佚名
回顾·拓展四
交流平台
本次“交流平台”紧紧围绕本组课文的训练重点──体会课文表达的感情，领悟课文是怎样表达情感的来进行设计，通过小林和小东两个人物对话启发学生懂得：在阅读时既要注意理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，同时也要注意领悟作者表达情感时所使用的方法。
教学时，首先要让学生阅读交流平台中的对话，联系本组的4篇课文，理解对话的意思，重点是小林和小东的第二次对话。之后再让学生谈一谈每篇文章在表达上还有哪些特点，也可以引导学生从前面3组课文中任选一篇再次阅读，将领悟到的表达方法写在书上，与全班同学共同交流收获。最后进行拓展，交流课外书中自己发现的一些表达方法。
教师要把引导学生领悟作者的表达方法贯穿在以后的阅读教学过程中，还要延伸到课外，与学生的课外阅读结合起来，经常组织学生进行佳作欣赏，提高学生的阅读鉴赏能力和习作水平。
日积月累
本次“日积月累”安排了16个关于磨砺意志、艰苦奋斗、尽职尽责、不怕困难的成语。通过揭示成语的内涵，可以使学生的思想受到启发和教育，并进一步丰富语言积累。
教学时，先让学生读一读这些成语，把字音读正确；之后想一想每个成语都是什么意思，不懂的成语可以借助成语词典加以理解。有些成语还蕴含着成语故事，如“精卫填海”“愚公移山”，可让学生概括地说一说。在学生大体理解了这些成语的意思后，要让学生想办法快速记住这些成语。学生如有兴趣，可引导学生说一段话，用上部分成语，使学生在运用的过程中加深对词语的理解，巩固记忆。
成语故事
本次安排的成语故事是“程门立雪”的典故。这个故事体现了学生对老师的尊重。教学时，可以先让学生自读故事，然后小组交流：“程门立雪”讲的是一件什么事？这个成语的意思是什么？之后组织全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，并练习讲讲这个故事。