作者：第二实验小学 王丽君
教材分析：
《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，用爱观察自然，用心倾听自然，便有一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音。童话这种独有的情趣，吸引学生步入情感世界，体会做有爱心、有细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐趣。
教学理念：
文本不是大自然，大自然才是孩子们的文本。教师要巧妙架设生活与教材的桥梁，搭建学生自由驰骋的平台，引导调动学生的情感体验。重视学生个性化的读，将朗读与理解，朗读与想像结合起来。章显学习的过程与方法，如演一演”，可赋予语言文字新的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘；“观察字形，识写生字”，旨在培养学生良好的记忆、书写习惯。还要进一步拓展学生的视野，将拥有一颗爱心的孩子们带到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去听，用灵敏的心智去悟，用童稚的文字去写，寻找大自然的美，又创造美的大自然！
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学难点：
了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
教学准备：课件
课时安排：2课时
第一课时
教学过程:
一、板书课题，解题质疑。
1、你在哪里见过神奇这个词？请说出它所在的句子。
2、你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方？
3、你想对课题提个什么问题？
二、借助拼音，初读课文。
1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。
2、读给同桌听，互相提点小建议。
3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。
4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。教师有针对性的范读。
5、课件出示生字词百花园。（把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。）
神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 小兔
弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 声音
三、读中感悟，个性理解。
1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。
课件出示句子：
开始，两只小兔（听不见）一点声音，后来，（听见）很多声音，有：
（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手脚）。
（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇动翅膀）。
（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳跃）。
（吱吱，吱吱），小甲虫在（草叶上弹琴）。
读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的读法。
在音乐声中演一演，“小草生长、蝴蝶飞舞、露珠跳跃、甲虫弹琴”，大家一起倾听声音，感受快乐。
再美美地读一读。
2、走进大自然，和小白兔一起听声音，说句子。（课件播放：小河流水、小鹿散步、小花绽放、春风吹拂、细雨飘洒、柳枝发芽、桃花吐艳等动画。）（学生发言，教师及时打字。）
（ ， ），小河（ ）。
（ ， ），春风（ ）。
（ ， ），柳枝（ ）。
（ ， ），桃花（ ）。
（ ， ），____（ ）。
（ ， ），____（ ）。
用喜欢的方式读一读，让大家爱听。
3、引导争论：我们和小兔一起听到了许多美妙的声音，以前却没听到，是我们的耳朵和平时不一样吗？为什么呢？
4、齐读最后两段。
四、总结全文，激发爱心。
1、小结：只要我们喜爱世界，热爱生活，用心去看去听，就会发现处处是美，露珠的舞蹈、甲虫的琴声、风儿的问候、雨滴的欢笑……
2、课件：美丽的自然风光，教师用学生的儿歌配乐解说。
五、作业
1、把课文读给爸爸妈妈听，争取得到三枚奖章呦。
2、把自己喜欢的词和句子抄在小本本上吧。
板书
17 神奇的耳朵 喜爱世界
美好的声音 用心去听
第二课时
一、品读全文，细心感悟。
1、分角色配乐读文。评一评，颁苹果奖章。
2、课件出示句子（指名读，齐读。）
小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。
露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。
我是一个普普通通的人，但我有一对神奇的耳朵。
刚才，我在草丛里使劲地听，听到小草背古诗的声音。
我喜爱世界，会用心去听，所以，我能听到所有美好的声音。
3、出示词语（生领读，接龙读）
