佚名
一、感情朗读，感受诗歌的韵律美和意境美
播放录音磁带或教师范读，将学生带入课文所描写的优美意境之中。之后让学生自读，读准字音，达到正确流利，不必刻意让学生模仿教师或录音中的语音语调，要让学生人情入境，读出自己的体会和感受。
可以请三名同学分段读诗歌，一方面让学生体会同学间对诗歌不同的理解和感受，另一方面体会诗歌中反复手法的运用以及句式的整齐、韵律的优美。
二、发挥想 象，给课文配插图
编者对本课插图设计较为简单，目的是留给学生丰富的想象空间。教学中可以结合课后题，要求学生根据自己的理解和想象给课文配插图；可以直接在教材中写写画画，也可以鼓励学生另外设计版面和插图。这样做不是为了检验谁的图画得漂亮，而是提供给孩子想象的空间，给每个孩子留出施展自己独特个性的天地。因此，教学中教师要善于发现学生“作品”中的可贵之处，还可以让学生说一说，自己为什么要这样写、这样画。
三、自主学习生字
在正确、流利诵读课文的基础上，引导学生自学生字。
在读课文的过程中你认识了哪些生字?是怎么记住的?说给大家听听。以此鼓励学生开动脑筋，自己想办法学会生字，体会学习的乐趣。
教师要对学生的识字方法加以总结，及时鼓励，也可以提供给学生一些自己记忆汉字的方法，以帮助学生举一反三，提高识字的兴趣和效果。
1．识记生字的方法之一是象形字记忆。
本课中四个要求会写的生字都是象形字。教材中图文对照，简单明了。教学中要合理利用教材的提示，增强记忆效果。
另一种方法为偏旁归类记忆。如：“鸟、鸣、叫”三个字，“鸣、叫”都是从口中发出声音，所以是“口字旁儿”(口)；“鸣”是鸟的叫声，所以这个字的右边是“鸟字边儿”旁。“草、苗、蒙”三个字都是“草字头儿”(艹)，表明三个字都和草有关系。
把偏旁的名称渗透给学生，不要强行记忆，只是为了增强学生的自主识字能力。
还有一种方法就是字谜记忆。可以将有些汉字编成有趣的谜语，以增强记忆效果。如：“草”，早有苗头。这样可同时让学生认识“早”字。
“田”，横看三，竖看三。写下来，不是三。(后一句让学生知道“田”字的正确笔顺，不能照谜语中说的那样写。)
2．书写生字。“山”字的起笔“竖”要在竖中线上，第二笔“竖折”是新笔画，“折”略往上提，不要写成“横”，最后一笔“竖”略超出最下部的．“折”。“水”字的起笔“竖钩”在竖中线上，第二笔也是本课新学的笔画“横撇”，起笔在横中线略上一点儿，最后两笔是“撇”和“捺”，不要写成一笔。“山”、“水”以及上一课学过的“小”，在写法上都要遵循“先中间后两边”的笔顺规则。“田”字主要指导学生了解“先里面后封口”的书写规则。“雨”字的第四笔“竖”在竖中线上，写“雨”字要让学生注意正确的笔顺。
3．生字词语复习巩固。
（1）说叠音词比赛。本课的叠音词较多，可以引导学生再说出一些自己知道的叠音词，如“细细”、“轻轻”、“笑眯眯”、“灰蒙蒙”……以小组为单位比赛，说得数量多又不重复者为胜。
（2）今天我当小老师。全班同学轮流当小老师，选择自己课外认识的生字(词语)，抄写在黑板上，告诉大家这个字怎么读、在哪里看到的、是什么意思，等等。
（3）字词钓鱼。将入学以来学过的所有会认字的生字卡片拿来，两三个同学为一组，每人轮流选一张生字卡片，然后用这张卡片和剩下的字组成词语，拿在手里，再用手中的字去和更多的字组词，组得多者为胜。如学生手中拿“羊”字，可以这样“钓”：羊——小(小羊)，小——草，草——绿，绿——地，绿——树，树——苗……
《山青青》教学参考
佚名
教材说明
本课是一首儿歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共有三句，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。本课语言朴实，节奏简明，结构反复，叠词叠句，琅琅上口，通俗易懂，充满了童趣。
