佚名
一、 教材理解
本课为科普小品，介绍了青蛙的习性和眼睛的特点，以及人们利用这一特发明“电子蛙眼”，并用于监视飞机的情况。全文共4个自然段。第1自然写了一个很有意思的试验。试验结果表明：同样是死苍蝇，当面它不动时青蛙不吃，但让它动起来时，青蛙很快就把吞了。第3自然写对发生上述现象原因的解释：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。第4自然段写人们据此制成了“电子蛙眼”，指挥飞机的飞行或降落。
二、 教学目标
1、 培养学生观察、研究动物的兴趣和对科学的热爱，了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
2、 学会本课15个生字，理解13个新词，知道“敏锐”和“迟钝”是一对反义词。
3、 能给第1自然段选择合适的意，能根据第4自然段的意思把概括意的句子补充完整。
4、 读懂第3自然段，能按要求划出句子。
三、 教学过程
1、 揭示课题，引发兴趣。
初读课文后，可让学生说说获得了哪些新知识，对什么最有兴趣，还有哪些问题。
2、 教学第1自然段。
这一段有4句话。第1、2句写青蛙最爱吃什么。第3、4句写它捕捉昆虫的本领极大。
“跳”、“伸”、“卷”写出了它动作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出击决不失误，“鼓着一双大眼睛”则暗示了青蛙捉虫“百发百中”的根本原因在于它的眼睛。可着重让学生通过有关词语体会青蛙善于捉虫的表现和原因，再完成课后第3题。
3、 教学第2自然段。
本段共5句。第1、2句写青蛙不吃死苍蝇：第3、4句通过一问一答，告诉我们青蛙并不是因为苍蝇是死的才不爱吃：第5句写了一个完全相反的现象：青蛙把死苍蝇给吞了。可引导学生比较第2、5句中青蛙的表现有哪些不同，并据此推测原因，初步解释这种矛盾现象。
4、 教学第3自然段
这一段揭示了前一写到的矛盾现象发生有根本原因，在于青蛙的眼睛很特殊。可利用作业本第5题进行教学。对于说明青蛙看动的东西很“敏捷”那句话，还可通过与“虫子在飞……它都能分辨清楚？”一句进行比较，体会这句话是怎样用“只要……不管……”的句式把青蛙眼睛有“敏锐”写具体。
5、 教学第4自然
这一段写人们利用青蛙的眼睛制成了“电子蛙眼”并用于监视飞机。“立刻判断”写出了“电子蛙眼”的敏锐，“准确地指挥”突出了它良好的应用效果。本段段意可概括为：人们制成了“电子蛙眼”，用来监视飞机，指挥飞机的飞行或降落。
6、 知识拓展。
（二）媒体运用
有青蛙眼睛放大特写和青蛙捉飞虫过程的动态课件，用于学习第1、3自然段体会青蛙捉虫本领极大，主要原因在于它的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐。
（三）作业指导。
《青蛙的眼睛》教学设计之二
林亚琴 发表于
教材理解
本课为科普小品，介绍了青蛙的习性和眼睛的特点，以及人们利用这一特发明“电子蛙眼”，并用于监视飞机的情况。全文共4个自然段。第1自然写了一个很有意思的试验。试验结果表明：同样是死苍蝇，当它不动时青蛙不吃，但让它动起来时，青蛙很快就把吞了。第3自然写对发生上述现象原因的解释：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。第4自然段写人们据此制成了“电子蛙眼”，指挥飞机的飞行或降落。
教学目标
1、培养学生观察、研究动物的兴趣和对科学的热爱，了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
2、学会本课15个生字，理解13个新词，知道“敏锐”和“迟钝”是一对反义词。
3、能给第1自然段选择合适的意，能根据第4自然段的意思把概括意的句子补充完整。
4、读懂第3自然段，能按要求划出句子。
教学过程
一、揭示课题，引发兴趣。
同学们，你们想不想当小科学家?
