佚名
学习目标：
知识与能力：
1．学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。
2．分角色朗读课文，默读课文。
3．理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服。
情感态度与价值观：
激发学生读科学童话故事及探索自然界奥秘的兴趣。
过程与方法：
在整体把握全文的基础上指导学生阅读9、24自然段。
教学重点：了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点。
教学难点：体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。
教学准备：电子备课。
教学时间：2课时
第一课时
一、激趣导入
板书（时装），这个词语如何理解？（学生发言）。
出示雷鸟的图片，雷鸟和咱们平时看到的鸟不大一样，这位雷鸟太太可了不得，她是森林里聪明的时装专家，随着季节的变化，她的时装换了一套又一套，想知道是怎么回事吗，就跟我们去认识认识雷鸟太太吧！
板书课题，指名读，齐读。质疑：看了课题，你最关心的是什么？
梳理问题，教师小结：雷鸟怎么会有时装呢？它的时装是什么样的？
二、初读课文，扫清学习障碍
１、自由读课文。
要求：读准字音，读正确课文。
２、检查生字学习情况。
３、师生共同正音、纠错。
４、指名分段朗读课文。
三、交流学习体会，初步感知课文
１、指名分角色朗读课文。
（１）指名朗读。
（２）师生共同评议。
２、默读课文。
思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
３、小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。
４、全班交流。
５、教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）
四、写字指导
１、独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。
２、小组内交流。
３、将比较难记和易错的字在全班交流。
五、课堂练习
抄写生字词。
第二课时
一、复习导入
１、出示生词，指名认读。
２、通过上节课的学习，我们对这个故事的大致内容有了一定的了解，同学们也提出了许多有价值的问题，今天我们就一起来继续学习这篇课文。
二、自主学习、合作探究
（一）学习课文第1段。
创设情景，课件演示第一段有关冬景的描写，师配乐朗读第一段。
师：你们喜欢这雪白的世界吗？你最喜欢什么？
师：冬天的雪景很美，这段话写得更美！谁来读？
（二）学习第2段
过度：大雪整整下了一天一夜，第二天早晨，雪停了！一只名叫跳跳的小松鼠从树洞里爬了出来，它在干什么呢？赶快读第2自然段，把你感兴趣的句子多读几遍。
生自读，重点体会第4句。
（三）学习3-7段。
1．过度：就在小松鼠津津有味地品尝着美味的松果时，却发生了一件有趣的事情！请同学们自己读读课文3-7自然段，看看你知道了什么？
2．分角色朗读
3．同桌联系表演-----指名表演------师指导：出示“他那蓬松的大尾巴（就像降落伞）。帮助他（稳稳地）落在雪地上，（一点也不摔不疼）。的填空联系，重点引导学生抓住文中重点词语体会小松鼠从树上跳下来的动作
（四）学习课文8-9自然段。
