作者：佚名
指导思想与理论依据
《小山村》一课，为京版第2册教材中第七单元的第一篇精读课文。
《语文课程标准》对于低段在阅读和写话两方面的要求：培养学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。对写话有兴趣、写自己想说的话，写话中乐于运用阅读中的词语。基于两点我在课中设计了“每课一句”的写话，不仅让孩子通过朗读对课文的学习进行一个简单的总结，更主要的是培养学生对阅读写作和思维发展等方面的能力训练。
教学分析背景
（1）学习内容分析：
《小山村》一课是北京市实验教材第二册第7单元的一篇课文。课文描绘了一个小山村的美丽景色，反映了农村的新面貌，表达了爱家乡的思想感情。全文共5个自然段，重点是2、3、4三个段落的理解和阅读。由于学生多数都居住在城市里，除了高楼大厦、街道小区，没有真正的山村生活，因此想象地去体会美就比较困难。所以在教学设计时，适当的运用一些多媒体课件以及彩色贴图，这样不仅容易激发学生的兴趣同时也便于学生的理解和感悟。
（2）学生情况分析：
由于是第一课时，所以本班只有部分学生能够正确、流利朗读课文。但对于课文的初步学习：正音、识字、通读全文，他们掌握的比较好。为了能让学生最后将文章的朗读水平提高，我利用生动的板书激发学生的积极性。
（3）教学方式与教学手段说明：
在新课导入环节，我结合班中学生的情况，采用了回忆自己故乡的景象而进入本文，从而激发学生的兴趣。同时随文识字的方法贯穿全课，自然而然地让学生掌握所学生字。对于最后一个环节抄写字词，主要是诊测学完本课，学生掌握的如何，将课堂学习效果真实地展现出来。
（4）技术准备教具：课件出示小山村不同位置的景色，从而促进学生感受小山村的美丽。
(5)前期教学状况、问题、对策说明：
本单元安排了4篇课文，其中描写农村景象的有《小山村》和《我们的田野》，对此课文要指导学生读懂课文，渗透爱家乡的教育。让每一个学生在读中领悟美、感受美，产生对小山村的喜爱之情，从而提高学生的品德修养和审美情趣。
本课教学目标设计
（1）初步认识13个生字及新词。学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）初步了解课文内容，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：
学会“村、住、果、苹”四个生字，抄写“村、住、果、苹”以及词语。
教学难点：
正确抄写词语。正确流利朗读课文。
教学过程与教学资源设计
一、初读课文，整体感知
“每个人都有自己的家乡，有的来自高楼林立的城市，有的来自田园景象的农村，还有的来自依山傍水的山村。那你的家乡在那里呢？（指名几人介绍自己的家乡）今天，让我们一起去美丽的山村看一看，看看那里的风光是什么样子的。”（出示山村景色课件）
1、齐读课题（板书：小山cūn）
2、自由读全文，把字音读准确。
二、初读课文，整体感知
1、同桌互相读文，纠正字音，互评（标清自然段号）
2、按段落分别指名朗读，师评。
3、结合课题中拼音学习“村”字。
● 分析生字结构，通过偏旁引导学生按照“熟字加偏旁”的方法学习生字。
● 依据笔顺表格，学习组长带领组员描红感受，提出注意的地方。
● 展示小组学习的成果，教师评价。
三、逐段读文，学习字词
（一）通读全文，学习第一段
1、再次通读全文，说一说都描写了小山村哪的景色，在树上划一划。
● 指名说一说，教师板书：山坡上、山脚下、村前
2、巧妙引出“住”字，引导学生利用熟字加偏旁说识字方法
（二）学习第二段、第三段、第四段
1、指读第二段，学习汉字“苹、果”
● 指导“苹”的书写，强调“平”的第一横要短。
● 指导“果”的书写，强调“竖”是一笔完成。
2、指读第三段
3、指读第四段
（三）通读全文
四、复习字词，指导书写
总结语：老师这里有几张美丽山村景色的照片，你们想看吗？可是有一个要求，要先将屏幕上的词语读正确，图片才能出现。有信心挑战吗？
1、以游戏的形式读词复习
2、指导观察四个生字的结构、笔画的规范占格。（投影生字卡片）
● 结构上观察四个汉字的特点）
● 组织学生说说重点笔画的注意
3、学生完成书写卡片，老师巡视指导。
4、展评，以学生说为主
五、布置作业
简要说一说学完本文的感受并写下来。
板书设计：
17 小山
山坡上
山脚下
村前
学习效果评价设计：
在整个课堂教学中，我采用了教师评价、学生评价、生生互评的评价方式。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。根据本节课目标的要求，抓住关键，突出重点，进行全面综合的评价。
最后一个书写环节，真正意义上做到了将课上所学的知识进行快速诊测，充分体现了课堂的实效性，我个人认为本节课预设的目标已经基本上达到。当然，这节课在有些环节上处理的还是有着不足之处的，为了让一节课讲得更精彩，学生受益更多，所以还需要精心揣摩思考，这样课堂会更加精彩。
《小山村》第二课时教学设计之一
作者：曹保华
教学目标：
1、指导学生有语气地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、抓住重点词语，通过运用比较、词语搭配感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：培养学生的理解与想象能力，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。
教学难点：
1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。
2、学生能有感情的朗读课文。
教具、学具：多媒体课件。
教学过程：
一、情景创设：
导语：今天，我们继续学习17课。
（17小山村）请大家齐读课题。
（一）复习生字词语
1．课文中的字词朋友你还记得吗？
（1）生生做抽读字词游戏。
（2）师生抽读字词。指导结满“结”的读音和轻声，关注学困生。
2．师：通过我们上节课对小山村的认识，你觉得这是一个怎样的小山村？
（美丽）的小山村
二、新授课文
（一）整体感知：
1、自读课文，整体感知：
同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗？
板书：山坡上
山脚下
村前
过渡：你们一定没看够吧？让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。打开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色？为什么？（开始）
2、生自读，思考。
（二）品读，处理重点段落：（2、3、4自然段）
谁说说你最喜欢的是哪里呢？
1、山坡上的美景（第2自然段）
（1）你为什么要来这里呢？谁还喜欢这里？（指名）
（2）先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因
（山坡上有哪些美景呢？）
树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
树上结满红的苹果、黄的梨。
师：这两句话那句话最好?
