佚名
教材分析
这次综合学习活动是围绕“科学家小时候的故事”这一内容展开的，目的是扩展本版块教材所学的内容，强化“善于观察、敢于质疑”的学习意识，了解更多的关于科学家的故事，激发学生探究科学的热情和兴趣。
教学目标
1.了解更多的科学家小时侯的故事，扩大学生课外阅读量。
2.培养学生有目的地搜集信息、整理资料的能力，学会合作学习。
3.培养学生注意倾听的好习惯，提高学生表达能力。
4.学习科学家“敏而好学，不耻下问”的精神。
5.能对别人的话进行正确的评价。
教学重难点
1.培养学生注意倾听的好习惯，提高学生表达能力。
2.能对别人的话进行正确的评价。
课时安排
一课时
教学准备
1.教师准备：
多媒体课件、相关资料。
2.学生准备：
（1）学生分小组搜集科学家小时侯的故事。可以列举搜集到的科学家的名单和故事，还可以搜集相关人物的图片、音像、乐曲等资料。
（2）学生自渎欣赏、鉴别、挑出最喜爱的科学家小时候的故事。做充分的个人准备。
教学过程
1.激趣、谈话导入
（1）师：请同学们回忆一下，我们这学期学习了好几篇关于科学家小时候的故事，谁能说一说这些科学家的名字吗？（学生回答的同时教师板书）
（2）师：课前老师也让大家分小组搜集了很多关于科学家小时候的故事，你们想不想把你们搜集到的故事讲给大家听呢？这节课老师就给大家一个展示的机会。看看我们今天的“小小故事会”中谁表现得最出色。（课件出示题目）
2.小组交流汇报
（1）指名说一说搜集了哪个科学家小时候的故事。（教师板书）
（2）请同学们把你课前搜集的资料分小组进行交流。（小组成员加强合作，相互帮助，提高每个成员讲故事的水平。）
（3）以小组的形式汇报。（学生分小组介绍搜集材料的情况，典型材料“图片、磁带、光碟、文字资料”可以向同学们特别推荐。）
（4）小组之间互评。（学生点评各小组讲故事的情况，教师要引导学生多以正面鼓励为主。）
3.教师讲故事
师：看见同学们讲得这样精彩，老师也想讲一个老师最喜欢的一位科学家小时候的故事，你们想听吗？（教师配乐讲故事，同时课件演示故事内容。）
4.联系实际谈体会
师：同学们，听了这些故事后，你想说些什么呢？（让学生围绕这些故事谈自己的体会，总结提高，丰富知识。）
5.表扬鼓励，课后总结
师：同学们，科学家的故事还有很多，希望你们都能向他们学习，勤于提问，善于思考，做一名博学多才的人。
6.作业设计
把你了解的这些科学家小时候的故事讲给别人听。
伴教锦囊
1. 牛顿小时候的故事
牛顿，小时候看到风车磨坊可以磨面，就自己动手做了一个小风车，但小风车太小，不能借助风力，牛顿就想了一个办法，把一只老鼠绑在风车的轴上，在老鼠的前面放一点食物，老鼠向跑去吃食物，但受绳子的限制，永远跑不过去，而牛顿的风车却被它带动了！
2. 爱因斯坦小时候的故事
爱因斯坦小时候十分贪玩。母亲再三告诫他：“不能再这样下去了。”爱因斯坦总是不以然地回答说：“你瞧瞧我的伙伴们，他们不都和我一样吗？”有一天，父亲给爱因斯坦讲了一件有趣的事情。父亲说：“昨天，我和邻居杰克大叔去清扫南边工厂的一个大烟囱。那烟囱只有踩著钢筋踏梯才烟囱内的能上去。你杰克大叔在前面，我在后面。我们抓著扶手，一阶一阶地终于爬上去了。下来时，你杰克大叔依旧走在前面，我跟在后面。钻出烟囱，我看见你杰克大叔的模样，心想我肯定和他一样，脸脏得像个小丑，于是我就到附近的小河里去洗了又洗。而你杰克大叔呢，他看见我钻出烟囱时干干净净的，就以他也和我一样干净呢，于是就只草草洗了洗手就大模大样上街了。结果，街上的人都笑痛了肚子，还以你杰克大叔是个疯子呢。”父亲郑重地对爱因斯坦说：“其实，别人谁也不能做你的镜子，只有自己才是自己的镜子。拿别人做镜子，白痴或许会把自己照成天才的。”爱因斯坦听了，顿时满脸愧色，从此离开了那群顽皮的孩子们。他时时用自己做镜子来审视和映照自己，终于映照出了他生命的熠熠光辉.