好呀，那么让我们一起来试试，揭开青蛙眼睛的秘密。板题、读题。
二、研读课文
课前老师已经发了一份研究报告，同学们已经着手研究了。这节课我们就一起来交流一下，看看谁是最有前途的小科学家。（出示研究报告）
1、交流研究内容：研究青蛙眼睛的特点。
2、说说研究结果
出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。（找出这一句中的一对反义词）
出示第三自然段
（1）读一读，说说自一自然段是什么段式结构。
（2）划出总起句，并找出中心词
（3）说说课文是怎样把总起句的意思写具体的。
体会“只要……不管……都……”、“准能”、“如果……就……”，并用“准能”说话
（4）文中那里也能看出青蛙看动的东西很敏锐？
“跳”、“伸”、“卷”写出了它动作的敏捷，“只要……就……”表明它一旦出击决不失误，“鼓着一双大眼睛”则暗示了青蛙捉虫“百发百中”的根本原因在于它的眼睛。
3、青蛙眼睛的特点是怎样研究出来呢？（教学第2自然段）
实验法：
4、那么，我们研究青蛙眼睛的特点有何前景呢？（教学第4自然段）
（1）为什么要研究青蛙眼睛的特点？（利用青蛙的眼睛制成了“电子蛙眼”并用于监视飞机——在地球上，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学）
（2）对于“电子蛙眼”，你想了解什么？（生提问：“电子蛙眼”是怎样的？“电子蛙眼”是怎么工作的？“电子蛙眼”有什么优点？……）
（3）同学们想知道的问题还真不少！好，就让我们带着这些问题继续研究。请用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么？自己读好想好后，与边上的同学交流一下。
“立刻判断”写出了“电子蛙眼”的敏锐，“准确地指挥”突出了它良好的应用效果。本段段意可概括为：人们制成了“电子蛙眼”，用来监视飞机，指挥飞机的飞行或降落。（读中体会）
（4）通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处？学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会？通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。
（5）出示填空练习：
“电子蛙眼”相当于（ ），飞机相当于( ）。青蛙的眼睛看动的东西（ ），只要虫子在飞，它都能（ ），而且还能( ）。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员凭着( ）的帮助，就能（ ），还能（）。
三、拓展延伸。
１、过渡语：
动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。
２、你能说说人类还利的动植物的什么特点为人类造福。
填空：
人们研究了青蛙的眼睛，制成了（ ），用它来（ ）。人们研究了（ ），制成了（ ），用它来（ ）。
我想研究（ ），制成( ），用它来（ ）。
３、这道题能做得完吗？为什么？谈谈你在研究青蛙眼睛的过程中有什么收获。
４、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家就在我们中间。
板书：
青蛙的眼睛———————→电子蛙眼
看动的东西 敏锐 立即判断飞机方向
看静的东西 迟钝 准确指挥飞机飞行或降落
《青蛙的眼睛》第一课时教学设计之一
西塘中心小学 金海萍
教学过程：
1、导入，激趣。
（1）谈话导入：在炎炎夏夜，我们只要漫步在田间小路上或静静躺在床上，就能听到水沟里、池塘边传来“呱呱呱呱”的叫声，那是青蛙在给美丽的夏夜伴奏呢！
课件出示“青蛙”图片。你能向大家介绍一下它吗？
（2）今天我们要学习一篇有关青蛙的课文，课件出示课题《青蛙的眼睛》。
看了课题，你想了解些什么呢？
（3）读书是个好办法。
2、初读课文，自学，检查。
（1）自学课文。
（2）检查字词。
3、了解重点：青蛙眼睛的特点。
读课文，划出最能概括蛙眼特点的一句话。
出示句子：
原来，青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看静的东西却很迟钝。
①指名读。
②同桌讨论，这句话里你有不明白的地方吗？（“特殊”、“敏锐”、“迟钝”是什么意思？）
③课文哪些地方可以看出蛙眼特别敏锐呢？
4、学习青蛙眼睛的“敏锐”。
（1）请同学们也当小科学家来研究研究。
（2）先请同学们用自己喜欢的方式读１－３段，边读边用“＿＿＿”划出可以看出青蛙眼睛敏锐的句子。然后四人小组交流。