1．过度：看到小松鼠这么可爱，雷鸟大婶不再生气了！接下来他们又会说什么呢？（教师读）
2．生谈知道了什么。
3．课件演示雷鸟在雪地里通过自己的白大衣躲过猛兽的镜头！
4．学生用自己喜欢的方式夸一夸雷鸟的白大衣！
5．书上是怎么说的呢？请大家读课文的10-14段。
6．生反馈，师相机出示：“白色的羽绒密密的，又柔软，又暖和。”“……和周围的雪地融成一色。不仔细看，还真的分辨不出来呢！”
《雷鸟太太的时装（一）》第一课时教学设计之一
青山区钢城二小 李宁
教学目标：
1.正确认读本课生字新词。正确，美观地书写10个会写字。
2.学习课文1——7自然段，指导学生分角色朗读课文。
教学重难点：指导学生有感情地分角色朗读课文。
教学过程：
一．激发兴趣，质疑导入。
1. 师板书“时装”二字：说说什么是时装？
2. 指名学生回答后，师归纳：人们在春夏秋冬不同季节穿着的最时尚，最漂亮的衣服就是时装。
3. 师：今天我们要认识一只特别的鸟——雷鸟，它也像我们人一样，随着季节的变化换上一套又一套的漂亮时装。
4. 板书课题，齐读。
5. 质疑：看了课题，你最想知道的是什么？
6. 梳理问题，师小结：雷鸟怎么会有时装呢？它的时装是什么样的呢？学完这篇课文，你就会明白了。
二．初读课文，整体感知课文主要内容。
1. 师：请同学们快速的自由读读课文，读准字音，读通句子。一边读，一边思考：课文写了雷鸟太太哪几个季节的时装？
2. 出示本课生字组成的生词，小老师带读，男女生比赛读。
3. 指名回答：课文写了雷鸟太太哪几个季节的时装？师相机板书：冬春
4. 师：请同学们再快速浏览课文，找找课文哪几个自然段写的是雷鸟太太冬天的时装，哪几个自然段写的是她春天的时装？
5. 指名回答后教师板书：（1——14）（15——25）
6. 过渡：这节课我们学习课文的1——7自然段。
三．精读课文1——7自然段。
（一）自由读，了解大意。
1. 师：请同学们默读1——7自然段，一边默读，一边思考：你从这几个自然段中知道了什么？
2. 生默读思考后和同座互相说一说。谁愿意把你知道的与大家分享一下？指名说，其他同学认真听。再让学生找出相关的自然段。
（二）学习第一自然段。
1. 生自由大声的朗读第一段。读后指名说说自己的感受。
2. 指名读。欣赏雪景图片。全班齐读。
（三）学习3——7自然段。
1. 跳跳和雷鸟太太说了些什么？自由读读他俩的对话。
2. 课件出示雷鸟太太的第一句话。
3. 自由读。指名读，评议。抓住“怒气冲冲”一词引导学生读出人物的语气。再指名读。全班齐读。
4. 师小结分角色朗读的方法：抓住描写人物表情，神态，动作的词语就能读出人物的语气和语调，这样读起书来多有滋有味呀。
5. 雷鸟太太还说了什么？（课件出示雷鸟太太的第二句话。）指名读。抓住“嘟囔”一词评议指导。女生齐读。
6. （课件出示跳跳说的话）自由读，指名读。抓住“结结巴巴”一词评议指导。男生齐读。
7. 师生合作分角色读3——7自然段。
四．小结本节课内容，激发学生求知欲望。
师：噢，原来雷鸟太太冬天穿的这身白大衣与周围的雪景融为一色，才发生了刚才的误会。那雷鸟太太为什么冬天要穿白大衣呢？春天时，雷鸟太太又会换上什么样的时装呢？带着这些小问号下节课来学习课文找答案吧。
五．学写生字。
1. 认读本课10个会写字。
2. 师板书范写：斑。
3. 生在小字本上练写。
板书设计： 23 雷鸟太太的时装（一）
冬：一片雪白 春
（1——14） （15——25）
（图片） ?
