佚名
阅读《我的战友邱少云》一课，要通过“我”的复杂的内心活动，去体会邱少云的伟大精神。下面分析心理描写。
1．“只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能够救出自己的战友。”
我们知道“他（邱少云）的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个儿包住了”。情况万分危急，如不采取措施，烈火很快就会吞掉他的生命。是没有办法吗？不是！1．文中的两句心理描写告诉我们，当时邱少云自己可以救自己，“我”也可以救他。但是邱少云没有那样做，“我”也不能那样做。
2．“但是这样一来……这次作战计划就会全部落空。”
这一心理描写，一方面说明了邱少云不去扑灭身上的火和“我”不能去救战友的原因；另一方面反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。这体现了战士的高尚情操。
3．“我的心绷得紧紧的……或者突然叫起来。”
这两句说明了“我”对处在生死关头的邱少云的担心，生怕邱少云忍受不了烈火烧身的痛苦而暴露目标，使整个作战计划落空。“年轻”一词强调了“跳起来”或“叫起来”的可能性。因为年轻，就缺少战斗经验，缺少各种风浪的磨炼，缺少忍受痛苦的意志。可见“我”的担心不是没有根据的。这一心理活动，烘托出了邱少云烈火烧身时那种令人难以忍受的危险处境。
4．“我不敢朝他那儿看……火突然间熄灭了。”
这一心理描写说明了“我”复杂、焦急而又矛盾的心情。邱少云是“我”的战友，烈火在吞没他活活的生命，“我”怎么忍心看呢？可是阶级的情、战友的爱，使“我”又忍不住不看。这体现了深厚的无产阶级感情，同时反衬了邱少云忍受的巨大痛苦。
5．“我的心像刀绞一般，泪水迷糊了我的眼睛。”
这里用了一个比喻句，写出了“我”内心痛苦的程度。痛苦的原因不仅仅是邱少云是“我”的战友，更主要的是他是一位严守纪律的伟大的国际主义战士。
通过对以上几处心理活动的分析，邱少云的高大形象就清晰地展现在我们面前了。
《我的战友邱少云》中的褒语遣用
福建 曹振道
《我的战友邱少云》是一篇战友写战友的文章，作者以目击者、亲历者的身份绘形揪心地写下了战友邱少云在烈火中壮烈牺牲的经过，十分感人。除了情感真挚、灼热、丰富、深刻除外，在褒语的遣用上也有多处值得我们学习、品味。
第一，褒语褒得合其时，副其人。
“ 哎呀!火烧到邱少云身上了，他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了，” “ 我的心绷得紧紧的，这怎么忍受得了呢?” 这里作者写道：“ 我，担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。” 注意只用了一般的指代词“ 这个” 和表示年轻不大的形容词“ 年轻” ，而在“ 烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。” 这个文字片段里，作者指他的这位战友时，用“ 这位” 会含有褒义的词取代“ 这个” ，同时将“ 年轻” 换成了“ 伟大” ，这不是简单的遣词造字，而是真真切切表达了作为一名战士对战友邱少云发自内心的认同与礼赞，从学习语文的角度看作者对褒语的遣用，合其时，副其人也是很值得学习的。
第二，褒语褒得合其事。
作者在文章第八自然段中这样写道：“ 为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动不动。” 这里没有丝毫的夸大其辞，是百分之百的写真写实，只有这样的大战斗、大场面、伟大战士，才配用这样的文字，三个“ 为了” 的革命军人意识(大局意识、决胜意识、牺牲意识)铸就了邱少云在烈火中纹丝不动、在烈火中凤凰涅的英雄壮举，其志其情是多么可歌可泣啊!
