于钻出了地面—笋芽儿脱下一件件衣服—长成健壮的竹子。全文以笋芽儿的生长过程为线索，讲述了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段。出土之前，笋芽儿不顾一切阻拦，一个劲儿向上钻；出土以后，笋芽儿以顽强的意志排除阻碍，在阳光、春雨的帮助下，勇于进取，终于茁壮成长为高大的竹子。
正所谓：“披文入情。”作者用他富有童趣的文字向我们展示了竹子成长的过程，让我们感受到成长是一首感人的诗，是一幅精美的画，是一曲动听的歌。
《笋芽儿》语文Ｓ版教学参考
佚名
教材说明
这篇童话故事描写了春回大地、万物复苏的自然景象，写出了笋芽儿克服寒冷、石块挡路等种种困难，趁着大好春光，破土而出的过程。
全文共12个自然段。
1—4自然段写春天到了，春雨姑娘呼唤沉睡在地底下的笋芽儿快到地面上来，可是笋芽儿怕冷不敢动。
5—7自然段写雷公公也呼唤笋芽儿到地面上来，笋芽儿决心要出去，竹妈妈同意了。
8—12自然段写笋芽儿往上钻时被一块石头挡住了，有点灰心，但在竹妈妈、雷公公、春雨姑娘的鼓励下，勇敢地把石头挤开，探出头来，看到了外面美丽的世界。
课文中有3幅插图：第一幅是沉睡着的笋芽儿。第二幅是被一块石头顶住头的笋芽儿，灰心地哭起来，竹妈妈在鼓励他，雷公公、春雨姑娘也在给他加油。第三幅是笋芽儿终于把石头挤到一边去，探出头来，看到了外面的美丽世界。
教学目标
（一）认识13个字：弹、奏、缩、轰、隆、雷、敲、鼓、痒、呜、斜、挺、挤。会写7个字：挡、挤、唤、悄、沉、顶、芽，及以下词语：挡住、呼唤、悄悄地、顶不动、沉睡。
（二）有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。
（三）教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。
教学建议
（一）课前准备
本课写笋芽儿成长的过程，如学生没见过竹笋，教师应在课前准备实物或图画、幻灯等进行简单介绍。
教学挂图、生字卡片、词语卡片等。
（二）识字写字
1.识字。
本课要求认识的字较多，教学时可根据这些字的不同特点进行指导，如：
缩、奏：声母是平舌音。
轰隆、呜呜：这两个词都是象声词。
挺、挤：这两个字都跟动作有关，都是提手旁。让学生通过动作来了解意思。“痒”是一种病态，所以是病字旁，“羊”表音。这些字是形声字。
2.写字。
本课要求会写的字7个，左右结构的字有6个，上下结构的字有1个。要指导学生看清它们在田字格中的位置，把字写匀称，如：
挡、挤：左窄右宽。
唤：左窄右宽，左短右长。
悄：左边竖心旁和右边“肖”上边的小字头笔顺不同，要注意区分。
沉：右边上方是秃宝盖，不要多写一点。
芽：上短下长。“芽”字的第5笔要写在横中线上。
（三）朗读指导
这篇童话故事，生动地叙述了笋芽儿生长的时间、条件、特点和过程，赞美了笋芽儿不畏寒冷，冲破一切阻碍奋发向上的品格。课文篇幅较长，指导朗读要注意以下几点：
1.初读课文，要让学生自由读几遍，把课文读通顺。
2.通过“谁呼唤笋芽儿？”“笋芽儿的心情怎样？怎么说的？怎么做的？”等问题的讨论，让学生读出笋芽儿在成长过程中，在不同环境下的心情变化。
3.合作学习，让学生自己提出问题，进行讨论后，再读有关的句段。
4.分角色朗读，指导学生读出不同角色的语气，如春雨姑娘“低声呼唤”，雷公公“用大嗓门呼唤”，妈妈“点点头说”和鼓励的“声音”，笋芽儿“鼓了鼓劲说”等等。鼓励学生自己去体会，自己怎么理解就怎么读，不要强求学生用统一的模式去读。
（四）感悟理解
对课文内容的理解，要让学生在自读中感悟，在合作学习中解惑。如文中描写笋芽儿成长过程中的特征词语：“沉睡”“醒了”“一个劲儿往上钻”“用力一挺”“探出头”等等，还有写笋芽儿生长的时间、条件的词语，如春雨“沙沙沙”“弹奏”，雷公公“敲响了大鼓”，“四周黑乎乎”“多么明亮，多么美丽的世界”等等。
（五）实践活动
演一演课本剧：让学生根据课文内容，编台词，做道具（如头饰），分角色自编自导自演。可分小组进行表演，注意让每个学生都能积极参与。教师评价要重过程，轻结果。
读一读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘抄喜欢的词语填在空花朵上。
（六）教学时间
2—3课时。
教学设计举例
（一）揭示课题
1.简介笋芽儿。
2.板书课题。
（二）自读课文，要求读得正确、通顺
1.自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。
2.再读，画出不理解的词句。
（三）读读议议，合作学习
1.同桌互读，互相正音、评议。
2.小组合作学习，提出不懂的问题，互相探讨。
（四）感情朗读，读中理解
1.采取范读，指名读、分段读、对读、齐读等形式，让学生在反复朗读中理解课文内容，体会笋芽儿在成长过程中，在不同环境下心情的变化。
2.分角色有感情地朗读，读出不同角色的语气。
（五）指导写字，要求整洁正确、姿势端正
（六）布置作业
把课文中的你喜欢的词句摘抄在你的采集本上。
参考资料
笋：又称竹笋，竹类的嫩茎、芽，长在竹子的地下茎上。竹子的地下茎称竹鞭，是竹子在土中横向生长的茎部，有节，节上生根，节两侧长芽。有的芽萌发为新的地下茎；有的芽发育成笋，出土成竹。芽从夏末开始生长，在严寒的冬季休眠，春回大地时继续生长，清明前后破土而出。笋芽儿可以食用，味道香甜。毛竹笋出土后约40—60天长成竹子。
《语文同步读本》指导
引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《岩缝里长出来的小草》《幸福的爬山虎》两篇文章。从中体会小草顽强的生命力以及谦虚精神；体会爬山虎的勇敢精神和他成功后的快乐心情。