《雷鸟太太的时装》（一）第一课时说课稿
首先非常感谢大家来到钢城二小参加此次教学研讨活动，感谢操老师给我提供了一个与各位同行交流学习的机会。
《雷鸟太太的时装》（一）是本学习最后一组教材中的课文。本单元的教材都是以“季节”为话题组织材料的。《雷鸟太太的时装》（一）是一篇科学童话，讲的是雷鸟太太随季节的变化而改变羽毛的颜色，从而形成与环境相适应的保护色，使自己得以生存的故事。
本课篇幅很长，对话较多，很适合分角色朗读。因此，我把“指导学生掌握分角色朗读的方法。正确，有感情的分角色朗读”作为第一课时的教学重难点。
第一次试教时，在整体感知课文内容时，只点了一名学生概括，学生的概括与表达能力没有得到训练。在分角色朗读时，只是一味的像个赶路人完成教学任务，没有把关注学生的学情放在首位，朗读指导没有到位，分角色朗读很无味。课后，操老师悉心指导我。并指出：“在指导学生分角色朗读时，要指导学生掌握分角色朗读的方法，同时老师激励性的评价语言是非常重要的。此外，还要关注学生的学情，要重视学生听的能力，概括和表达能力的训练。”
操老师的一席话给了我很多启发。因此，在本课时的教学中，我重点指导朗读雷鸟太太说的第一句话，通过自由读，指名读，抓住重点词语再指导读，齐读等多种形式的朗读以及老师准确，激励性的点评激发学生朗读兴趣，小结出分角色朗读的方法。然后逐步放手让学生运用方法分角色朗读后面的人物对话，有了前面第一句话的指导，学生的朗读自然水到渠成了。
最后再次衷心感谢操老师的指导。也希望得到在座老师们的批评指点。谢谢大家。
《雷鸟太太的时装（一）》第二课时教学设计之一
执教者:钢城一小 曹晓军
教学目标：
1．学会10个字，认识10个字。查字典，联系上下问理解相关词语。
2．分角色朗读课文，默读课文。
3．理解课文内容，了解雷鸟太太在冬天和春天各穿上了怎样的衣服，和它教学重点：了解雷鸟太太在冬季和春季服装的特点以及它的作用。
教学难点：体会雷鸟太太服装变化与季节的关系，透过课文生动的语句感受自然界的奥秘。
教学时数：二课时
教学过程：
一、复习导入
1、上节课，我们学习了《雷鸟太太的时装》，和跳跳一起认识了聪明的雷鸟太太。还记得，她有哪两件漂亮的时装吗？来，让我们欣赏一下。出示课件。
2、她还带来了我们学过的词语朋友呢！一起来读读！出示词语。
二、读中感悟，学习8—14自然段。
1、冬天到了，雷鸟太太换上了一件白大衣。这是一件怎样的大衣？请你们到课文中去找找，自由大声地朗读课文8—14自然段。
2、（出示句子）：白色的羽绒密密的……指名读，指导朗读。齐读。
3、这件又柔软又暖和的大衣，还有更大的作用呢！默读课文8—14自然段，划出有关的句子。
4、我发现有很多同学都发现了他的作用，谁来读一读？
“冬天，到处是白茫茫的积雪……”
5、教师示范（缓慢，深情的背诵），出示图片，你看到了什么？指导看图。
6、这么神奇的大衣，谁想穿上它?指名读。指导读，范读
7、自由读，你们也来试试。指名读，齐读。
“白大衣是我的保护服啊！”
1、穿上这件白大衣就安全了，（出示插图），我们可以到哪儿去呀？生答。
2、教师引读：有了这件白大衣，我就可以……。（因为）出示句子：生接“白大衣是我的保护服啊！”
3、教师小结：这件时装的作用可真大呀！不仅可以保暖，而且可以保证我们的安全。
4、分角色读课文8—14自然段，再次感受白大衣的神奇。
三、自读自悟，学习15—25自然段。
1、配乐出示图片，教师背诵15，16自然段。
2、我们一起来传播春天的消息吧！齐读15，16自然段。
3、在这个冰雪消融，春暖花开的季节，跳跳有和雷鸟太太相遇了。自由朗读17—23自然段，看看跳跳看到了什么？