课文配有两幅插图，第一幅插图画的是绿色的树，红色的花，绿油油的田野；第二幅图画的是高山流水，小鸟双飞。这两幅插图能帮助学生直观感受春天的景物，理解重点、难点词句，并能激发学生对课文对春天的喜爱。
课后设计四道练习题。第一题是朗读背诵课文，提出了读背的要求。第二题着眼于把学生的思想感情与本课所学的内容联系起来，既复习本课所学的内容，又注意激发学生热爱春天的感情，让学生之间互相交流，能够培养学生的口语表达能力，还通过画画培养学生的动手能力。第三题是按课文填空，可以检验学生背诵课文和写字的掌握情况。第四题是写字练习，要学会书写6个字，认识1个部首。
教学重点是识字、写字和指导学生有感情地朗读课文。通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱，培养学生的创造能力和想象能力。
教学目标
1会认“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个字。学习1个部首“草字头”。
2正确流利地朗读课文，背诵课文。
3理解课文内容，激发学生对春天的热爱，培养他们热爱大自然的思想感情。
教学建议
(一)课前准备
生字、词语卡片，教学挂图，或制作多媒体课件。
(二)识字、写字
1识字
教师应让学生借助拼音读准生字的字音。可利用生字卡片点名读，“开火车”方式读等，比比谁读得准，以激发学生识字的兴趣，引导学生熟记生字的准确读音。教师指导后，再点名读，检查学生是否读得准确，发现读得不准，要及时纠正，也可启发学生当小老师帮助纠正。“鸣、声、盈、蒙”四个字都是后鼻音，“草”是平舌音，“声”是翘舌音，读的时候要重点指导。
教师要启发学生用多种方法记忆字形。如“鸣”字，可启发学生：这个字是我们认识的哪两个独体字组成的?让学生分析是“口、鸟”两个认识的熟字，以便帮助记忆。
指导学生学习词语，巩固生字。如：鸣叫、叫声、小草、笑盈盈、绿蒙蒙。
2写字
“草”字中间的“日”字要写扁一点。
“青”字第四笔横要写长一点。
“朵”字上面部分第二笔是横折弯，不是横折弯钩。
3学习部首：艹
(三)朗读、背诵指导
通过指导朗读，培养学生的语感，激发学生对春天的热爱，对大自然的热爱。朗读整篇课文，语速稍缓慢，语调较高，第一句体现春天到了，鸟儿出来了的欢快的心情。“一声声”声音放亮一点，好像鸟儿在叫一样。朗读第二句时，体现出花儿开放了，树啊，草啊变绿了，把高兴的心情读出来。特别是读“笑盈盈”的时候面带微笑，好像自己就是一朵花儿一样。朗读第三句时要体现出春天来了，万物苏醒，好像我们也被春风和春雨滋润着。朗读时要读出韵脚，应带着兴奋、喜悦的心情来读，体会对春天的热爱之情。
学生在正确朗读的基础上，多读几遍。学生读熟后，再练习背诵，同学之间互相检查。
(四)感悟、理解
1理解课文之前，首先出示教学挂图或放映多媒体课件让学生观察：画面有一些什么?他们是什么样子的?引导学生说出“青青的山”“青青的水”“绿色的树”“绿色的草”“青青的禾苗”“绿色的田野”。然后引导学生感悟，美丽的春天来了。
2“山花朵朵笑盈盈”用拟人的手法，表现出了高兴之情。句中“笑盈盈”一词可换成“笑眯眯”，让学生进行比较：“笑盈盈”是满脸都是笑，“笑眯眯”是眯着眼睛笑，让学生通过动作体会课文用词的准确，体会大家非常热爱春天的感情。“春风春雨绿蒙蒙”让学生观察图画，体会把“春风”“春雨”说成“绿蒙蒙”多么形象。
3课后练习第二题是：引导学生说春天，画春天。教师要表扬那些敢于发表见解的同学。