神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展 小兔
弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 声音
4、出示造型卡片，学生领读，用卡片贴出一幅美丽的画面。
二、观察字形，识写生字。
1、学生仔细观察例字，用自己喜欢的记忆方法记住字形，说出每个字的关键笔画。
2、交流记忆生字的方法，课件演示笔顺，学生书空汇报。教师指导书写“兔”字。
3、学生随轻音乐唱“写字歌”，同时调整坐姿与握笔姿势，然后装格写字。
4、板演比赛，评出本节小小书法家。
三、作业
1、书写生字，1音1字2词。
2、用爱心观察自然，用神奇的耳朵倾听，然后说一说，写一写。
《神奇的耳朵》教学设计之二
佚名
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
教学难点：
了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学过程:
第一课时
一、谜语激趣，课题质疑
1、出示谜语——左一片，右一片，隔座山不见面。（打一五官）
2、板书课题：神奇的耳朵同时请学生用鼻子书空。
3、请学生对课题质疑。
二：自读课文，初解疑难。
1、借助拼音读课文，解决字音问题。
2、生交流识字方法。
3、课件出示读书要求。
（看你能得到几个大苹果！）正确流利同学爱听声音洪亮
4、读书反馈，接力读文。
5、生评生读书，生学生读书。（找出哪里读得好）
6、师范读课文，课件演示课文内容。生评师读书，生学师读书。（找出哪里读得好）
7、去掉拼音读文，分组读。评出“最佳组合”。
8、课件出示词语、字——“识字俱乐部”
神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展
弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（开火车读字）
神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声
蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔
三、直奔兴趣点，“浅化“疑难。
1、这两只小白兔听到了什么声音？
课件出示句子：
嘎巴，嘎巴，小草在伸展手脚。
咝咝，咝咝，蝴蝶在扇动翅膀。
滴答，滴答，露珠在花瓣上跳跃。
吱吱，吱吱，小甲虫在草叶上弹琴。
2、师读句子（引导体会象声词的读法），生读句子。
3、演一演——“草长、蝶飞、露珠跳跃、甲虫弹琴”
四、联系生活，“深化”疑难。
1、在生活中，你听到过哪些声音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。）
2、生交流。
3、我们也来听听两只小白兔听到的声音。（课件播放：蝶飞草长、露珠跳跃、甲虫弹琴的动画）
4、引导学生比较发现：两只小白兔听到的声音是听不到的，凸显耳朵的神奇。
五、拓展视野，寻找答案
1、大自然是位能工巧匠，它为我们创造了奇异的世界。请欣赏（花开、积雪融化的动画），看你能听到什么？
2、生欣赏，生交流。
3、为什么我们也能听到这美妙的但听不见的声音？是不是也有神奇的耳朵？
——引出中心；只要我们用心去听，就能听到世界上所有美好的声音。
4、齐读最后一段。（我们的耳朵都是普通的耳朵，只要我们喜爱这世界上的一切，用心去听，就能听到世界上所有美好的声音！）
5、小结：美无处不在，让我们用心去发现美，倾听美，去创造美。
（音乐声中下课）
第二课时
一、品读全文，感悟内涵。
分角色读。
师配乐读文，生随乐读文。
二、认读字词，逐个认字。
课件出示句子（齐读，指名读）
1、小草在伸展手脚，蝴蝶在扇动翅膀。
2、露珠在花瓣上跳跃，小甲虫在草叶上弹琴。
出示词语（生领读，接龙读）
神奇 耳朵 刚刚 丛林 声音 使劲 伸展
弹琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶
出示字：（开火车读字）
神 耳 刚 丛 音 使 劲 展 蝴 声
蝶 露 珠 瓣 弹 普 通 所 雪 兔
出示课件（我能读）
小刚使劲地听，听见草丛里有甲虫唱歌。
蝴蝶在花瓣上弹琴，露珠在草叶上跳舞，太美了。
她穿着一件雪白的上衣，上面有只可爱的小白兔。
三、辨析字义、记忆字形
鼓励学生发现规律记字；“蝴蝶丛露珠弹瓣神刚”等为形声字。
交流记忆字的方法。
四、观察字形，写字指导
1、同学仔细看例字，说出每个字的关键笔画。（即横中线、竖中线上的笔画）
2、课件演示笔顺，老师指导书空。
3、生唱写字歌，同时调整坐姿与握笔姿势。
4、指导书写，学生练习。（播放轻音乐）
重点“兔”字，不要少一点。（兔子的尾巴短短的，还要藏一下。）“声”上半部是“士”而不是
“土”字。“雪”字下半部，中间一横别出头。
五、小结
作业设计：
用心去听，你能听见什么声音？写在小本本上。
板书设计
神奇的耳朵
？
听到所有美好的声音
喜爱世界 用心去听
课后反思：
在课上让学生发言时，发现很多学生还是不会说，还需要引导、调动学生的情感体验，进一步打开学生的心灵之窗，将学生的心灵带入大自然中，用灵敏的心去悟，体会大自然的美妙。
《神奇的耳朵》第二课时教学设计之一
佚名
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《神奇的耳朵》第二课时教学设计