《我的战友邱少云》综合资料之一
佚名
一、教材说明
这篇课文记叙了邱少云从隐蔽潜伏到在烈火中壮烈牺牲的经过，赞颂了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利，自觉严格遵守纪律而英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志。
课文先交代了这次战斗的目的和采取的方式；再讲“我们连”潜伏的环境、潜伏的要求及潜伏的情况；然后讲邱少云被烈火包围直至壮烈献身的过程；最后讲战斗的胜利及邱少云留给“我”的深刻记忆。
课文的重点、难点在第六、七、八自然段。
第六自然段着重说明，在烈火烧身之后，邱少云完全可以自救，别人也可以救他，但这样一来，整个潜伏部队会受到“重大的损失”，这次作战计划就“全部落空”。
第七自然段借助“我”的心理活动，反映了邱少云在烈火中受着怎样的煎熬，忍受着何等难以忍受的痛苦。
第八自然段正面写邱少云在烈火中的伟大壮举——在烈火烧身的半个多钟头里，没挪动“一寸”地方，没发出“一声”呻吟。
二、学习目标
1.认识“伪、歼”两个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。
三、教学建议
1.对学生来说，本课是一篇较易读懂的略读课文，因此，教学本课，应放手让学生自己学习。可先让学生按阅读提示的要求自学，然后围绕阅读提示和学生提出的问题组织讨论交流，最后引导学生抓住重点段落有感情地朗读，在反复诵读中理解人物的内心活动，体会课文的思想感情。
2.本课的难点是理解作者发现邱少云被烈火烧身后的内心活动和深切感受邱少云在烈火中所受到的煎熬。
引导学生理解作者的内心活动，要抓住两个要点：一是“我”想到有办法扑灭邱少云身上的火，但是不能那样做；二是“我”眼巴巴地看着自己的战友被活活烧死的痛苦心情。“我的心绷得紧紧的……泪水模糊了我的眼睛”这段话，真实地描述了“我”当时的心情。一开始，“我”担心邱少云这个年轻的战士忍受不了这种无法忍受的痛苦，会突然跳起来，或突然叫起来，那样潜伏部队就会暴露目标，后果不堪设想，所以“我的心绷得紧紧的”。但是，邱少云既没有跳起来，也没有叫起来，他顽强地忍受着烈火烧身的煎熬，于是，紧张的心情变为难以言喻的痛苦，“心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛”，就是当时心情的真实写照。启发学生感受作者的这种心情，最好让学生设想，假如自己就潜伏在离邱少云不远的地方，眼巴巴地看着邱少云被活活烧死，会是怎样一种心情。
至于感受邱少云在烈火中所受到的煎熬，可让学生联系自己的生活经验。孩子大多有过偶尔被烫的经历。启发孩子们回忆一下，自己被烫时是怎样一种感受，烫了多长时间；再想象一下，自己被烫一秒、两秒就感到十分疼痛，而且可能就跳起来或叫起来，而邱少云被烈火烧身半个多小时却一动不动，这需要忍受多么巨大的痛苦啊!
3.本课在用词上有许多需要注意的地方。如学生在交流讨论中没有涉及到，教师可不提及；如涉及到了，可顺便指点一下。如，第七自然段称邱少云“这个年轻的战士”，而第八自然段称邱少云为“这位伟大的战士”。前者是因为邱少云还没有经受过长期的严峻的革命战斗的锻炼；后者是因为他为了战友的安全，为了战斗的胜利，忍受了常人难以忍受的痛苦，献出了自己宝贵的生命。再如，“潜伏在一条比较隐蔽的山沟里”，一个“比较”，既说明了在这个山沟潜伏的可能性，又指出了在这里潜伏的危险性。如果不用这个词修饰，后面叙述的危险处境就无法解释。
4.可在适当的时候，引导学生观察课文的插图，让学生从邱少云的目光和表情中体会一下他当时的心情。可鼓励同学在课外写一写。也可以让学生在插图旁写上一句话。
5.下列词语解释，供教师理解课文参考。
揳：这里比喻敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙打入我们志愿军的阵地。
山坳：山间平地。
胸墙：这里指为了便于射击和减少敌人火力可能造成的伤害，在掩体前面和战壕边沿用土堆砌起来的矮墙。
四、参考资料