4、生答，（出示图片和句子）：化了雪的地方……教师引：跳跳伸出前爪遮住额头，向森林边的田野望过去——化了雪的地方，生读（），没化雪的地方，生读（）。这就是出示词语（黑白相间）指名读，齐读。
5、（出示对比图）跳跳看看黑白相间的大地，又回过头来看看雷鸟太太的新时装，一下子就明白了。书上用了一个词叫生答（恍然大悟）
6、出示句子：“噢，我明白了！……”哪个聪明的跳跳明白了？指名读，指导读，齐读。
7、糟糕，又有一只老鹰飞来寻找猎物了。创设情景，体会保护服的作用。
8、分角色朗读17—25自然段，体会雷鸟太太春天的时装。
9、白茫茫的冬天，雷鸟太太穿上了白大衣。冰雪消融的春天，她又换上了棕色的斑点大衣。从这里，你明白了什么？
10、是呀，雷鸟太太不愧为森林里聪明的时装专家。为了繁衍生息，随着季节的变化不停的变换服装，保护自己，多了不起啊！她的时装就是她的保护服。（板书：保护服）
11、猜想：随着季节的变换，夏季和秋季雷鸟太太又会换上怎样的时装呢？
12、猜得对不对？请接着读《雷鸟太太的时装》（二），那里有你们要找的答案。
四、课堂练习。
1、出示题目：冬天大地一片雪白，雷鸟太太穿上了（）；春天，化雪的大地（黑白相间），她又换上棕色的斑点大衣。这都是为了和周围的环境（），保护自己。她的时装就是她的（）。同座互说，指名说。
2、完成练习
五、课后练习
1、自由读《雷鸟太太的时装》（二）
2、大自然里还有许多小动物也有保护服，有兴趣的同学可以课后到网上搜索更多的信息。
板书：
23、雷鸟太太的时装（一）
保护服
《雷鸟太太的时装》（一）第二课时说课
教学思路：
《雷鸟太太的时装》这一课是一篇科学童话，文章篇幅较长，故事情节简单，富有童趣。我执教的是第二课时，要想长文短教，就要找准切入点，理清思路，抓住重点来把握教学过程。在教学中，我抓住了雷鸟太太时装的样子和作用两条线来贯穿教学。重点指导课文9和24自然段的学习，找出课文中有关的句子，引导读中体会。
教学设计：
1、多元化评价，读中体会。
在指导学习雷鸟太太冬天的时装时，我先抛出一个问题：这是一件怎样的大衣？让学生找到相关句子：“白色的羽绒密密的，又柔软，又暖和。”再引导学生读中体会。抓住“白色的”，“密密的”，“又柔软又暖和”几个关键词语，以评代讲，指导学生读出句子中的含义，读出自己对文本的理解。如：穿上它一定很舒服；有了它，这个冬天我们再也不怕冷了，是吧！通过这些多元化的评价让学生对文本有了个性化的阅读，从而体会白大衣的特点：时尚，保暖。
2、角色转换，情感共鸣。
在体会白大衣的作用时，转换角色，把自己当做雷鸟太太，仿佛亲自穿上了这件神奇的大衣。如：这么神奇的大衣，谁想穿上它?在引导学生品读的时候，立足文本，让学生仿佛身临其境，如：雷鸟太太，你得蹲下来，才能和白茫茫的积雪融为一体，才能躲过老鹰和猛兽的眼睛；真了不起，连老鹰的眼睛都躲过了。在学生一个个富有个性的朗读中，抓住学生发言中的要点和闪光点，指导切中要害，品味白大衣的神奇。从文字表面上的理解，到带领学生层层深入，走进文本，感受白大衣的作用。如：谁还想穿上它？评：没想到，换了一件大衣就能有这么大的作用啊！来，我们一起穿上它，从而达到情感上的共鸣。
3、创设情境，升华主题。
在学习雷鸟太太春天的时装时，课文并没有直接描写它的保护
作用。在教学中，我设计了一个环节：这时，又有一只老鹰飞来寻找猎物了。雷鸟大婶们，你们会怎么办啊？创设情境，让学生们在前面学习的基础上，自主感悟。“会蹲下来！”学生会自然而然的答到。此时，我再借机采访：“雷鸟大婶，你为什么要蹲下来呀？”抓住契机，有针对性的展开进一步的追问，引导学生深入思考，再次体会雷鸟太太的时装就是她的保护服。不停留在表面上肤浅的理解，而是走进文本，更深层次的阅读和品味，升华文章的主题。