师：你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗？（出示山坡上……）
练习指名
师：（指名后）从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果”“黄黄的梨”
谁能再读一读吗？
师：你除了发现漂亮的颜色之外，你还发现什么了？（多）
师：你从哪些词语看出来的？（一片、结满）请你再读一读这段话。
师：哇！这几个词语朋友真是了不起！这一大片果树林到处都结满了“红红的苹果”“黄黄的梨”它们让我们感受到什么了？
今年苹果和梨又大丰收了。（师：能把这种丰收的美读出来吗？快试一试）
师：此时此刻，我们就站在这一大片果树林中，身边都是苹果树、梨树，一阵风吹过，深呼吸，你闻到了什么？你最想做些什么呀？(想摘)(想咬一口)
（师：那苹果和梨的味道多香甜呀！）
师：你们高兴吗？能把这种高兴快乐的感受读出来吗？老师和你们一起来读……
发散练习：
师：孩子们，请你们想象一下：这片山坡上除了有美丽的果树林，你可能还会看到什么呢？
（点击课件，出示“山坡上。”）先想一想，然后请你把句子补充完整。
总结：我不得不对小作者说这真是一个（美丽的）小山村！
2、山脚下的美景（第3自然段）
（1）从这里你都看到了什么？（村庄和学校）谁和他一样也看到的这里（举手）那我可要问问你们了，你们看到的是……?
什么样的房子？（一排排的房子）
一排排什么样的房子？（一排排的新房子）
或:什么样的房子？(新房子)
什么样的新房子？（一排排的新房子）
同学们你们看的跟他看的有相同之处吗？你们能试着再读读吗？
（2）图片对比理解（新旧村庄和学校）
师：孩子们，以前的小山村可不是这样的（语调低沉）
点击课件，你们看到了什么？（同学们坐在简陋的教室中使用着破旧的桌椅）你的心情是什么样的？（高兴不起来，觉得他们太可怜了）
（高兴）现在，人们的生活逐渐富裕起来了，小山村有了新面貌，小朋友们也可以像我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习了。听……他们学的多认真呀！
（3）体验喜悦之情，带着感受读书。
师：请同学们想想：你现在是什么心情啊？（高兴、开心）
想一想,他会用怎样的语气和表情向我们介绍这里的村庄和学校呢?先练一练行吗?
谁能用你的朗读来介绍这里的新面貌？
自读、指名2人(1.高兴2.自豪)。
师:有了新村庄、新学校这里的人们生活多幸福哇！我们看到的就是新村庄新面貌的美。
3、村前的美景（第4自然段）
（1）还有哪些同学看到村前的美丽？你在这里又看到了什么？
（2）指名读，评读
（3）老师范读，请同学闭眼想象一下：你们仿佛看到了什么？
进一步引导想象：一群白白的小鸭在绿绿的河水中自由自在的游着，它们在想些什么呢？它们还会互相之间说些什么呢？
（4）原来小作者想让绿绿的河水、白白的小鸭告诉我们这里是什么的美？（自然环境的美）
（5）这自然环境的美是怎么得来的呀？
-----那里的人们都爱护大自然保护环境（告诉或学生说）
（6）让我们像小鸭子一样同桌之间自由自在的读这一自然段，比一比谁读得好，开始！（不指名）
4、升华感情：（处理最后一自然段）
总结板书：
师：刚才我们在小山村看了那么多照片，有这么多的收获，我们都在哪里看到什么了？{手势}我们从山坡上、看到近一些的山脚下又到更近的村前的美景，小作者由远处写到了我们的（眼前），我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。。黄色的。。灰色。。。就像什么（图画---点击出现整图）他那么地喜爱他的家乡，都把家乡写得像画一样美了，他是怎么说的？（啊！……）
师：连我们也被吸引了,让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!
（再读“啊！……”）
5、有感情地朗读全文。
孩子们，你住在这么美的小山村，你的心情会怎么样？（很高兴、开心）
师：小山村多美呀！勤劳的人们一定会把小山村建设得更美。让我们充满感情地把整篇课文读一遍。
（三）学习生字：图
多美的图画呀！就让我们把这幅美丽的图画留在心里吧！让我们先来看一看上节课学习的图画的“图”字。有些同学写的就不是很漂亮。请你看看田字格的范字，说一说每一笔的位置，在认真的写一个。
1）学生认真看，指名说。
2）自己写。
3）评议。
（四）请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。
三、作业：
1、把《小山村》读或背给家长听，让你的爸爸、妈妈也了解小山村的美丽。
2、把你认为漂亮的地方画下来，介绍给同学们。
四、板书设计：
山坡上 果树林
17、小山村
山脚下 村庄 学校 美
村前 小河 鸭