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伞花

《伞花》第一课时教学设计之一
台州市椒江区第二实验小学 郭恩平
  
  教学目标:
   1、通读课文,学生能流利地读课文,能有感情地读自己喜欢的句子;
   2、学习课文中的6个生字,会正确地读与写;
   3、学习写伞花的两个句子,理解句子从几方面来写;
   4、初步体会句子所蕴含的师生情谊。
  教学重点:
   1、有感情地朗读课文;
   2、理解写伞花的两个句子。
  教学难点:
   1、理解写伞花的两个句子所蕴含的师生情。
  教学准备:
   1、课文插图的幻灯片;
   2、写伞花的两个句子的幻灯片。
  教学过程

  一、导入新课
  板书:花
  谈话:同学们,能告诉老师你最喜欢什么花吗?
  今天,老师给同学们介绍一种特殊的花——加上板书“伞”成课题。
  你能说说“伞花”指的是什么吗?
  (伞像花,伞撑开像花,很多伞像花……)
  二、通读课文
  1、自由读课文
  师:老师给你们三分钟,请同学们读课文,你们喜欢怎么读就怎么读,但是有一个要求,就是要读得流利,做到不多一字,也不少一个字,注意读好生字。
  2、检查读课文
  一节一节读(如:你认为自己第一节读得较好的请站起来读。)
  3、检查生字(略)
  4、再读课文
  师:下面请同学们再读一次课文,这次可是比上一次要求要高一点了,要求有滋有味地读,让老师一看你的表情就知道你读出了感情。
  5、品读句子
  师:你最喜欢课文中的哪一句话,你认为自己哪一句读得最有感情,请你来读给大家听。
  三、学习写“伞花”的两个句子
  (一)找句子
  1、师:请快速读课文,把写伞花的句子用“~~~~~”划出来。
  2、同学回答(略)
  (二)学习第一句
  1、幻灯出示,请同学们自读,
  问:你读懂了什么?或这句话写出了伞花的什么?
  (地点、数量、颜色)
  2、伞花的颜色只有这些吗?
  从哪里看出还有很多?(省略号)
  你想象一下,可能还有哪些颜色?
  3、你能用一个词来概括伞花的颜色吗?
  4、有感情地读一下这个句子
  你觉得伞花怎么样?
  板书:美
  出示课文插图的幻灯片
  5、再次有感情地读这句子,读出伞花的美。
  (三)学习第二句
  1、出示第二句,齐读
  2、这一句与第一句有什么相同的?
  (数量、颜色)
  3、这一句与第一句有什么不同的?
  (地点不同,第二句多了一个“又”)
  “又”字说明了什么?
  4、有感情读这一句
  (四)初步体会含意
  1、齐读两句话
  你们都说这两句话把伞花写得很美是吗,其实这两句话里还藏着更深的意思,但是要读出这藏着的意思就要用一种新的读书方法,联系上下文读书法。联系上下文就是读一读这句话上面的句子和下面的句子。明白了吗?
  下面请你们读一读这两句话的上下文,看谁能把藏着的意思读出来。
  2、学生表达,教师点拨。
  (学生爱老师,老师爱学生。师生情,板书)
  3、延伸引导
  刚才同学们说得很好,这两句话写出了师生情,其实这篇课文还有很多地方也写出了师生情,你们想知道吗?我们下节课再来好好学习。
  四、生字书写指导(略)
  1、学生到黑板上写自己认为最难写的字;
  2、师生评议,随机指导。
  五、课堂作业
  1、作业本第1题,每个生字写3个;
  2、作业本第2、4题。

  板书:
                伞花
                美
            地点  数量  颜色
                师
                生
                情
 
  《伞花》第二课时教学设计之一
佚名
  
  教学目的:
   1 能有感情地朗读课文,能体会课文中“塞”、“抚摸”的含义。
   2 懂得师生间的感情,老师爱学生,学生爱老师。
   3 能用“有的……有的……”写一句
  教学过程:

  一、出示图片,谈话。
    图上画着什么?(桃花、蝴蝶花、杜鹃花、牵牛花)
    这些花美吗?大自然中的花这么美,这节课学习的伞花比大自然中的花更美。
  二、学习课文。
   1、轻声朗读课文,画出写伞花的句子。
   2、指名读写伞花的句子。
    A、出示:
     一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的、黄的、……
     回家的路上,又开出了一朵朵伞花,红的、黄的……
    B、自由读上面的句子。
    C、指名读,齐读。
   3、第一组同学读第一句,其他同学想想这句话写什么?
     比较:
     一会儿,校园里开出了伞花。
     一会儿,校园里开出了一朵朵伞花,红的,黄的……
    A、指名说说这两句话有什么不同,哪句好?
    B、第二句话中的省略号表示什么?还有什么颜色?这么多的颜色可以用什么词来概括?(五颜六色,五彩缤纷)
    C、这么美的句子该怎么读?
   4、学习第二段。
    A 、读第二段,校园里为什么有这么多的伞花?
     (板书:同学老师)
    B、同学们望着淅沥沥的雨,心里想些什么呢?
      出示:同学们望着淅沥沥的雨,心里想:_____________。
    C、你看到这么多同学给老师送伞,你的心里怎样?(感动),我们就带着这种心情读第二句话。
   5、学习3、4、5自然段。
    A、自由读这三小节。
    B、老师范读这三小节,学生评价。
      生:老师把“塞”读得重。
      师:为什么把塞读得重?“塞”可以换成什么词?(板书:塞)
      生:老师把“张老师,给您伞!”“杨老师,给您伞”读得高兴?
      师:为什么?
      男女同学分别读这两句句子。
      师:当老师看到同学们给他送伞,老师心里怎样?从哪里看出来?(板书:抚摸)
      师:想知道老师刚才为什么读得这么好吗?老师告诉你秘密:老师刚才抓住了句子中的重点词,体会感情,这样就能把句子读好。
    C、男妇同学分别读3、4、5小节。
    D、这一朵朵伞花代表着什么?(板书:爱)
    E、伞花不仅开在校园里,还开在回家的路上。
      出示:
     一会儿,校园里开出了……
     回家的路上,又开出了……
     比较这两句句子的不同。
     出示“回家”的画面,用“有的……有的……有的……”说说同学们是怎样回家的?
   5、学习第六小节。
     要求用“找重点词体会心情”的方法,自学第六小节。
    A、学生找出重点词。
    B、读第六小节。
    C、你读懂了什么?(老师关心学生)从哪里看出?(追、喊)
    D、老师心里怎样?(着急),该怎样读?(指名读)
    E、加上动作读这一小节。
   6、齐读最后一段。
     出示:啊,那是______________,因为_________。
    A、按上面的填空说话练习。
    B、用高兴的心情齐读最后一句话。
   7、除了伞花美外,还有什么比伞花更美?
   8、师:这伞花就是师生之间的爱之花,就是……
   9、齐读课文。
  三、课外延伸
    学了课文后,你们也想为老师做一件事吗?这就是老师给你布置的作业。   板书:
       伞花
     送塞  同学
     老师  喊追   抚摸
 
  
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