佚名
教材分析
“语文百花园六”编排有“语海畅游”“积少成多”“阅读平台”“能说会道”“笔下生辉”五个栏目。安排有区分音形相近的字、体会一词多义、读背格言、阅读短文、口语交际和习作等语文学习活动。目的在于巩固识字，准确理解词语意思，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和写作能力。
1．语海畅游
“语海畅游”包括“汉字真有趣”“读一读，体会带点词的意思”两项关于字、词方面的学习内容。
“汉字真有趣”介绍的是“即”“既”这两个字是怎样造出的，它们的意思有什么不同。此题中有两幅图，左边的图说明“即”的造字过程，画的是一个人嘴对着装满美食的容器，表示“就餐”，所以“即”有“接近”“靠近”“立刻”的意思。右边的图说明“既”的造字过程，画的是一个人头背着装满美食的容器，表示“吃饱了”，所以是“既”有“完”“已经”的意思。编排本题的意图是为了让学生区分这两个音形相似的字，从而加深学生的记忆，避免学生读错用混，同时增强学生学习汉字的兴趣。
“读一读，体会带点词的意思”编排了三组有带点词语的句子，每组分别有两个不同的句子。第一组的两个句子中都有带点词语“结实”，第一句中的“结实”是“牢固，耐穿”的意思，第二句中的“结实”是“勇敢，坚强”的意思；第二组的两个句子中都有“琢磨”这个词，第一句中的“琢磨”是“打磨”的意思，第二句中的“琢磨”是“思考”的意思；第三组的两个句子中都有“沸腾”这个词，第一句中的“沸腾”是指“水烧到一定温度，热气上升”，第二句中的“沸腾”指气氛热烈。此项练习意在让学生懂得同一个词语在不同的句子里它们的意思不同，要结合具体的语言环境理解词语的意思，从而培养学生正确地理解和运用词语的能力。
2．积少成多
本次“读读背背”安排的内容是一组友谊格言，格言出自不同的民族，有藏族的、鄂伦春族的、蒙古族的、维吾尔族的。
“树直用处多，人直朋友多”是说树长得直，它的作用就大，人如果正直，就有许多人愿意跟他做朋友。这句格言告诉我们做人要正直。
“骑快马的，感觉不到路远；朋友多的，感觉不到困难”这句格言告诉我们要广结朋友，朋友越多，困难就越容易解决。
“有朋友的人，像草原一样宽广；没有朋友的人，狭窄如同巴掌”是说有朋友的人，心胸开阔；没有朋友的人，心胸就狭窄。
“智慧不凭年龄凭心灵，友谊不在一时在平时”是讲人的智慧不在于年龄的大小，也就是说人并不是年龄越大就越有智慧，而在于是否爱动脑筋。一时友好不是友谊，平时经常的关心帮助才是真正的友谊。
3．阅读平台
“阅读平台”安排的是《我向奶奶学语言》这篇短文。短文主要讲奶奶的语言朴实而又生动，“我”向奶奶学习语言，并从中发现了学习语言的好办法。
4．能说会道
这次口语交际的话题是“受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办”。此话题与学生生活贴近，话题内容宽泛，易于学生表达。为了开发思路，编者假设了两种情况：别人错怪你拿了他的钢笔，你受到了委屈，心里很难受；你错怪别人丢了果皮纸屑，让别人受到了委屈，你心里很内疚。这次口语交际有两项内容：一是或者跟同学说一说，你受到委屈的一件事和难受的心情，请别人帮助消除内心的痛苦；或者说一说你使别人受到委屈的一件事和内疚的心情，请同学帮你想办法，应该怎样向受到委屈的同学道歉。二是大家交流一下，当自己受到委屈或者使别人受到委屈应该怎么办？
5．笔下生辉
这次习作的内容是在上面口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。
【教学目标】
1．理解古人造字的意图，学会从意义和用法两个方面区分音形相似的字。
2．体会同一个词在不同句子里的意思，正确理解和运用词语。
3．阅读《我向奶奶学语言》，积累友谊格言，养成在生活中留心积累的好习惯。
4．通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表达自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。