3. 居里夫人小时候的故事
几十年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。
一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。
姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。
从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。
玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。
课后反思
《小小故事会》教学设计之二
佚名
教学目标
1、了解科学家小时候的故事，扩大课外阅读量。
2、学会利用各种途径搜集信息，并具有根据需要处理信息的能力。
3、学会合作，学会倾听，学会有条理的表达，提高语言表达能力。
教学重点：了解科学家小时候的故事，扩大课外阅读量。
教学难点：学会合作，学会倾听，学会有条理的表达，提高语言表达能力。
教学准备：分组搜集科学家小时候的故事，还可以搜集一些图片和照片。
教学过程
一、导入：
同学们，在《童年的问号》这一单元我们学习了科学家小时候的故事，同学们分组搜集科学家小时候的故事，还可以搜集一些图片和照片。
二、老师想现给大家讲两个小故事：
1、居里夫人小时候的故事
几十年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心。不管周围怎么吵闹，都分散不了她的注意力。
一次，玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅就像没看见一样，在一旁专心地看书。
姐姐和同学想试探她一下。她们悄悄地在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒地过去了，玛妮雅读完了一本书，凳子仍然竖在那儿。
从此姐姐和同学再也不逗她了，而且像玛妮雅一样专心读书，认真学习。玛妮雅长大以后，成为一个伟大的的科学家。她就是居里夫人。
2、爱迪生小时候的故事
爱迪生小时候热爱大自然。7岁时被妈妈送到了学校。从此，爱迪生每天都要端坐在教室听恩格尔老师讲1加1等于2，或者说2等于1加1。爱迪生开始在课堂上琢磨其他的事，例如他想：既然摩擦动物的毛可以生电，那么，如果把电线接在猫身上，再用力摩擦猫的毛是不是可以发电？恩格尔老师最烦上课时精神不集中的学生，于是他经常呵
斥爱迪生，爱迪生的学习成绩成了全班倒数第一。更让恩格尔老师恼怒的是，爱迪生还爱冷不防地问些令人难以回答的稀奇古怪的问题。为此老师跟家长说这个学生跟不上学习，令家长将孩子领走。爱迪生的妈妈说：“据我观察，爱迪生还算聪明……”恩格尔反驳道：“不不不，他总考全班倒数第一！并总提荒唐古怪的问题，例如他问：‘老师，为什么2加2等于4？’等于4就是等于4，这还要问吗？”妈妈不以为然地说：“恩格尔老师，我觉得这个问题不能算荒唐的问题巴！当牛顿发现一个苹果掉下来，提出了个问题：苹果为什么往下掉而不往天上掉？就是这样一个看似荒诞的问题，却成了牛顿发现万有引力定律的第一步。我们能说，牛顿不该提出这样的发问吗？”
恩格尔一时不好回答，可他还是坚持己见，边敲着桌子边说：“牛顿是谁，您的孩子又是谁，能相提并论吗？”
爱迪生一生中惟一正规的教育就这样结束了。走在回家的路上爱迪生对妈妈说了一句心里想了很久的话：“妈妈，长大后我要成为世界上第一流的发明家！”
二、把你搜集到的科学家的故事在小组内讲一讲。可以自己讲，也可以合作讲，还可以表演等，选择你喜欢的方式。然后小组推荐进行全班交流。
三、全班交流。
1、。学生自愿到前面来交流，也可以小组推荐交流。其他同学听一听，评一评，哪位同学讲得最好。
2、展示图0片，为大家解说，其他同学轮流参观。
3、说一说，通过这次综合实践活动，你有什么收获？
四、举行一次《我最喜欢的科学家》小报展。