邱少云四川省铜梁县人，1931年生。1949年12月25日参加中国人民解放军，1951年3月25日参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并于1953年6月1日授予“一级英雄”称号。中国共产党志愿军某部委员会追认他为中国共产党党员。1953年6月，朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号，同时授予金星奖章和一级国旗勋章。
邱少云的战友李元新回忆当时的情况，说：
燃烧弹打在邱少云前面6米左右，是一米一米烧过来的。当时我伏在他身后5米左右，亲眼见到他被烧死的经过。邱少云右面3米处就有一小水沟，如果他愿意，只须一滚就可活命。
《我的战友邱少云》综合资料之二
佚名
一、词语积累
1．潜伏：隐藏，埋伏。如：一个小鹿潜伏在浓密的草丛中。
2．居高临下：占据高处，面向低处。形容所处的位置有利。如：上到山顶，居高临下可以看到远处的黄河。
3．伪装：本课指用茅草等隐蔽自己，迷惑敌人。这个词一般多作贬义用，如：我们要识破骗子的伪装。
4．几乎：接近，差不多。如：写这篇文章，他几乎用了整整一天。
5．蔓延：像蔓草一样不断地向周围扩展延伸。如：消防战士们防住了火势的蔓延。
6．漫山遍野：漫，到处都是。遍布山野，形容很多。如：这里漫山遍野都栽上了经济林木。
7．纹丝不动：一点儿也不动。如：车在颠簸，售票员站在那儿却纹丝不动。
8．满腔怒火：心中充满强烈的愤怒。如：战士们怀着满腔怒火向敌人发起了猛烈的进攻。
二、近反义词
近义词：潜伏一埋伏隐蔽-隐藏蔓延一延伸发觉-发现袭击-突击本领-本事漫山遍野-满山遍野
反义词：隐蔽-暴露熄灭-燃烧
三、难句讲析
1．我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。
邱少云当时才21岁，很年轻。"我"担心这个年轻人经受的锻炼少，无法忍受烈火焚烧的巨大痛苦，会跳起来或喊起来。"我"的这种顾虑是很自然的，但邱少云凭着坚强的革命意志经受住了严峻的考验，直到牺牲也没有挪一寸地方，没发出一声呻吟。
2．这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。
邱少云在烈火焚身的情况下，表现了惊人的毅力，他一心想着战友的安危，想着战斗的全局，为了整个战斗的胜利，不惜牺牲自己年轻的生命，这种精神是崇高的、令人敬佩的。这句话，是对邱少云英勇献身过程的总结。
3．我永远忘不了那一天——1952年10月12日。
永远忘不了这个日子，也就是永远忘不了邱少云在烈火中壮烈牺牲的光辉形象，永远忘不了邱少云自觉遵守纪律的崇高品质。
以时间结尾，别具一格，并能强化读者对邱少云烈士牺牲日期的记忆。
四、难段讲析
课文第6～7自然段。
这两段讲的是邱少云身上着火以后"我"内心的活动。“我”首先想到的是，邱少云如果自己设法扑灭身上的烈火，或者“我”跳过去救出战友，会产生严重的后果，使这次作战计划全部落空。这告诉我们，邱少云身上的火虽然能扑灭，但不能那样做。正因为这样，“我的心绷得紧紧的”。“我”担心这个年轻的战士会突然跳起来、叫起来，那后果不堪设想。眼睁睁看着自己的战友烈火焚身，“我”极其痛苦，“心像刀绞一样”。“不敢看”，是因为“不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死”；“忍不住不看”，是因为“盼望着出现什么奇迹——火突然间熄灭”。这种充满矛盾的内心活动，既饱含着对战友的一片真情，也从侧面反映出此时此刻严守潜伏纪律的邱少云，要经受多么巨大的痛苦的煎熬。
五、篇章学习
本课课文按事情发展的顺序叙述，可分为四个部分。第一部分（第1自然段），交待了志愿军发动突然袭击的原因及时间。第二部分（第2～3自然段），讲志愿军战士潜伏隐蔽的情况。第三部分（4～8自然段），讲邱少云严格遵守潜伏纪律，在烈火中壮烈牺牲的经过。第四部分（第9～10自然段），讲在邱少云精神的激励下，战斗胜利结束。
本课的歌颂对象是邱少云，但没有用很多的字句直接写他，主要是通过“我”看到的情况，特别是“我”的内心活动，来突出表现邱少云的英雄形象和崇高革命精神。