（3）谁来把你们的研究成果向大家说一说？指名汇报。（哪位小科学家还有补充？）课件出示句子：
Ａ、它鼓着一双大眼睛，蹲在池塘边。只要有虫子飞过，它就噌地跳起来，舌头一伸，把虫子卷进嘴里。
Ｂ、只要把死苍蝇拴在线上，在青蛙眼前掠过，青蛙就跳起来把它吞了，跟吃活的苍蝇一个样。
Ｃ、只要虫子在飞，不管飞得多快，往哪个方向飞，它都能分辨清楚。
D、它还能判断什么时候跳起来准能把虫子逮住。
①自由大声地读句子
②把你印象最深的句子多读几遍，看看你又读懂了什么？
③指名汇报。（逐句学习）
④青蛙的眼睛太厉害了，让我们通过朗读，读出蛙眼的威力来。
青蛙的眼睛一直这么灵吗？（看静的东西却很迟钝）
5、学习青蛙眼睛的“迟钝”。
（1）默读课文，从哪里可以看出“迟钝”？
（2）指名说，出示句子，为什么这么读，说说自己的理解。感情朗读。
（3）再读读这几个句子，你能够得出什么结论？
小结：研究结果表明，青蛙并不是因为苍蝇是死的而不吃，而是因为它的眼睛看不见。
6、创设情境，内化语言。
在昆虫飞舞的田园世界里，青蛙的眼睛是那么敏锐，不必有饿扁肚皮的担忧，他是多么自豪啊！他多么希望全世界的人都知道他的眼睛的敏锐呀！可它不能像我们一样张开口说话呀！你能不能用这节课上学的内容，帮帮青蛙呢？
指名说，评价。
7、小结，延伸。
这节课，同学们对青蛙的眼睛了解得真不错。那么，人们为什么要研究青蛙的眼睛，研究青蛙的眼睛有什么用呢？我们下节课再一起来研究好吗？
[课后反思]
我在教学这篇课文时，放手让学生自己去实践，自己去思考，学生掌握课文内容的效果还是不错的。下面是教后的几点反思：
一、我能把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。例如：在学生读课文时，学生喜欢怎样读就怎样读。让每个学生都能在趣味中学习，享受到成功的喜悦。
二、课堂上我尽可能的把更多的时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探索，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。比如我提问学生：“为什么说青蛙的眼睛特殊?特殊在哪？找找句子来证明。
”让学生通过讨论，去理解课文内容。这样有利于培养学生解决问题的能力。
三、教师在教学中是引导者、合作者、组织者。让学生自由地说，发现问题时让其他的同学帮忙，或者是师生一起解决。课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题的能力得到了提高，在大家的努力下一起学习新知，同时也培养了学生团结合作的精神。
四、让每一个学生都动起来。本课中我创设情景：“请同学们也当小科学家来研究研究”，通过让学生亲自动手去划一划，找一找进行研究，这时，学生动手又动脑，兴趣极浓，思维正处于活跃状态，学生才能够真正弄懂青蛙眼睛的特殊。只有这样，学生的主体意识才能得到真正的体现。
《青蛙的眼睛》第二课时教学设计之一
澉浦镇中心小学 王燕琴
教学目标：
１、懂得人们根据青蛙眼睛的特点制成了“电子蛙眼”，知道“电子蛙眼”的作用。
２、通过对课文的理解，培养学生观察、研究动物的兴趣，激发学生学科学、爱科学的热情。了解科学技术上的许多发明创造都源于对动物的研究。
设计理念：
培养学生的语文实践能力，注重学生的理解、感悟、积累，拓展学生的学
习空间，使学生感受到学习的乐趣。
教学过程：
一、复习谈话，导入新课。
１、（多媒体出示课题）这节课我们继续学习《青蛙的眼睛》这篇课文。上节课，我们当小科学家研究了青蛙眼睛的特点，谁来把你的研究成果向大家说一说？
２、哪位小科学家还能用不同的说法来说吗？
３、同学们,听了刚才这些科学家们的研究成果，你对青蛙眼睛的特点一定更加了解了，我们来读一读吧！（多媒体出示：青蛙的眼睛非常特殊，看动的东西很敏锐，看近的东西却很迟钝。）
４、同学们现在还想对科学家提出什么问题呢？（或：老师有一个问题想问问你们这些小科学家，你们为什么要研究青蛙眼睛的特点呀？）
５、过渡语：噢，我明白了，科学家研究青蛙眼睛的特点，发明了“电子蛙眼”。在地球上，动植物和我们人类一样都是地球大家庭中的一员，动植物身上有许多特殊的本领，是我们人类所不及的。人类的许多发明创造都是在研究动植物的过程中得到启示发明出来的，这门科学就叫仿生学。
二、学习第四自然段。
１、对于“电子蛙眼”，你想了解什么？（生提问：“电子蛙眼”是怎样的？“电子蛙眼”是怎么工作的？“电子蛙眼”有什么优点？……）