5.写一件自己受到委屈或使别人受到委屈的事，将事情的过程写具体，写出自己当时真实的感受。
【教学重点】
通过引导学生进行阅读，口语交际和习作训练，提高学生综合运用语文知识的能力
【教学难点】
通过与他人交流，知道自己受了委屈或使别人受到委屈应该怎么办，表达自己独特的见解，培养听说能力和交际能力。
【教学建议】
1．语海畅游
“语海畅游”包括“汉字真有趣”“读一读，体会带点词的意思”两项关于字、词方面的学习内容。
“汉字真有趣”教学时，可先让学生仔细观察两幅图画，根据泡泡框的提示说说图画的意思，比较两幅图的不同；再分别比较图画和它相对应的字体，看看发现了什么，在观察、比较中明白两个字是怎么造出的；然后出示“即”“既”两个字，让学生进行区分，说说它们有什么不同；最后让学生读准字音，组组词语。
“读一读，体会带点词的意思”教学时，先让学生读一读每组的句子，弄清每个句子的意思；再让学生根据句子的意思体会带点词语的意思；然后互相说一说，再全班交流；如果学生说错了，教师要适时进行点拨、引导。
2积少成多
本次“读读背背”安排的内容是一组友谊格言，格言出自不同的民族，有藏族的、鄂伦春族的、蒙古族的、维吾尔族的。
这四句格言说明了交朋友的重要，并告诉我们什么才是真正的友谊。教学时可先让学生读一读，弄清每句格言的大致意思，说说读后明白了什么；然后要求学生熟读每句格言，达到熟读成诵；也可让学生说说还知道哪些关于友谊方面的格言，说给同学们听听；还可以布置学生课后查阅资料，或上网搜集更多的这样的格言。
3．阅读平台
“阅读平台”安排的是《我向奶奶学语言》这篇短文。短文主要讲奶奶的语言朴实而又生动，“我”向奶奶学习语言，并从中发现了学习语言的好办法。教学时可让学生充分地朗读，在熟读的基础上，再让学生说说短文主要讲了什么，然后让学生回答后面的思考题。教师要注意，不要对短文进行过多的分析和讲解，要以学生自学为主，使学生的阅读能力得到培养锻炼。也可组织学生联系实际谈谈自己读完短文后的体会。如果学生遇到疑难问题，教师可组织学生讨论。
4．能说会道
这次口语交际的话题是“受到了委屈或者委屈了别人应该怎么办”。教学时，一是要创设情景引入话题，激发学习兴趣，引发学生的表达欲望。二是要启发学生回忆生活，回忆自己受到委屈或委屈了别人的事例，在互相启发中确定自己想说的内容。三是要留出足够的时间，让学生仔细回顾这件事的全过程，以及自己和别人当时的心情，做好和同学交流的准备。四是要让学生弄清泡泡框里的提示，以便于和同学对话交流。五是学生交际的时候，可先在小组进行，然后在全班交流。学生交流完毕，教师可做总结发言，教育学生在平时的学习和生活中，受到了委屈可向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。
5．笔下生辉
这次习作的内容是在上面口语交际的基础上，写一件自己受到委屈或者使别人受到委屈的事，并写一写自己当时的真实感受；然后写一写自己是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。教学时，要注意以下几点：（1）让学生弄清本次习作的要求，写什么？从哪些方面写？（2）引导学生写印象最深的事。日常生活中，自己受到委屈或使别人受到委屈的事时有发生，在这些事情中，你印象最深的是哪一次？为什么？（3）这是一篇写事的作文，写作时，要指导学生按照事情发展的顺序，先介绍事情发生在什么时候，事情的起因是什么，把事情的经过写清楚，并写出当时的心情是怎样的，还要交代清楚事情发生后，你是怎样向别人解释的，或者是怎样向别人道歉的。（4）作文题目自己拟定。作文写完后，同学之间交换着看一看，提提修改意见，然后各人修改自己的作文。
“语文百花园六”教学可安排3—4课时。
教学资料
1．关于友谊的格言一组
2．古人锤炼语言的典故一则，比如“推敲”。
3．某个汉字字形演变的文章一篇。