２、同学们想知道的问题还真不少！好，就让我们带着这些问题来研究课文的最后一个自然段，看书本能帮我们解决哪些问题。提要求：用自己喜欢的方式读课文第四自然段，看通过自己的朗读体会，你能读懂什么？自己读好想好后，与边上的同学交流一下。
３、指名学生交流讨论。
师小结过渡：同学们读得真认真，“电子蛙眼”的作用，它是怎么工作的，你们都读懂了。好，我们来看看这段话，谁来读一读？
４、多媒体出示句子：机场上的指挥员凭着“电子蛙眼”的帮助，就能立刻判断出空中的飞机在哪个方向，飞得多高，飞得多快，正朝哪个方向飞。有了“电子蛙眼”，人们就能更加准确地指挥飞机的飞行或降落。
谁来读读这段话，说说你为什么这么读？指导学生在读中通过重点词“立刻判断”、“准确地指挥”，体会感悟“电子蛙眼”的灵敏。
５、通过研究，你发现“电子蛙眼”与青蛙的眼睛有什么相同之处？学生答后，出示青蛙的眼睛与“电子蛙眼”的两段话。让我们来读读这两段话，谁来谈谈自己的体会？通过引导学生反复朗读体会，体会“电子蛙眼”与青蛙的眼睛的敏锐。
６、“电子蛙眼”太厉害了，让我们通过朗读，读出“电子蛙眼”的威力来。学生齐读课文第四自然段。
７、出示填空练习：
“电子蛙眼”相当于（ ），飞机相当于（ ）。青蛙的眼睛看动的东西（ ），只要虫子在飞，它都能（ ），而且还能（ ）。“电子蛙眼”也一样，只要飞机在飞，机场上的工作人员，凭着（ ）的帮助，就能（ ），还能（）。
四人小组讨论后，再交流。红字出示答案后齐读体会。
三、拓展延伸。
１、过渡语：
动植物身上有好多神奇的本领，远远超过人类。而我们人类的聪明之处在于善于从动植物身上发现它们的长处，学习它们的长处，为我们人类所用，为人类造福。
２、观看一段拓展录像。
３、看后你有什么感慨？
４、我们来看这样一个填空，小组先交流讨论。
人们研究了青蛙的眼睛，制成了（ ），用它来（ ）。 人们研究了（ ），制成了（ ），用它来（ ）。
我想研究（ ），制成（ ），用它来（ ）。
交流讨论
５、这道题能做得完吗？为什么？
６、师总结：是啊，在这奇妙的世界上，有许许多多动植物特殊本领还等着我们去发现研究，许许多多的东西有待于在座的同学去发明创造。所以，我们从小就要学会仔细观察，积极动脑，勇于实践，未来的科学家、发明家就在我们中间。
教学反思：
１、从教学效果看，教学目标达成。
２、成功之处在于：
（1）合理处理教材，突出重点，突破本教时难点，通过引导学生对“电子蛙眼”与青蛙的眼睛进行比较，加深学生对课文内容的理解。
（2）注重引导学生在朗读中感悟体验，领会“电子蛙眼”的灵敏。
（3）课文的拓展练习作业设计富有层次性，从课文仿生发明，引入在社会生活中已有的其他仿生发明，再激励学生说出自己所想到的仿生发明，培养学生的创新精神。
３、不足之处：还可设计课外延伸，结合班队课对仿生学方面的知识进行拓展交流，让学生对这方面的知识有更深的了解，有助于培养学生学科学爱科学的热情。
《青蛙的眼睛》第二课时教学设计之二
通达小学
一、这节课我们继续学习第17课。
（板书）齐读课题
二、请同学们回忆这篇课文讲了什么？
三、看看课文中出现的词语（开火车读）
喜欢 因为 迟钝 准能
再看看课文中有那些生字（指读）
喜、因、喂、线、迟、能
四、这节课就学习这6个生字。
1、请你仔细观察这几个字，看看你想怎么学习这些字。
喜、喂——比较难
线、能——左右结构
因、迟——比较简单，可以自学
2、先来学习这两个比较难的字
（1）先来看喜字，这个字你有什么办法记住它？
拆分法：士+口+..+口——喜
我们再看看这几部分有时怎么组合成这个字的。
师指导书写。
生练写、评改。
（2）再来看看下一个字。指读有什么好办法记住它？这个字是什么结构，结构特点是什么？重点看看右半部分写时注意什么？
竖提的起笔位置在哪儿？
捺在哪笔出锋才好看呢？
师指导书写。
生练字、评改。
3、接下来我们学习2个左右结构的字。
这2个字相请同学们分小组研究学习。先找找两个字有什么相同点和不同点，在分别说说2个字是怎样记和写的。
汇报：相同点：结构相同，左右结构。
结构特点，左窄右宽。
不同点：线：头不齐脚也不齐
能：头不齐，脚齐
字形不同
记字方法
线：熟字换部件，浅——线
熟字换部首，红——线
能：拆分法….+月+匕+匕
写字注意：
线：二倾斜，较短。斜钩长点，起笔在竖中线上。
能：左、右两部分收笔位置要对齐。
匕写实要先写撇，再写竖弯钩。
分别指导书写。生练写，评改。
4、最后2个字请同学们自学，选出其中一个字来学习。
汇报。
因：师生同写。
生练写，评改。
迟：请你自己试着写一个。
生练写，评改。
五、齐读6个字。
觉得哪个字不好写，再写一个。
六、练习，形近字组词。
因（ ） 尺（ ） 线（ ） 蛙（ ）
困（ ） 迟（ ） 钱（ ） 娃（ ）
七、这节课你学到了什么？